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摘要 兽医外科手术学是高等农业院校动物医学专业的必修课程之一，是一门理论性和实践性较强的综合性学科。目前传统课堂教学方法已经无法满足现代高等教育信息化教学的需求。将移动云教学平台应用于兽医外科手术学的教学中，使其引导式、互动式的学习情境和信息扩张性优势与传统兽医外科手术学教学有机地结合起来，从而促进兽医外科手术学教学质量的提高。介绍了云班课在兽医外科手术学课堂的设计、实施及教学效果评价，以期为动物医学相关课程的教学提供思路和参考。
关键词 兽医外科手术学;移动云教学平台;云班课;翻转课堂
中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2020）11-0275-02
Abstract Veterinary operative surgery is one of the compulsory courses for animal medicine majors in agricultural colleges and universities. It is a professional and basic course with strong theoretical and practical property. Traditional classroom teaching methods have been unable to meet the needs of informationbased teaching in modern higher education. The mobile cloud teaching platform was applied in the teaching of veterinary operative surgery， so that its guided and interactive learning situation and information expansion advantages can be organically combined with the traditional teaching of veterinary operative surgery， so as to improve the teaching quality of veterinary operative surgery. This paper introduced the design， implementation and teaching effect evaluation of cloud class in veterinary operative surgery， in order to provide ideas and references for the teaching of animal medicinerelated courses.
Key words Veterinary operative surgery;Mobile cloud teaching platform;Moso Teach;Flipped classroom
兽医外科手术学是普通高等农业院校动物医学专业五大临床课程之一，是理论性和实践性相结合的一门综合性学科，亦是临床兽医实施精准治疗的基础，具有课程内容知识量大、各论部分内容多等特点[1]。如何在有限的学时内激发学生的学习兴趣，提高自主学习和解决兽医临床实际问题的能力，是值得教育工作者探讨的问题。以前尝试将案例式教学法[2]、病例导入式教学[3]、任务驱动法[4]等应用到兽医外科手术学教学实践中，虽然已取得了较好的效果，但无法满足现代高等教育信息化教学的需求。
黑龙江八一农垦大学动物科技学院兽医外科学教研室在兽医外科手术学课程教学中引入云班课移动教学APP，采用移动云教学平台翻转课堂教学模式，将“时间与空间相结合”“线上和线下相结合”的“立体化”应用到兽医外科手术学课程教学中，对课程教学改革的探索和尝试收到了良好的教学效果，现总结归纳如下，以期为动物医学相关课程的教学提供思路和参考。
1 移动云教学平台——云班课简介
云班课是由北京智启蓝墨信息技术有限公司推出的基于互联网环境移动教学助手APP[5]。该平台能够利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学，增加师生间的互动，激发学生在移动设备上的学习兴趣，实现移动学习与传统课堂教学的融合。该平台以在云端创建的班课空间为基础，配合班课资源、成员信息、活动、通知及班课详情五大功能模块，为学生提供移动设备上的课程订阅、教学资源和消息推送等服务。该平台操作简便，不受时间、地点限制，让手机等移动设备变成有力的学习工具，因而容易在教学过程中推广应用。
2 基于云班课平台的兽医外科手术学课程翻转课堂设计与实施
2.1 课程资源设计与建设
兽医外科手术学是动物医学专业五大临床课程之一，是集理论性和实践性于一体的一门综合性学科，亦是临床兽医实施精准治疗的基础。该课程内容知识量大，覆盖疾病、手术种类繁多，且各论部分内容多，系统性较差。
采用基于移动云教学平台——云班课，教师可以对各个知识点进行了微课程制作，按照课程需求开发学习资源，将典型病例、视频资源、执业兽医考试真题库等推送在云班课平台上，供学生学习。
