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摘 要：随着我国体育经济快速发展，社会各界对于体育经济性人才的基本需求也在不断上涨。体育经济作为一门全新的学科，当前我国尚未形成一套科学完善的体育经济人才培养机制，因此在实际实践过程中依然存在大量问题。深入分析我国体育经济人才培养的基本现状，并针对存在的相关问题提出具有较强针对性的体育人才培养改进措施。
关键词：新时期；体育经济；人才培养
中图分类号：G80-053 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）15-0123-02
随着体育产业的快速发展，在西方发达国家体育产业已经成为推动国家经济发展的重要力量。在近几届奥运会的实际举办过程中，东道主国家对于奥运会对本国社会经济发展所产生的巨大促进作用都极为重视，甚至将其作为国家社会发展的重要政策。虽然体育产业自身的发展时间有限，但是受到社会多种因素的影响，其自身的发展速度已经远远超过其他产业。在体育产业快速发展的同时，必须以大量的优秀体育经济人才作为基础，高等院校作为人才培养的重要基地，其自身必须承担起培养体育经济人才的基本责任。当前我国的高等院校体育经济型人才的培养尚处于初级阶段，在实际发展过程中应当充分借鉴国外高等院校体育经济人才的培养机制，根据我国高等院校体育经济型人才培养的基本需求，形成更加有效的培养机制，从而实现我国体育经济型人才的培养。
一、推动体育经济人才培养是我国体育产业发展的基本需求
当前我国正处于全面建设小康社会的快速发展阶段，而体育产业作为促进社会经济发展的全新支柱点，其在以后的发展过程中必然会产生大量发展机遇，但也会遇到大量挑战。自从我国加入世界贸易组织并且在2008年北京奥运会成功举办之后，国际体育经营和管理企业大量进入我国，而国内体育经济发展与国际接轨的趋势也越来越明显。但是，体育经济人才在当前的体育经济发展过程中极为缺乏，倘若没有良好的专业知识背景和具有国际沟通能力的高级体育经济专有人才作为支持，必然会使得我国的体育产业健康发展受到极大的限制作用。基于上述分析，不断推动和加快我国体育经济人才培养体系的建设已经成为当前体育经济发展过程中急需解决的问题。
二、当前我国高等院校体育经济型人才培养的情况
1.当前我国的体育经济型人才培养体系尚不能满足市场需求。在体育经济较为发达的国家，体育经济型人才培养体系已经极为完善，其自身的培养方式也多具有较强的多样化，针对各跨国公司和大企业的运动营销部，商学院将会形成具有高层次的体育经济型人才，而体育学院校和体育体系则会培养大量高级体育经济型人才，并将其输送到体育俱乐部。但是在我国，绝大多数高等院校的体育学院和体育系，仅仅将体育经济作为体育专业的选修课程，所采取的招生和培养方式也过于单一，在长期发展过程中并未形成合理的體育经济型人才培养体系，在我国相关体育俱乐部和运动项目管理中心以及体育中介机构等相关单位需求大量体育经济型人才时，大学所形成的体育人才根本无法满足相关机构对于人才的需求。
2.当前高校师资队伍配备失衡。在体育经济型人才的实际培养过程中必须以专业教师为基础。当前我国绝大多数院校都已经开始了体育竞技类专业的建设，也形成了大批稳定的师资队伍。但是受到绝大多数院校自身实力的限制，在体育经济专业建设过程中拥有极为丰富的师资和教育资源，而没有分布在相关体育院校中。正是受到该种因素的直接影响，使得体育院校体育经济型人才的培养体系始终难以形成。
