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丰富学生的数学活动经验,教师的引导作用不可忽视。数学活动经验具有抽象性,需要教师引导学生在操作前进行猜想和思考,在操作后进行反思和比较;数学活动经验的形成具有再生性,这需要教师能借助不同的形式引导学生经历表征反复和自我迂回的过程。
学生数学活动经验积累的教学探析
【摘 要】
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丰富学生的数学活动经验,教师的引导作用不可忽视。数学活动经验具有抽象性,需要教师引导学生在操作前进行猜想和思考,在操作后进行反思和比较;数学活动经验的形成具有再生性
【机 构】
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浙江省台州市椒江区人民小学,浙江省台州市椒江区海门小学,浙江省小学数学专业委员会
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2015年17期
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