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摘 要 历史课是中学生的必修课,历史课以其丰富的内涵成为提高学生基本素质的重要课程之一。本文就激发中学生学习兴趣着手论述如何开展历史课堂教学。
关键词 课堂教学 学习兴趣 多媒体教学
一、遵循学生的认知规律,寓教于乐
将枯燥化为有趣,寓教于乐,教趣横生,是教师教学中应当掌握的艺术。课堂教学内容必须与学生已有的知识经验进行联系,又必须能给予学生以某种新的知识。学生原有的知识和能力是学习新知识的基础和出发点。教师在安排教学内容时,从易到难,由浅入深,从简到繁循序渐进地安排,应善于在学生已有知识经验的基础上,去讲授新知识,并把新知识纳入学生已学的知识体系中,运用学科的特点,尽可能寓教于乐。教师创设的课堂问题要小而具体,要新而有趣,要有适当的难度。又要富有启发性。只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起其学习兴趣。从学生实际出发,实事求是,循序渐进地传授知识是历史教学的基本原则,更是培养学生学习乐趣的基本原则。如果教师教授的知识和学生的实际水平错位,或高或低都会让学生产生“学了也白学”的厌学心理,影响其学习兴趣。
二、保护和激发学生的好奇心、求知欲
教师应注意保护和激发学生的好奇心,还要及时将其好奇心引导到科学文化知识的探索上,使好奇心升华为求知欲。高中生正处求知欲最旺盛的时期,他们关心事物的现象,更要弄清事物的本质;关心奥妙无穷的自然,还要向自然界的奥秘进军,从中了解和发现更多的问题。爱因斯坦曾说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。许多伟大科学家的伟大之处不仅在于分析问题和解决问题上有突出贡献,更重要是他们发现和提出了一般人难以想到的问题。因此,教师应鼓励学生多思考、勤提问,促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展,培养良好的学习兴趣。教学中出奇制胜是激发学生学习兴趣的法宝。比如讲《清朝前期经济的发展和闭关政策》时,我在讲台上摆放了一只甘薯,一开始学生就被这个与历史教学不相干的教具吸引了,学得特别专心,等讲到清朝的人口增长迅速的原因时,我指着甘薯说:“多亏了它。”学生立刻产生了更大的好奇心,到此,教师又嗄然而止,让学生的兴趣犹存, 下课后纷纷要求老师就甘薯与清朝人口增长的关系具体解释。当然,出奇制胜只是手段,留给学生充分的思考空间,锻炼捕获新知识的能力才是我们培养学生学习兴趣的目的。
三、创造愉快和谐的课堂氛圍
愉快的课堂气氛、轻松的学习状态,有趣的语言环境,积极的自我意识,能促使学生最大限度去获得知识,培养各方面的能力和良好的学习习惯。因此,教师和谐的语气,可亲的音容,甚至一次微笑、一个手势、一个眼神,都能使学生能够感到教师对自己的深爱、尊重、理解和期待。他们就会用加倍的爱和尊敬来回报老师。课堂上教师的态度要亲切热情,耐心细致,平易近人,使学生对教师及其所教的学科具有好感。在教学语言上,多鼓励学生发表自己的见解,切忌对学生冷嘲热讽,教师对学生的回答应给予适当的肯定和鼓励为主,帮助学生树立信心,使之从教师的语言中发现自我的价值,体会到教师的拳拳之心,教与学的双边活动就能在民主、平等、互尊互爱的环境中顺利展开,使学生以良好的情绪投入学习,产生对知识的渴求,从而产生强烈的学习兴趣。教学中经常会遇到这样―类学生,他们经常受着―些似是而非的问题所困扰,久而久之,就容易产生失败感,失去学习的乐趣和信心;因此创造愉快和谐的课堂气氛,可以鼓励学生多提出自己的疑问和不解,对培养这类学生的学习兴趣是大有好处的。
四、灵活运用多媒体教学设备