笔者以黑龙江八一农垦大学动物科技学院2016级动物医学专业2个班的兽医外科手术学课程中“犬卵巢子宫摘除术”为例，介绍了基于云班课翻转课堂的教学设计（图1）。
2.2 基于云班课平台的兽医外科学翻转课堂实施
2.2.1 课前任务。
提前3 d将“犬卵巢子宫摘除术”教学资源（涵盖教学目标、重点、难点、课件等）通过云班课APP平台进行推送，利用平台的“通知”功能提醒学生预习课程内容。在云班课平台上，将涉及到犬卵巢子宫摘除术相关的资料、视频、典型临床病例等资源推送给学生，使学习能力强、理解能力快的学生，超前学习到更多自己感兴趣的相关课程内容和資源，保障和鼓励学生课前预习。设置简单问题，检查学生的预习效果，以帮助教师了解学生的学习程度和进度，为课堂知识内化做好铺垫。同时，在云班课平台上，学习进度快的优等生还可以随时、随地自主选择学习资源，制订学习计划来完成相关课程知识的学习，真正实现学生的自主学习和主动学习[6-7]。 2.2.2 课上创建教学活动。
云班课平台上提供了各种活动模块（作业小组任务、活动库、投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试等），可以根据课程设计的需要选择其中一个或几个模块来开展。
借助云班课平台中的“一键签到”功能，只需几十秒就可以对学生出勤情况进行考核。课前将班级的分为8组，课上检查学生的预习效果。针对课前云班课推送的学习任务，利用云班课中“摇一摇”功能，随机选择各小组中的成员进行5 min汇报。每组同学分别对犬卵巢子宫摘除术的适应症、局部解剖、保定、麻醉、手术切口定位、手术方法及术后护理等要点进行汇报。其他小组成员针对汇报内容进行提问。教师针对小组汇报过程中存在的问题进行点评和解答。采用“投票问卷”的方式对每个小组汇报预习内容进行评分。通过课前学习任务分配，课堂小组汇报及讨论的翻转教学，学生的主观能动性得以充分调动，使学生掌握犬卵巢、子宫摘除术的手术术式及适用证，在汇报和讨论中加深学生对理论知识的理解和掌握。同时，通过云班课中的课堂表现、头脑风暴、测试活动等检查学生听课和知识掌握情况，及时调整授课方式。
2.2.3 课后反馈及跟进。
在有限的课堂时间内，教师在课堂上无法对班级中的每位成员进行提问或答疑。云班课中的“答疑讨论”功能为师生以及学生之间搭建了一个即时互动的学习平台。学生有疑问可以随时提出，不受时间、地点的限制，教师以及其他同学看到后可以立刻予以答疑，学生不必把疑问留到下次课，有效克服了时间和空间上的障碍。为了巩固学生对该章节知识点的掌握，可利用云班课中的“作业/小组任务”功能，设置“一例犬闭锁型子宫蓄脓症的病例治疗”为作业题，选择对提交结果的评分方式。通过该课后作业的完成情况，了解学生对该节的理解和掌握程度。
2.3 教学效果评价
使用移动云教学平台——云班课后，学生普遍认为该种教学方式新颖，在学习过程中增添了许多乐趣，能够充分调动学生积极性。云班课的各种资源有利于学生查漏补缺，课后的练习和测试加深了学习印象，平台上的互动促进了同学间以及师生间的感情。通过对2016级动物医学4个班期末成绩的对比分析发现，采用移动云教学平台翻转课堂授课的1班和2班学生整体成绩（平均分数84.5分，无不及格）优于传统教学班（平均分数76.65分，1人不及格）。从图2可以看出，1班（85.37%）和2班（69.05%）学生成绩处于良好以上的人数比例明显多于3班（56.10 %）和4班（41.46 %）。同时，还发现基于云班课的翻转课堂教学模式下班级学生的动手能力要优于传统教学班级。
通过对整个兽医外科手术学课程的教学效果、期末成绩及学生的学习行为分析发现，基于移动云教学平台的翻转课堂的设计与实施，能够真正做到因材施教和个性化教育。
3 结语
在“移动互联网、云计算、大数据、人工智能”大背景下，将合适的移动教学平台与教学过程深度融合，改变传统课堂教学模式，是时代发展的必然结果，以适应现代高等教育教学改革发展。
云班课利用移动互联网优势，积极引导学生合理地将移动智能设备应用到日常的学习活动中，从而不断优化教学过程，摆脱传统课堂教学模式（板书、多媒体）的局限性，让学生随时随地自学学习和个性化学习[8-9]。教师则借助平台中的活动（作业/小组任务、投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试活动等）和资源等功能，将传统课堂教学和云教学平台学习有机结合到一起，将有限的课堂时间和无线的课余时间相结合，使学生可以不受时间、空间限制，随时随地学习，即“线上、线下”“时间、空间”有机结合，突破传统课堂教学模式的制约，全面有效地跟踪了学生的学习进度，扩大了有限的课堂时间。
兽医外科手术学作为一门理论性和实践性较强的学科，如何将理论知识与临床实践教学相结合以减轻学生对该门课程的学习压力，增加学生的学习兴趣，是当前教学改革亟待解决的问题。笔者借助移动云教学平台——云班课实施兽医外科手术学课程翻转课堂的教学实践，改善了传统教学现状，提高了教学效果，实现了课程教学目标。该教学模式的引入和尝试可为相关农业院校动物医学相关课程的教学提供一定的借鉴。
参考文献
[1] 刘焕奇，马金梅，迟良，等.“兽医外科手术学”翻转课堂教学模式的实践与探索[J].黑龙江畜牧兽医，2018（5）：256-258.
