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“兴趣是最好的老师”。对于天真好动的中小学生说，兴趣更是他们投入学习活动的原动力。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。那么学生的学习兴趣从何而来呢？苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要——总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在学习中，当学生对学习的内容和学习的过程感兴趣时，就会很容易全神贯注地投入到学习活动中去，从而可以较好地激发其求知欲望，强化其学习动机，调动其学习的主动性。因此，注意加强培养学生的学习兴趣，是做好信息技术课程的关键和基础。下面我就如何培养学生学习信息技术的兴趣谈几点看法。
一、让学生明确信息技术学习的意义
现阶段，计算机和信息技术已深入到社会的各个领域。20世纪90年代以来，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要标志，计算机和信息技术作为一种现代的工具，在社会的应用越来越普遍，它正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往和生活方式。人们的生活、学习、工作、休闲娱乐越来越离不开计算机信息技术。美国信息学家尼葛洛庞帝和美国微软公司的创办者比尔·盖茨分别在《数字化生存》和《未来之路》中说道：计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面。具备一定的计算机和信息技术素养是社会对新时代公民的必然要求，掌握一定的计算机信息技术和具备一定的计算机信息技术能力将会大大地提高学生未来的生活素质，提高学生的工作能力和生存能力。从小的方面说，学生掌握信息技术的多寡和运用信息技术能力的强弱，将影响学生素质的高低。可以说信息技术素养将影响学生未来的生活能力和生活品质。从大的方面说，学生计算机和信息技术素养也将关系到我们的国家、民族的兴衰，关系到我们国家、民族能否真正屹立于未来的信息世界。所以，国家教育部非常重视信息技术课程的教学，要求各类中小学校把信息技术课程做为必修课程进行教学。由此可见，信息技术课程的重要性。因此，教育工作者要把信息技术课程提到培养学生未来生存能力、提高生活品质的高度来对待。教师应让学生了解学好信息技术课程的重要意义，增强他们的使命感，使他们深深感到自己责任重大，以便更好地发挥自己的潜能。这样才能激发学生学习信息技术的兴趣和动机。
二、提高信息技术教学的趣味性
信息技术课程理论性较强，有许多内容都比较枯燥乏味，艰涩难懂。如果教师不注意教学方法的选择运用，就不能很好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。在教学过程中，教师要根据中小学生爱玩、好动，好奇心强的特性，结合教材实际，整合教材，进行趣味教学，让他们能高兴学、主动学，以最大限度地激发他们对学习信息技术的兴趣。比如：打字是比较枯燥单调的，而且刚开始学习打字时也会有一些难度，许多学生对学习打字提不起兴趣，如教师照本宣科地进行打字练习，可能效果不佳。但如根据学生好强、好胜的心理特点，采用比赛的形式进行教学，学生往往就会兴趣大增。如我选好一篇短文，利用打字测试软件，让学生比赛打字速度，看看谁打得快。在你追我赶的打字比赛中，学生领略了打字的乐趣，学习的效果自然不言而喻了。
三、加强实践操作活动，激发学习兴趣
信息技术课程是实践性很强的课程，经常进行信息技术实践活动，让学生经常进行操作练习，有助于他们更好地掌握信息技术知识，提高他们运用信息技术的能力。因此，在信息技术教学过程中，练习实践是激发学生对于计算机的兴趣的途径之一。如果他们对学习的内容，不能很好地接受、理解，就会对知识产生厌烦情绪，培养兴趣更无从谈起。所以确保每节课的内容让每个学生都能接受、理解，至关重要。学生学会了，理解了，才能运用所学知识去解决实际问题。教师应让他们有充足的时间进行消化练习，使他们充分发挥想象，把学到的知识运用在实际生活中，真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识，为自己或别人解决了问题，他们将感到无比自豪，就能自然而然地产生学习兴趣。
四、教学形式要生动活泼、灵活多变
信息技术课程的理论知识艰涩难懂，实践性又强，教师如果依样画葫芦地教学，则难于保持学生的学习兴趣。为此，教师要开展形式多样、灵活生动的实践活动，让学生在有趣的活动中学习，体验学习的乐趣。如开展趣味性的学习竞赛。争强好胜、不甘落后是中小学生的天性，学生对竞赛性的活动很乐意参加。教师应组织相关的比赛来激发学生的创新思维。例如汉字输入这一课时，考虑到这部分内容相对来说比较枯燥，可以设计这样的比赛：“学完这一课后举行一次班级范围内的汉字录入竞赛，看看谁输入的速度快。”每个学生都会努力地探索如何提高自己的输入速度，在比赛中你会惊奇地发现学生使用了许多书本上没有的知识来提高自己的输入速度（如使用“智能ABC拼音输入法”时在音节后加上数字以方便快速地选择相应的字、简化词语输入、将常用的短语定义成词语，等等）。这样一来，学生的键盘操作及汉字录入水平得到了很大提高，同时在此过程中又培养了坚强的意志和敢于冒险的精神。现在有的学校各年级都已开设计算机课，我们可以按年级和学生的兴趣，组织一些不同层次的课外兴趣小组，配备指导老师对学生进行重点培养，例如汉字输入、电脑语言教学、WINDOWS基础，等等。学校也可通过各种竞赛，来增强学生学习的兴趣。如“指法输入比赛”“中文输入比赛”“绘图比赛”等各类比赛，通过一系列的比赛，让学生体验成功的喜悦，培养学生对电脑操作的兴趣。