新兴的电化教学手段更能激发学生的学习兴趣,加大课堂容量,令人耳目一新。实践证明,具体形象的事物和形式新颖色彩鲜艳的对象是都比较容易引起学生的兴趣和注意。多媒体的教学设备可以使学生所要学习的事物和现象大小互变,动静交错,抽象的概念具体化、复杂的内容条理化,集音、形、义为一体,使学生能够在较短暂的时间内获得清晰准确的认识。电化教学可以充分地调动学生的眼耳口手脑等器官同时投入学习状态,使学习过程更为轻松愉快。形象逼真的图象配合教师的讲解,讲解起来更加深刻;一些枯澡的教材内容变得形象生动, 使学生看起来更清楚、听起来更明白,从而易学乐学,达到事半功倍的教学效果,也减轻学生的负担,还能激发学生的学习兴趣。
五、巧设课堂练习, 巩固所学知识
课堂练习是目前一种较好的教学效果反馈手段,历史教学的特点决定历史的练习不宜时间过长。要求教师设计练习时须在“精”“巧”上狠下功夫,将学生将无意注意变为有意注意,做到勤于思考,善于思考,掌握问题的解决方法,从而产生成功感,提高学习兴趣。例如,利用学生喜欢弄清中国之“最”的特点,讲授《辛丑条约》后,可设计这样一题练习:对近代中国社会影响最大的不平等条约是哪个条约?这一设计,学生就必须对《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》对中国产生的影响进行比较、思考,最终得到正确结论,得到教师的肯定和表扬,有一种成就感,从而进一步提高学习兴趣。课堂练习中弄错的知识,从培养学生的成功感出发,让学生用一本专门“纠错本”记下错误知识和错误原因,教师每三天对学生提问一次,重复几次即可。如有可能,再专门组织―次针对性考试,学生的问题克服了,成绩上升了,信心就更足了,学习的乐趣就会逐步培养起来。
六、小结
总之没有学习兴趣就学不好一个学科的,因此历史教师在课前要精心设计,课堂中应充分应用各种教学手段,在教学各个环节中激发、培养学生的学习兴趣,不断提高教学质量。
参考文献:
[1]历史课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社,2007,(1).
[2]赵亚夫.历史课堂的有效教学[J].2007.
[3]叶小兵.中学历史教学中的现代信息技术[J].历史教学,2003,(09).
关键词 课堂教学 学习兴趣 多媒体教学
一、遵循学生的认知规律,寓教于乐
将枯燥化为有趣,寓教于乐,教趣横生,是教师教学中应当掌握的艺术。课堂教学内容必须与学生已有的知识经验进行联系,又必须能给予学生以某种新的知识。学生原有的知识和能力是学习新知识的基础和出发点。教师在安排教学内容时,从易到难,由浅入深,从简到繁循序渐进地安排,应善于在学生已有知识经验的基础上,去讲授新知识,并把新知识纳入学生已学的知识体系中,运用学科的特点,尽可能寓教于乐。教师创设的课堂问题要小而具体,要新而有趣,要有适当的难度。又要富有启发性。只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起其学习兴趣。从学生实际出发,实事求是,循序渐进地传授知识是历史教学的基本原则,更是培养学生学习乐趣的基本原则。如果教师教授的知识和学生的实际水平错位,或高或低都会让学生产生“学了也白学”的厌学心理,影响其学习兴趣。
二、保护和激发学生的好奇心、求知欲
教师应注意保护和激发学生的好奇心,还要及时将其好奇心引导到科学文化知识的探索上,使好奇心升华为求知欲。高中生正处求知欲最旺盛的时期,他们关心事物的现象,更要弄清事物的本质;关心奥妙无穷的自然,还要向自然界的奥秘进军,从中了解和发现更多的问题。爱因斯坦曾说过,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。许多伟大科学家的伟大之处不仅在于分析问题和解决问题上有突出贡献,更重要是他们发现和提出了一般人难以想到的问题。因此,教师应鼓励学生多思考、勤提问,促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展,培养良好的学习兴趣。教学中出奇制胜是激发学生学习兴趣的法宝。比如讲《清朝前期经济的发展和闭关政策》时,我在讲台上摆放了一只甘薯,一开始学生就被这个与历史教学不相干的教具吸引了,学得特别专心,等讲到清朝的人口增长迅速的原因时,我指着甘薯说:“多亏了它。”学生立刻产生了更大的好奇心,到此,教师又嗄然而止,让学生的兴趣犹存, 下课后纷纷要求老师就甘薯与清朝人口增长的关系具体解释。当然,出奇制胜只是手段,留给学生充分的思考空间,锻炼捕获新知识的能力才是我们培养学生学习兴趣的目的。