[2] 李静，谭海刚.案例教学法在食品科学与工程专业酿造工艺学课程教学中的应用[J].安徽农业科学，2018，46（19）：227-228，231.
[3] 郑家三，夏成.病例导入式教学法在獸医外科学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2012（17）：158-159.
[4] 刘芳，邓立新，董海聚.任务驱动法在“兽医外科手术学”实践教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2019（4）：169-171.
[5] 许晓源，江和，孙晓峰，等.基于蓝墨云班课的组织胚胎学教学改革实践[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2018，27（2）：185-189.
[6] 基于蓝墨云班课的高职翻转课堂设计与实施[EB/OL].[2019-04-23]. http：//www.360doc.com/content/18/0310/06/15488460_735810 799.
[7] 张婷，李娟，王勇.基于蓝墨云班课的软件工程课程教学改革与实践[J].科技视界，2019（9）：154-155，183.
[8] 何倩毓，张莹，宋军.基于蓝墨云班课的翻转课堂在《生物统计学》教学中的实施[J].畜牧与饲料科学，2018，39（9）：74-76.
[9] 张茵茵，牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用：以蓝墨云班课平台为例[J].软件导刊（教育技术），2017（3）：23-24.
关键词 兽医外科手术学;移动云教学平台;云班课;翻转课堂
中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2020）11-0275-02
Abstract Veterinary operative surgery is one of the compulsory courses for animal medicine majors in agricultural colleges and universities. It is a professional and basic course with strong theoretical and practical property. Traditional classroom teaching methods have been unable to meet the needs of informationbased teaching in modern higher education. The mobile cloud teaching platform was applied in the teaching of veterinary operative surgery， so that its guided and interactive learning situation and information expansion advantages can be organically combined with the traditional teaching of veterinary operative surgery， so as to improve the teaching quality of veterinary operative surgery. This paper introduced the design， implementation and teaching effect evaluation of cloud class in veterinary operative surgery， in order to provide ideas and references for the teaching of animal medicinerelated courses.
