[摘 要]英语学习，兴趣为先。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，增强英语课堂教学效果，认真钻研教材，根据学生的实际情况，运用不同的方法，把英语课堂变得生动、有趣、精彩，提高学生学习英语的积极性，有效地激发学生学习英语的兴趣。
　　[关键词]激发；兴趣；学习；英语；积极性
　　一、建立和谐的师生关系，创造良好的课堂氛围
　　（一）尊重学生，对学生有良好的期望。教师尊重学生，有利于学生树立自尊心和自信心，使学生得到精神上的愉悦。学生珍惜这种被尊重的感觉，就会更加努力的学习。教育活动只有在既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用的时候，才能取得最好的教育效果，尊重学生是调动学生学习积极性的关键。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。
　　（二）讲求民主，师生关系民主平等。在课堂上，教师注重营造民主平等的师生关系，有利于学生更加积极地参与课堂教学。
　　二、设置适当的学习任务，让学生有成功的学习体验
　　以往的成功经验，可以增强学生在未来取得成功的信心。所以，在教学中，教师一定要注意设置适当的学习任务，让学生获得更多的成功，体验成功的喜悦。由于使用英语的民族与我们汉民族有着不同的文化背景，因此英语与汉语有着很大的区别。英、汉文字在音、形上迥然不同；在词义、词性上也不能完全对等；英语的词序、语序与汉语也有所不同；英语动词时态、语态是汉语中所没有的，这就给中国学生学英语带来了一定的困难。教师在设置学习任务时，要注意难易程度适中。如果学习任务太简单，学生在完成过程中没有受到挑战，从而不能拥有“战胜困难”后成功的喜悦，学习任务过于困难，学生会产生恐惧的心理，并陷入失落感中。因此，在教学中做到有的放矢。可多用些如“Try again. Don’t worry. Take it easy. I believe you can do it .”等语言，尽量给予学生参加学习活动的机会。
　　三、实施启发式教学，创设“问题情景”
　　启发式教学主要是指教师在教学过程中根据教学目的、内容、学生的知识水平和认知规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识，培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心学习的教学方法。把需要解决的课题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的知识基础之中，在他们心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。如在讲动词help的不同用法时，教师可利用电子白板播放一个旅游团导游在带领旅游团成员住酒店时，酒店前台问“Can I help you？”的情景片段和一个人落水后大叫“help”的情景画面，播放完后让学生根据看到的画面情景思考help在不同的情景中所体现的不同的含义，学生参与了这个求知的过程，理解了该词的用法，自然对该知识点印象比较深刻。
　　四、注意教学过程的趣味性
　　英语教师倘若仅满足于对课文和语法作概念化的解释与程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心地投入课堂中。所以，在教学过程中，教师应注意教学过程的趣味性，这样有助于引起学生的学习兴趣，从而增强学生学习英语的积极性。教学方法要灵活多样，充满情趣。法国著名的心理学家贝尔纳曾经说：“良好的方法使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”教学方法是指老师为达到教学目的，对诸多教学要素的组合方法，是组织和使用各种教学要素的一个过程。好的教学方法可以增强学生学习的兴趣，我们要根据不同的教学内容，认真专研教材，采取不同的教学方法，充分发挥教师教学的艺术性，使学生带着浓厚的兴趣听课。教师应该追求“课已尽而意无穷”的境界，把有限的课堂教学活动化为无限的求知精神力量。开展竞赛，增强趣味。中学英语竞赛模式是激励机制在英语课堂中创造性的运用，它能把学生的听觉、视觉、动作等各个器官都全面的调动和统一起来，能极大调动学生的学习积极性，使学习兴趣大增，变被动消极地接受知识为主动自觉地吸收知识。将竞争机制引入英语教学中来，是一种行之有效的教学形式。
　　责任编辑 一 觉