3.当前体育经济型人才培养条件尚不成熟。在我国体育经济型人才的实际发展过程中，我国并没有形成显著优势，但是广大高校已经加强了针对体育经济型人才的重视程度，在绝大多数体育院校和综合性大学中已经形成了体育人文学专业，更有大量院校增加了体育产业和赛事经营的研究。受到近年来体育产业快速发展的直接影响，社会对于体育经济型人才的需求正在快速增加，但是在我国所形成的体育专业和未来发展方向都不够明确，无法满足社会发展的实际需求。因此在后期实际发展过程中，必须针对自身体系中存在的问题进行完善和改进。
4.传统体育教学模式无法满足体育经济型人才培养的基本需求。作为高等院校人才培养的核心，教学模式中的课程设置和教学方法选择会对最终的教学效果产生极为深远的影响。在长期发展过程中，我国的高等院校始终是按照传统的教学模式进行课程设置和设计并开展教学，但是受到社会发展的直接影响，该种教育方式已经不能满足体育经济型人才培养的基本需求。在现代社会，因为体育产业的快速发展对于体育人才形成了极高的要求，在此过程中要求体育人才不但是体育竞技人才，更需要体育科研和管理以及经济型人才。
三、针对体育经济人才培养的基本目标
体育经济人才属于复合型人才，在实际培养过程中要求其不但能够全面地掌握关于经济学的相关知识和政策，更要全面了解多种体育运动项目的基本规律，明确关于体育的政策和法规。基于此，培养体育经济人才的目标定位应当为：在大学生毕业之后能够从事与体育有关的经济分析、市场调研、计划和经营管理等专有人才，与此同时还可以从事多种运动项目的娱乐产业经营和管理。该种需求直接决定了体育经济人才在实际培养过程中应当以经济学的理论和知识为基础，以体育学科构架为辅助有效开展相关工作。
四、高等院校经济型人才培养的基本策略
1.重视个人发展。在欧美等西方社会所采取的教育属于开放式教育，该种教育的特点便是对于学生的个人发展和成就极为重视，高等院校的教育也是将所有学生作为独立的个体进行培养，针对每个人的区别形成具有极强针对性的教育和指导，继而促使学生在毕业之后能够极为顺利地走上职业发展道路。受到教育体制的限制，我国教育更加倾向于整齐划一的人才培养方式，在此过程中难以有效突出学生的自我个性。为了给予学生充分的发展空间，建议在人才培养过程中应当更加重视学生的个性发展和成就。
2.及时转变人才培养观念，实现培养模式的创新。在欧美等西方社会的体育经济人才培养过程中具有大量相似之处，但是在我国的人才培养过程中更加重视全面，在课程设置过程中公共课所占有的比例也较高，专业课内容的设置具有极强的针对性和应用性。在我国体育经济人才的后期培养过程中，应当更加重视探究式和启发式以及案例教学式教学方式的使用，对现有的教学模式进行深入改革，将课程体系和教学方式以及教学环节等多种改革有效结合在一起，通过教育体系的多样化构建，形成多层次、立体化和全方位的体育经济专业课程体系。 3.提升教师队伍的创新能力和综合素养。对于体育经济型人才的培养必须以雄厚的师资力量为基础，教师队伍自身综合素养将会直接决定体育经济型人才的最终培养质量。基于此，高等院校体育经济专业的教师必须按照既定方式开展日常教学活动。在教书育人的同时，应当紧密结合当前的社会发展需求，加强体育经济教学和社会发展之间的联系，根据学生的自我个性和实际需求，形成具有较强针对性的教学计划和教学内容，加强与学生毕业之后就业之间的联系，在不断提升学生专业知识和个人综合素养的同时，应当充分满足社会发展的基本需求。出于该种目的，要求教师不但具有丰富的基础理论知识，还要不断创新体育经济教学理论，改进传统教学模式，深入分析体育经济教学过程中存在的各种问题，通过学习和研究实现教学观念的更新，在构建科学知识结构的同时，充分满足社会发展对于体育经济人才的基本需求。
4.革新高等院校体育人才选择理念和选拔方式。高等院校体育经济人才的选择应当始终坚持高要求、高标准和有特长的基本原则，摒弃传统理念中存在的强体弱学的基本理念，要求学生不但拥有丰富的专业基础理论知识，更需要拥有极强的综合知识。基于此，高等院校在人才选拔过程中不但要关注学生的体育特长，更要重视学生对于综合文化课程的学习，不断提升经济型人才的选拔层次，继而实现人才培养质量的提升。
