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语文教学在实施过程中，对话教学成了主形式，开创了语文阅读教学的清新画面。但细观课堂，在对话过程中，依然存在着“课堂话霸”现象，对话的权利并没有涉及所有的学习对象，不少学生成了课堂的“摆设”，似乎课堂所进行的一切均与他们无关。这样的课堂现状不能不引起我们语文教育工作者的高度重视。如何在有限的语文阅读课堂上，最