Key words Veterinary operative surgery;Mobile cloud teaching platform;Moso Teach;Flipped classroom
兽医外科手术学是普通高等农业院校动物医学专业五大临床课程之一，是理论性和实践性相结合的一门综合性学科，亦是临床兽医实施精准治疗的基础，具有课程内容知识量大、各论部分内容多等特点[1]。如何在有限的学时内激发学生的学习兴趣，提高自主学习和解决兽医临床实际问题的能力，是值得教育工作者探讨的问题。以前尝试将案例式教学法[2]、病例导入式教学[3]、任务驱动法[4]等应用到兽医外科手术学教学实践中，虽然已取得了较好的效果，但无法满足现代高等教育信息化教学的需求。
黑龙江八一农垦大学动物科技学院兽医外科学教研室在兽医外科手术学课程教学中引入云班课移动教学APP，采用移动云教学平台翻转课堂教学模式，将“时间与空间相结合”“线上和线下相结合”的“立体化”应用到兽医外科手术学课程教学中，对课程教学改革的探索和尝试收到了良好的教学效果，现总结归纳如下，以期为动物医学相关课程的教学提供思路和参考。
1 移动云教学平台——云班课简介
云班课是由北京智启蓝墨信息技术有限公司推出的基于互联网环境移动教学助手APP[5]。该平台能够利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学，增加师生间的互动，激发学生在移动设备上的学习兴趣，实现移动学习与传统课堂教学的融合。该平台以在云端创建的班课空间为基础，配合班课资源、成员信息、活动、通知及班课详情五大功能模块，为学生提供移动设备上的课程订阅、教学资源和消息推送等服务。该平台操作简便，不受时间、地点限制，让手机等移动设备变成有力的学习工具，因而容易在教学过程中推广应用。
2 基于云班课平台的兽医外科手术学课程翻转课堂设计与实施
2.1 课程资源设计与建设
兽医外科手术学是动物医学专业五大临床课程之一，是集理论性和实践性于一体的一门综合性学科，亦是临床兽医实施精准治疗的基础。该课程内容知识量大，覆盖疾病、手术种类繁多，且各论部分内容多，系统性较差。
采用基于移动云教学平台——云班课，教师可以对各个知识点进行了微课程制作，按照课程需求开发学习资源，将典型病例、视频资源、执业兽医考试真题库等推送在云班课平台上，供学生学习。
笔者以黑龙江八一农垦大学动物科技学院2016级动物医学专业2个班的兽医外科手术学课程中“犬卵巢子宫摘除术”为例，介绍了基于云班课翻转课堂的教学设计（图1）。
2.2 基于云班课平台的兽医外科学翻转课堂实施
2.2.1 课前任务。
提前3 d将“犬卵巢子宫摘除术”教学资源（涵盖教学目标、重点、难点、课件等）通过云班课APP平台进行推送，利用平台的“通知”功能提醒学生预习课程内容。在云班课平台上，将涉及到犬卵巢子宫摘除术相关的资料、视频、典型临床病例等资源推送给学生，使学习能力强、理解能力快的学生，超前学习到更多自己感兴趣的相关课程内容和資源，保障和鼓励学生课前预习。设置简单问题，检查学生的预习效果，以帮助教师了解学生的学习程度和进度，为课堂知识内化做好铺垫。同时，在云班课平台上，学习进度快的优等生还可以随时、随地自主选择学习资源，制订学习计划来完成相关课程知识的学习，真正实现学生的自主学习和主动学习[6-7]。 2.2.2 课上创建教学活动。
云班课平台上提供了各种活动模块（作业小组任务、活动库、投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试等），可以根据课程设计的需要选择其中一个或几个模块来开展。
借助云班课平台中的“一键签到”功能，只需几十秒就可以对学生出勤情况进行考核。课前将班级的分为8组，课上检查学生的预习效果。针对课前云班课推送的学习任务，利用云班课中“摇一摇”功能，随机选择各小组中的成员进行5 min汇报。每组同学分别对犬卵巢子宫摘除术的适应症、局部解剖、保定、麻醉、手术切口定位、手术方法及术后护理等要点进行汇报。其他小组成员针对汇报内容进行提问。教师针对小组汇报过程中存在的问题进行点评和解答。采用“投票问卷”的方式对每个小组汇报预习内容进行评分。通过课前学习任务分配，课堂小组汇报及讨论的翻转教学，学生的主观能动性得以充分调动，使学生掌握犬卵巢、子宫摘除术的手术术式及适用证，在汇报和讨论中加深学生对理论知识的理解和掌握。同时，通过云班课中的课堂表现、头脑风暴、测试活动等检查学生听课和知识掌握情况，及时调整授课方式。