5.加强与其他办学机构之间的联系，实现办学渠道的拓展。对于体育经济专业来说，其自身在实际发展过程中必然会涉及到大量课程类别，而所有课程如果都由在校教师进行教授，必然会对教师产生极大的压力，从而使得高校教育无法满足学生对于知识的多元化需求。基于此，高等院校在专业建设过程中应当充分利用自身具有的专业优势和周边资源，强化高校相互之间的交流和合作，加强和相关管理部门之间的联系，聘请体育产业相关的经营管理人员和体育经济管理部门以及体育专业人士前往学校开展有关体育经济的知识讲座，不断提升学生对于体育经济知识的认知能力。此外，高等院校还应当强化和体育产业制造企业、服务公司、中介機构以及健身俱乐部等多种体育机构之间的合作，最终为学生的日常学习和实践提供广阔发展的舞台。更应当加强高校与国内外知名学校的交流与合作，积极学习和借鉴国外在体育经济人才培养方面形成的先进经验，最终形成校外培养基地。
五、结语
在体育经济专业人才的实际培养过程中，不但需要充分满足体育产业发展的基本需求，更要分析未来发展趋势，通过宏观角度充分考虑相关问题，实现专业布局优化，充分协调不同地区和类别的高等院校在专业设置和培养规模建设等方面存在的同质化和缺陷，继而充分满足社会经济发展对于体育经济人才的基本需求。
参考文献：
[1] 回寅，王兆红.体育经济专业人才培养模式的探讨——以北京师范大学体育经济专业为例[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科
学版，2007，（S1）.
[2] 徐语.全民健身运动在体育经济发展中的重要性[J].中国集体经济，2011，（4）.
[3] 冯伟.西安体育学院体育经济管理专业学生体育运动兴趣调查与分析[J].新西部：理论版，2011，（3）.
[4] 杨波.浅谈“以人为本”的高职体育课程改革与创新[J].云南社会主义学院学报，2010，（4）.
[责任编辑 吴 迪]
关键词：新时期；体育经济；人才培养
中图分类号：G80-053 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）15-0123-02
随着体育产业的快速发展，在西方发达国家体育产业已经成为推动国家经济发展的重要力量。在近几届奥运会的实际举办过程中，东道主国家对于奥运会对本国社会经济发展所产生的巨大促进作用都极为重视，甚至将其作为国家社会发展的重要政策。虽然体育产业自身的发展时间有限，但是受到社会多种因素的影响，其自身的发展速度已经远远超过其他产业。在体育产业快速发展的同时，必须以大量的优秀体育经济人才作为基础，高等院校作为人才培养的重要基地，其自身必须承担起培养体育经济人才的基本责任。当前我国的高等院校体育经济型人才的培养尚处于初级阶段，在实际发展过程中应当充分借鉴国外高等院校体育经济人才的培养机制，根据我国高等院校体育经济型人才培养的基本需求，形成更加有效的培养机制，从而实现我国体育经济型人才的培养。
一、推动体育经济人才培养是我国体育产业发展的基本需求
当前我国正处于全面建设小康社会的快速发展阶段，而体育产业作为促进社会经济发展的全新支柱点，其在以后的发展过程中必然会产生大量发展机遇，但也会遇到大量挑战。自从我国加入世界贸易组织并且在2008年北京奥运会成功举办之后，国际体育经营和管理企业大量进入我国，而国内体育经济发展与国际接轨的趋势也越来越明显。但是，体育经济人才在当前的体育经济发展过程中极为缺乏，倘若没有良好的专业知识背景和具有国际沟通能力的高级体育经济专有人才作为支持，必然会使得我国的体育产业健康发展受到极大的限制作用。基于上述分析，不断推动和加快我国体育经济人才培养体系的建设已经成为当前体育经济发展过程中急需解决的问题。
