【摘 要】
:
本文选取哈尼族迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》与创世史诗《十二奴局》的文本为研究对象,对其主题、叙事范型以及语言结构作比较研究.迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》与创世史诗《十
【机 构】
:
中南民族大学文学与新闻传播学院,湖北 武汉,430074;
论文部分内容阅读
本文选取哈尼族迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》与创世史诗《十二奴局》的文本为研究对象,对其主题、叙事范型以及语言结构作比较研究.迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》与创世史诗《十二奴局》的显著不同体现在两点:其一,表现的主题完全不同.前者的中心主题是迁徙;后者的中心主题是创世;其二,呈现的叙事范型不同.前者的叙事范型围绕迁徙这一活动展开,包括建寨、战争、迁徙等;后者的叙事范型围绕创世这一活动展开,包括宇宙万物及人类的起源、文化的发明、能人的诞生以及功绩等.其中,两部史诗存在同一种叙事范型,但它们表现的内涵却有所不同.前者强调仪式的必须性,必须怎么做;后者强调仪式的禁忌性,不能怎么做.在语言结构方面,两部史诗都表现出明显的程式化特征,对于片语的运用方式十分一致,这是由于史诗演唱的歌调高度程式化以及史诗歌手的记忆、演唱模式十分相近.据此认为,迁徙史诗是与创世史诗既有同一性又有差异性的一种独立的史诗样式.
其他文献
设施农业是随着农业产业现代化和种植业结构调整而发展起来的新兴产业,是传统农业向现代工厂化农业、环境安全型农业生产、无毒农业转化的必由之路,也是摆脱传统农产品的季节
摘要:长期以来,我们小学语文教学中阅读与写作分离,泾渭分明的分割破坏了语文教学的整体性。本文尝试通过课文阅读教学来促进写作训练,把阅读理解训练与写作教学有机结合起来,达到以读促写,以阅读引领习作教学的目的。本文对于提升小学语文阅读教学和促进习作教学有一定的借鉴意义。 关键词:读写分离;人物描写;顺序结构;说明方法;以读促写 中图分类号:G623.23;G623.24 文献标识码:A 文章编号:
筆者は日本文学史の授業をきっかけにして無頼派の代表人物――太宰治に興味を持ってきて、彼の作品がなぜ虚無的?頽廃的な社会感覚に満ちているのか、彼自身がなぜ若いうち
T是我的朋友, 过去在一家工厂上班. 他小时候患小儿麻痹症,没有考上大学,靠自学取得本科学历. 我认识T的时候, 他已经开始从事儿童文学创作了. 他写小说,写散文,写儿歌, 最拿
采用赛艇实船运动生物力学测试与分析系统,选取2000m训练桨频最后500m全力段,运用独立样本t检验分析其差异性。研究表明:运动员各自左右手技术差异性显著,右手优于左手(P0.85
公平贸易的出现是有其背景的,因为主流贸易危害了环境和弱势生产者,一些NGO开始探索另类贸易,比如公平的价格和生产者的能力培养及对环境的保护.而中国的现状是,我们对公平贸
摘要:严复与桐城派的关系比较微妙,学者们对严复的派系归属也有过不同的看法见解甚至争论。笔者就自己的学习实践,从严复提出的翻译标准之一“雅”与桐城派提出作文章的标准“雅洁”中探讨两者之间的关系,以求教于对此关注的师长与学友。 关键词:严复;桐城派;雅与雅洁 严复(1854.1.8—1921.10.27)原名宗光,字又陵,后改名复,字几道,汉族,福建侯官人。他是清末很有影响的资产阶级启蒙思想家,翻
摘 要:"无为"教育的中心理念是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律,隐蔽教育者的教育意图,通过教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等教育手段,摒弃单调、枯燥的说教,在充分信任学生的基础上,因势利导,潜移默化,使学生在没有直接冲突的说教中自觉接受教育,在获得亲身体验中领悟道理,在自我教育中达到思想认识上的飞跃和升华的教育。本文介绍了无为教育理念在班级管理中的一些具体应用。 关 键 词
摘要:素质教育是当今儿童教育中极为重要的环节,通过什么手段,如何提高儿童素质,成为当下素质教育中的热点问题。本文着重舞蹈教育中儿童素质的开发与启迪,通过舞蹈学习中德智的提高与培养,为进一步全面提升儿童素质提供一个借鉴的尝试。 关键词:舞蹈;素质教育;德智 中图分类号:G416 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)03-0000-02 素质教育是指,依据人的发展和社会发展的
PE的丰厚回报让资本“狂躁不安”,尤其是有着巨大体量的温州资本。但是要想参与到PE中却也不是那么容易。因为PE募集资金的方式主要是通过非公开方式面向机构投资者或个人募集