三、创造愉快和谐的课堂氛圍
愉快的课堂气氛、轻松的学习状态,有趣的语言环境,积极的自我意识,能促使学生最大限度去获得知识,培养各方面的能力和良好的学习习惯。因此,教师和谐的语气,可亲的音容,甚至一次微笑、一个手势、一个眼神,都能使学生能够感到教师对自己的深爱、尊重、理解和期待。他们就会用加倍的爱和尊敬来回报老师。课堂上教师的态度要亲切热情,耐心细致,平易近人,使学生对教师及其所教的学科具有好感。在教学语言上,多鼓励学生发表自己的见解,切忌对学生冷嘲热讽,教师对学生的回答应给予适当的肯定和鼓励为主,帮助学生树立信心,使之从教师的语言中发现自我的价值,体会到教师的拳拳之心,教与学的双边活动就能在民主、平等、互尊互爱的环境中顺利展开,使学生以良好的情绪投入学习,产生对知识的渴求,从而产生强烈的学习兴趣。教学中经常会遇到这样―类学生,他们经常受着―些似是而非的问题所困扰,久而久之,就容易产生失败感,失去学习的乐趣和信心;因此创造愉快和谐的课堂气氛,可以鼓励学生多提出自己的疑问和不解,对培养这类学生的学习兴趣是大有好处的。
四、灵活运用多媒体教学设备
新兴的电化教学手段更能激发学生的学习兴趣,加大课堂容量,令人耳目一新。实践证明,具体形象的事物和形式新颖色彩鲜艳的对象是都比较容易引起学生的兴趣和注意。多媒体的教学设备可以使学生所要学习的事物和现象大小互变,动静交错,抽象的概念具体化、复杂的内容条理化,集音、形、义为一体,使学生能够在较短暂的时间内获得清晰准确的认识。电化教学可以充分地调动学生的眼耳口手脑等器官同时投入学习状态,使学习过程更为轻松愉快。形象逼真的图象配合教师的讲解,讲解起来更加深刻;一些枯澡的教材内容变得形象生动, 使学生看起来更清楚、听起来更明白,从而易学乐学,达到事半功倍的教学效果,也减轻学生的负担,还能激发学生的学习兴趣。
五、巧设课堂练习, 巩固所学知识
课堂练习是目前一种较好的教学效果反馈手段,历史教学的特点决定历史的练习不宜时间过长。要求教师设计练习时须在“精”“巧”上狠下功夫,将学生将无意注意变为有意注意,做到勤于思考,善于思考,掌握问题的解决方法,从而产生成功感,提高学习兴趣。例如,利用学生喜欢弄清中国之“最”的特点,讲授《辛丑条约》后,可设计这样一题练习:对近代中国社会影响最大的不平等条约是哪个条约?这一设计,学生就必须对《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》对中国产生的影响进行比较、思考,最终得到正确结论,得到教师的肯定和表扬,有一种成就感,从而进一步提高学习兴趣。课堂练习中弄错的知识,从培养学生的成功感出发,让学生用一本专门“纠错本”记下错误知识和错误原因,教师每三天对学生提问一次,重复几次即可。如有可能,再专门组织―次针对性考试,学生的问题克服了,成绩上升了,信心就更足了,学习的乐趣就会逐步培养起来。
六、小结
总之没有学习兴趣就学不好一个学科的,因此历史教师在课前要精心设计,课堂中应充分应用各种教学手段,在教学各个环节中激发、培养学生的学习兴趣,不断提高教学质量。
参考文献:
[1]历史课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社,2007,(1).
[2]赵亚夫.历史课堂的有效教学[J].2007.
[3]叶小兵.中学历史教学中的现代信息技术[J].历史教学,2003,(09).