二、当前我国高等院校体育经济型人才培养的情况
1.当前我国的体育经济型人才培养体系尚不能满足市场需求。在体育经济较为发达的国家，体育经济型人才培养体系已经极为完善，其自身的培养方式也多具有较强的多样化，针对各跨国公司和大企业的运动营销部，商学院将会形成具有高层次的体育经济型人才，而体育学院校和体育体系则会培养大量高级体育经济型人才，并将其输送到体育俱乐部。但是在我国，绝大多数高等院校的体育学院和体育系，仅仅将体育经济作为体育专业的选修课程，所采取的招生和培养方式也过于单一，在长期发展过程中并未形成合理的體育经济型人才培养体系，在我国相关体育俱乐部和运动项目管理中心以及体育中介机构等相关单位需求大量体育经济型人才时，大学所形成的体育人才根本无法满足相关机构对于人才的需求。
2.当前高校师资队伍配备失衡。在体育经济型人才的实际培养过程中必须以专业教师为基础。当前我国绝大多数院校都已经开始了体育竞技类专业的建设，也形成了大批稳定的师资队伍。但是受到绝大多数院校自身实力的限制，在体育经济专业建设过程中拥有极为丰富的师资和教育资源，而没有分布在相关体育院校中。正是受到该种因素的直接影响，使得体育院校体育经济型人才的培养体系始终难以形成。
3.当前体育经济型人才培养条件尚不成熟。在我国体育经济型人才的实际发展过程中，我国并没有形成显著优势，但是广大高校已经加强了针对体育经济型人才的重视程度，在绝大多数体育院校和综合性大学中已经形成了体育人文学专业，更有大量院校增加了体育产业和赛事经营的研究。受到近年来体育产业快速发展的直接影响，社会对于体育经济型人才的需求正在快速增加，但是在我国所形成的体育专业和未来发展方向都不够明确，无法满足社会发展的实际需求。因此在后期实际发展过程中，必须针对自身体系中存在的问题进行完善和改进。
4.传统体育教学模式无法满足体育经济型人才培养的基本需求。作为高等院校人才培养的核心，教学模式中的课程设置和教学方法选择会对最终的教学效果产生极为深远的影响。在长期发展过程中，我国的高等院校始终是按照传统的教学模式进行课程设置和设计并开展教学，但是受到社会发展的直接影响，该种教育方式已经不能满足体育经济型人才培养的基本需求。在现代社会，因为体育产业的快速发展对于体育人才形成了极高的要求，在此过程中要求体育人才不但是体育竞技人才，更需要体育科研和管理以及经济型人才。
三、针对体育经济人才培养的基本目标
体育经济人才属于复合型人才，在实际培养过程中要求其不但能够全面地掌握关于经济学的相关知识和政策，更要全面了解多种体育运动项目的基本规律，明确关于体育的政策和法规。基于此，培养体育经济人才的目标定位应当为：在大学生毕业之后能够从事与体育有关的经济分析、市场调研、计划和经营管理等专有人才，与此同时还可以从事多种运动项目的娱乐产业经营和管理。该种需求直接决定了体育经济人才在实际培养过程中应当以经济学的理论和知识为基础，以体育学科构架为辅助有效开展相关工作。
四、高等院校经济型人才培养的基本策略
1.重视个人发展。在欧美等西方社会所采取的教育属于开放式教育，该种教育的特点便是对于学生的个人发展和成就极为重视，高等院校的教育也是将所有学生作为独立的个体进行培养，针对每个人的区别形成具有极强针对性的教育和指导，继而促使学生在毕业之后能够极为顺利地走上职业发展道路。受到教育体制的限制，我国教育更加倾向于整齐划一的人才培养方式，在此过程中难以有效突出学生的自我个性。为了给予学生充分的发展空间，建议在人才培养过程中应当更加重视学生的个性发展和成就。