2.2.3 课后反馈及跟进。
在有限的课堂时间内，教师在课堂上无法对班级中的每位成员进行提问或答疑。云班课中的“答疑讨论”功能为师生以及学生之间搭建了一个即时互动的学习平台。学生有疑问可以随时提出，不受时间、地点的限制，教师以及其他同学看到后可以立刻予以答疑，学生不必把疑问留到下次课，有效克服了时间和空间上的障碍。为了巩固学生对该章节知识点的掌握，可利用云班课中的“作业/小组任务”功能，设置“一例犬闭锁型子宫蓄脓症的病例治疗”为作业题，选择对提交结果的评分方式。通过该课后作业的完成情况，了解学生对该节的理解和掌握程度。
2.3 教学效果评价
使用移动云教学平台——云班课后，学生普遍认为该种教学方式新颖，在学习过程中增添了许多乐趣，能够充分调动学生积极性。云班课的各种资源有利于学生查漏补缺，课后的练习和测试加深了学习印象，平台上的互动促进了同学间以及师生间的感情。通过对2016级动物医学4个班期末成绩的对比分析发现，采用移动云教学平台翻转课堂授课的1班和2班学生整体成绩（平均分数84.5分，无不及格）优于传统教学班（平均分数76.65分，1人不及格）。从图2可以看出，1班（85.37%）和2班（69.05%）学生成绩处于良好以上的人数比例明显多于3班（56.10 %）和4班（41.46 %）。同时，还发现基于云班课的翻转课堂教学模式下班级学生的动手能力要优于传统教学班级。
通过对整个兽医外科手术学课程的教学效果、期末成绩及学生的学习行为分析发现，基于移动云教学平台的翻转课堂的设计与实施，能够真正做到因材施教和个性化教育。
3 结语
在“移动互联网、云计算、大数据、人工智能”大背景下，将合适的移动教学平台与教学过程深度融合，改变传统课堂教学模式，是时代发展的必然结果，以适应现代高等教育教学改革发展。
云班课利用移动互联网优势，积极引导学生合理地将移动智能设备应用到日常的学习活动中，从而不断优化教学过程，摆脱传统课堂教学模式（板书、多媒体）的局限性，让学生随时随地自学学习和个性化学习[8-9]。教师则借助平台中的活动（作业/小组任务、投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试活动等）和资源等功能，将传统课堂教学和云教学平台学习有机结合到一起，将有限的课堂时间和无线的课余时间相结合，使学生可以不受时间、空间限制，随时随地学习，即“线上、线下”“时间、空间”有机结合，突破传统课堂教学模式的制约，全面有效地跟踪了学生的学习进度，扩大了有限的课堂时间。
兽医外科手术学作为一门理论性和实践性较强的学科，如何将理论知识与临床实践教学相结合以减轻学生对该门课程的学习压力，增加学生的学习兴趣，是当前教学改革亟待解决的问题。笔者借助移动云教学平台——云班课实施兽医外科手术学课程翻转课堂的教学实践，改善了传统教学现状，提高了教学效果，实现了课程教学目标。该教学模式的引入和尝试可为相关农业院校动物医学相关课程的教学提供一定的借鉴。
参考文献
[1] 刘焕奇，马金梅，迟良，等.“兽医外科手术学”翻转课堂教学模式的实践与探索[J].黑龙江畜牧兽医，2018（5）：256-258.
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[4] 刘芳，邓立新，董海聚.任务驱动法在“兽医外科手术学”实践教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医，2019（4）：169-171.
[5] 许晓源，江和，孙晓峰，等.基于蓝墨云班课的组织胚胎学教学改革实践[J].中国组织化学与细胞化学杂志，2018，27（2）：185-189.
[6] 基于蓝墨云班课的高职翻转课堂设计与实施[EB/OL].[2019-04-23]. http：//www.360doc.com/content/18/0310/06/15488460_735810 799.
[7] 张婷，李娟，王勇.基于蓝墨云班课的软件工程课程教学改革与实践[J].科技视界，2019（9）：154-155，183.
[8] 何倩毓，张莹，宋军.基于蓝墨云班课的翻转课堂在《生物统计学》教学中的实施[J].畜牧与饲料科学，2018，39（9）：74-76.
[9] 张茵茵，牛彦敏.移动教学平台在高等教育教学中的应用：以蓝墨云班课平台为例[J].软件导刊（教育技术），2017（3）：23-24.