总之，中小学信息技术教育，重要的是培养学生的信息技术学习和应用兴趣，增强学生学习和掌握信息技术的信心，从而为培养学生良好的信息技术素养打下良好的基础。因此，教师应利用信息技术教学中创新教育的因素，大胆地让学生自由发挥，发展其潜在的创新思维和能力，激发学生的学习兴趣，依据教材改革信息技术课堂，优化教学设计，让学生的创新思维与能力在课堂中得到充分发展，从而促进信息技术教学的发展。
一、让学生明确信息技术学习的意义
现阶段，计算机和信息技术已深入到社会的各个领域。20世纪90年代以来，“多媒体”和“信息高速公路”成为工业化时代向信息时代转变的两个重要标志，计算机和信息技术作为一种现代的工具，在社会的应用越来越普遍，它正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往和生活方式。人们的生活、学习、工作、休闲娱乐越来越离不开计算机信息技术。美国信息学家尼葛洛庞帝和美国微软公司的创办者比尔·盖茨分别在《数字化生存》和《未来之路》中说道：计算机将渗透到未来生活的每一个细微方面。具备一定的计算机和信息技术素养是社会对新时代公民的必然要求，掌握一定的计算机信息技术和具备一定的计算机信息技术能力将会大大地提高学生未来的生活素质，提高学生的工作能力和生存能力。从小的方面说，学生掌握信息技术的多寡和运用信息技术能力的强弱，将影响学生素质的高低。可以说信息技术素养将影响学生未来的生活能力和生活品质。从大的方面说，学生计算机和信息技术素养也将关系到我们的国家、民族的兴衰，关系到我们国家、民族能否真正屹立于未来的信息世界。所以，国家教育部非常重视信息技术课程的教学，要求各类中小学校把信息技术课程做为必修课程进行教学。由此可见，信息技术课程的重要性。因此，教育工作者要把信息技术课程提到培养学生未来生存能力、提高生活品质的高度来对待。教师应让学生了解学好信息技术课程的重要意义，增强他们的使命感，使他们深深感到自己责任重大，以便更好地发挥自己的潜能。这样才能激发学生学习信息技术的兴趣和动机。
二、提高信息技术教学的趣味性
信息技术课程理论性较强，有许多内容都比较枯燥乏味，艰涩难懂。如果教师不注意教学方法的选择运用，就不能很好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。在教学过程中，教师要根据中小学生爱玩、好动，好奇心强的特性，结合教材实际，整合教材，进行趣味教学，让他们能高兴学、主动学，以最大限度地激发他们对学习信息技术的兴趣。比如：打字是比较枯燥单调的，而且刚开始学习打字时也会有一些难度，许多学生对学习打字提不起兴趣，如教师照本宣科地进行打字练习，可能效果不佳。但如根据学生好强、好胜的心理特点，采用比赛的形式进行教学，学生往往就会兴趣大增。如我选好一篇短文，利用打字测试软件，让学生比赛打字速度，看看谁打得快。在你追我赶的打字比赛中，学生领略了打字的乐趣，学习的效果自然不言而喻了。
三、加强实践操作活动，激发学习兴趣
信息技术课程是实践性很强的课程，经常进行信息技术实践活动，让学生经常进行操作练习，有助于他们更好地掌握信息技术知识，提高他们运用信息技术的能力。因此，在信息技术教学过程中，练习实践是激发学生对于计算机的兴趣的途径之一。如果他们对学习的内容，不能很好地接受、理解，就会对知识产生厌烦情绪，培养兴趣更无从谈起。所以确保每节课的内容让每个学生都能接受、理解，至关重要。学生学会了，理解了，才能运用所学知识去解决实际问题。教师应让他们有充足的时间进行消化练习，使他们充分发挥想象，把学到的知识运用在实际生活中，真正做到理论联系实际。如果学生用他们学到的知识，为自己或别人解决了问题，他们将感到无比自豪，就能自然而然地产生学习兴趣。
四、教学形式要生动活泼、灵活多变
信息技术课程的理论知识艰涩难懂，实践性又强，教师如果依样画葫芦地教学，则难于保持学生的学习兴趣。为此，教师要开展形式多样、灵活生动的实践活动，让学生在有趣的活动中学习，体验学习的乐趣。如开展趣味性的学习竞赛。争强好胜、不甘落后是中小学生的天性，学生对竞赛性的活动很乐意参加。教师应组织相关的比赛来激发学生的创新思维。例如汉字输入这一课时，考虑到这部分内容相对来说比较枯燥，可以设计这样的比赛：“学完这一课后举行一次班级范围内的汉字录入竞赛，看看谁输入的速度快。”每个学生都会努力地探索如何提高自己的输入速度，在比赛中你会惊奇地发现学生使用了许多书本上没有的知识来提高自己的输入速度（如使用“智能ABC拼音输入法”时在音节后加上数字以方便快速地选择相应的字、简化词语输入、将常用的短语定义成词语，等等）。这样一来，学生的键盘操作及汉字录入水平得到了很大提高，同时在此过程中又培养了坚强的意志和敢于冒险的精神。现在有的学校各年级都已开设计算机课，我们可以按年级和学生的兴趣，组织一些不同层次的课外兴趣小组，配备指导老师对学生进行重点培养，例如汉字输入、电脑语言教学、WINDOWS基础，等等。学校也可通过各种竞赛，来增强学生学习的兴趣。如“指法输入比赛”“中文输入比赛”“绘图比赛”等各类比赛，通过一系列的比赛，让学生体验成功的喜悦，培养学生对电脑操作的兴趣。
总之，中小学信息技术教育，重要的是培养学生的信息技术学习和应用兴趣，增强学生学习和掌握信息技术的信心，从而为培养学生良好的信息技术素养打下良好的基础。因此，教师应利用信息技术教学中创新教育的因素，大胆地让学生自由发挥，发展其潜在的创新思维和能力，激发学生的学习兴趣，依据教材改革信息技术课堂，优化教学设计，让学生的创新思维与能力在课堂中得到充分发展，从而促进信息技术教学的发展。