摘  要：随新课程改革进程的不断推进，教育一线的各位教师不管是通过高效课堂的业务培训，还是自我学习，都去努力尝试、探索打造高效课堂的教学方式。数学是素质教育的核心部分，为提高初中生的数学学习效率和教育教学水平，在实际教学中，教师要精心设计教学过程，明确教学任务，并指导学生养成良好的学习习惯，让数学教学焕发生命的活力。
　　关键词：初中数学  教学策略  高效课堂
　　要想使初中学生们的数学学习效率更高，教师要与时俱进，不断更新教学观念，创新和完善教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习环境，使学生们能够有效激发对数学的学习兴趣，主动地参与到课堂中来，那么具体该如何引导学生们进行数学学习呢？本文将结合实际，从以下三个方面进行阐述。
　　一、明确教学目标，提升课堂效率
　　目标是课堂活动的主题，明确的教学目标能够让学生们在课上更有方向感，能够让教师的教学活动开展地更加顺利。新课程背景下，师生共同关注“三维目标”的教学效果，其中包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，为了使教学目标更加科学合理，教师要充分利用备课时间，首先是要“备学生”，要了解初中学生们的数学学习能力、认知水平和成长规律。其次是要“备教材”，要找到教材中的重难点内容，明确自己在课上要教会学生们哪些内容，只有教师对教学主体和教学内容做到心中有数，才能够有的放矢地引导学生们开展数学学习活动。
　　例如在学习到《两条直线的位置关系》一课时，教师要在课前明确如下学习目标：一是知识与能力目标：在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义，知道教材中的基础性概念;二是过程与方法目标：经历操作、观察、猜想、交流、推理等获取信息的过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。三是情感态度与价值观目标：激发学生们学习数学的兴趣，认识到现实生活中蕴含着大量的数量和图形有关的问题，并掌握相关的解决办法。在目标的指引下，教师能够设不断优化教学环节，促使学生们积极主动地投入到课堂中来。
　　二、优化教学过程，激发学生兴趣
　　兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，在传统数学课堂上，教师采用的教学方法较为单一，学生们很容易产生枯燥乏味的感受，从而失去对数学学习的兴趣，当学生们没有了对事物的兴趣和爱好，就很难积极主动地进行数学学习，师生互动交流效果也会随之降低，对此，教师要能够及时完善教学方法，并制定出行之有效的激趣策略，使学生们能够迸发对相关数学问题的探究欲望。
　　例如在学习到《轴对称现象》一课时，为了使学生们更好地感知生活中的轴对称现象，并能识别简单的轴对称图形及其对称轴，为了使学生们更有兴趣参与到本节课的学习活动中来，教师可采用情境教学法，提前为学生们收集一些具有对称性质的图片，并用投影仪演示给学生们，使学生们能够充分调动自己的视觉感官，形象直观地感受到图形的对称，接着还可以向学生们提问：刚才演示的图片有什么共同特征？你在生活中还见过哪些具有对称性质的图像或物体？在相关问题情境中，学生们会积极开展思考，和同学教师形成积极点互动，并有效提升对本节课学习的兴趣。另外，需要注意的是，情境教学的类型多种多样，有图像情境、问题情境、活动情境、語言情境等等，教师要能够根据学生们的兴趣爱好和教学内容，准确选择情境类型，同时也要把握好其节奏和时间，使学生们能够真正地投入到课堂中来。
　　三、以学生为主体，开展合作探究
　　在传统教学课堂上，大多是“教师讲，学生听”的一言堂状态，教师占据了课堂的大部分时间，使得学生们的课堂主体地位很难得到凸显，对此，教师要及时更新教学观念，改善教学策略，真正做到以学生为本，立足学生发展，把课堂时间充分还给学生，使学生们能够积极主动地参与到课堂活动中来。
　　例如在学习到《求解二元一次方程组》一课时，在进行基础知识讲解后，为了使学生们的思维能力得到有效训练，教师可以为学生们出示相关问题，比如：一是已知二元一次方程4x+6y=3，用含x的式子表示y，用含y的式子表示x;二是已知方程3x+2=10，用含x的代数式表示y，用含y的代数式表示x，当x=2，0，3时，求对应的y的值。接着，再引导学生们进行自主思考和合作交流，使学生们能够充分调动自己学习的主观能动性，有效深化对相关问题的认知，进而有效提高数学学习效率。
　　总而言之，在初中数学的教学过程中，教师要能够与时俱进，及时更新教学观念，不断完善和创新教学策略，为学生们营造一个宽松自由的学习环境，使学生们能够积极参与到课堂学习中来，进而有效提升数学学习效率。
　　参考文献

[1]陈茂军.如何让高效课堂拔地而起——浅谈初中数学高效课堂的有效设计[J].科技信息， 2013（12）：336-337.

[2]张富鹏.鼓励参与 激发兴趣 提高效率——浅谈初中数学高效课堂学习的有效性[J]. 学周刊， 2015（22）：184-184.