2.及时转变人才培养观念，实现培养模式的创新。在欧美等西方社会的体育经济人才培养过程中具有大量相似之处，但是在我国的人才培养过程中更加重视全面，在课程设置过程中公共课所占有的比例也较高，专业课内容的设置具有极强的针对性和应用性。在我国体育经济人才的后期培养过程中，应当更加重视探究式和启发式以及案例教学式教学方式的使用，对现有的教学模式进行深入改革，将课程体系和教学方式以及教学环节等多种改革有效结合在一起，通过教育体系的多样化构建，形成多层次、立体化和全方位的体育经济专业课程体系。 3.提升教师队伍的创新能力和综合素养。对于体育经济型人才的培养必须以雄厚的师资力量为基础，教师队伍自身综合素养将会直接决定体育经济型人才的最终培养质量。基于此，高等院校体育经济专业的教师必须按照既定方式开展日常教学活动。在教书育人的同时，应当紧密结合当前的社会发展需求，加强体育经济教学和社会发展之间的联系，根据学生的自我个性和实际需求，形成具有较强针对性的教学计划和教学内容，加强与学生毕业之后就业之间的联系，在不断提升学生专业知识和个人综合素养的同时，应当充分满足社会发展的基本需求。出于该种目的，要求教师不但具有丰富的基础理论知识，还要不断创新体育经济教学理论，改进传统教学模式，深入分析体育经济教学过程中存在的各种问题，通过学习和研究实现教学观念的更新，在构建科学知识结构的同时，充分满足社会发展对于体育经济人才的基本需求。
4.革新高等院校体育人才选择理念和选拔方式。高等院校体育经济人才的选择应当始终坚持高要求、高标准和有特长的基本原则，摒弃传统理念中存在的强体弱学的基本理念，要求学生不但拥有丰富的专业基础理论知识，更需要拥有极强的综合知识。基于此，高等院校在人才选拔过程中不但要关注学生的体育特长，更要重视学生对于综合文化课程的学习，不断提升经济型人才的选拔层次，继而实现人才培养质量的提升。
5.加强与其他办学机构之间的联系，实现办学渠道的拓展。对于体育经济专业来说，其自身在实际发展过程中必然会涉及到大量课程类别，而所有课程如果都由在校教师进行教授，必然会对教师产生极大的压力，从而使得高校教育无法满足学生对于知识的多元化需求。基于此，高等院校在专业建设过程中应当充分利用自身具有的专业优势和周边资源，强化高校相互之间的交流和合作，加强和相关管理部门之间的联系，聘请体育产业相关的经营管理人员和体育经济管理部门以及体育专业人士前往学校开展有关体育经济的知识讲座，不断提升学生对于体育经济知识的认知能力。此外，高等院校还应当强化和体育产业制造企业、服务公司、中介機构以及健身俱乐部等多种体育机构之间的合作，最终为学生的日常学习和实践提供广阔发展的舞台。更应当加强高校与国内外知名学校的交流与合作，积极学习和借鉴国外在体育经济人才培养方面形成的先进经验，最终形成校外培养基地。
五、结语
在体育经济专业人才的实际培养过程中，不但需要充分满足体育产业发展的基本需求，更要分析未来发展趋势，通过宏观角度充分考虑相关问题，实现专业布局优化，充分协调不同地区和类别的高等院校在专业设置和培养规模建设等方面存在的同质化和缺陷，继而充分满足社会经济发展对于体育经济人才的基本需求。
参考文献：
[1] 回寅，王兆红.体育经济专业人才培养模式的探讨——以北京师范大学体育经济专业为例[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科
学版，2007，（S1）.
[2] 徐语.全民健身运动在体育经济发展中的重要性[J].中国集体经济，2011，（4）.
[3] 冯伟.西安体育学院体育经济管理专业学生体育运动兴趣调查与分析[J].新西部：理论版，2011，（3）.
[4] 杨波.浅谈“以人为本”的高职体育课程改革与创新[J].云南社会主义学院学报，2010，（4）.
[责任编辑 吴 迪]