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摘要：随着新课程改革的逐渐深入，英语作为小学阶段的一门基础学科，对学生的全面发展有重要促进作用。所以在小学英语的教学中，我们要注重教学方式的创新，更要注重学生兴趣的激发，鉴于此，本文从当前小学英语教学入手，谈一谈提高小学英语课堂时效性的策略。
关键词：小学;英语;时效性
英语是世界通用的语言，在人们生产生活中的应用也越来越广泛。小学阶段是学生系统接触英语知识的开端，良好的小学英语课堂教学时效性，对高素质人才的形成具有十分重要的意义。但是，从目前小学英语课堂教学的反馈当中我们能够看到，仍然存在许多教师不知道如何提高小学英语课堂的时效性，从而限制了英语教学的进程。基于此，本文将提高小学英语课堂时效性的策略出发，根据自身经验进行浅谈。
一、注重教学创新，及时更新课堂方案
新课标下的小学英语教学，对于老师和学生来说都是一个挑战，老师需要打破固有的教学思维，编写实践新的教学计划向新课标的教学目标靠拢，学生不再只是知识的复读机，而是需要自主思考来进行知识的吸收、运用和创新。因此，在这种情况下，我们需要做好课前准备，时刻了解当前环境下的教学工作目标，及时更新我们的课堂计划和教学方案，让我们的教学方案能够真正贴合教学实际，让学生在课堂上能够最大化地提高自身的知识储备和各项技能。
例如，在小学英语教学时，我们传统的教学方案是单词阅读、课文跟读、语法讲解三个模块。如果在这种模式下进行教学，学生看起来对单词拼写、语法掌握得很好，考试能够拿到很高的成绩，但是在实际与人交流时，却一句话也说不出来，那么英语的学习也就失去了意义，没有完成素质教育的目标。因此，在实际的教学工作中，我们可以根据情况改变教学计划：我们首先让学生通读课文，遇到生词标记出来并联合上下文猜测其词义，然后再进行单词的讲解，并让学生对照自己猜测的词义，看看有哪些错误，及时改正。然后再结合课文进行语法的讲解，之后让学生根据实际，运用所学的英语知识在课堂上进行情景演绎，做到尽量脱离教材中的情景。通过这种形式的教学计划编写，让课堂教学目标更加贴合新课程要求的教学目标，进而培养学生的英语运用能力。
二、营造良好环境，提升学生学习兴趣
当前英语教学模式的最大弊端就是轻视口语能力，换句话说就是不注重学生英语表达交流能力的提升，更加侧重的是学生的英语书面能力，也就是读写能力，这种畸形的英语教学模式导致学生学习的英语成为了哑巴式英语，学生对英语也缺乏相应的兴趣。因此，教师要更新自己的教育理念，给学生营造真实的语言环境。
例如，教師可以营造浓厚的教师英语文化氛围，具体的开展形式可以是这样的，在教学里为学生留出一块自由的地方，将学生的优秀作业展现出来，比如好的作文、工整的单词、具有创意的手抄画，可以让学生的价值得到呈现，提升学生的自信。还可以在墙壁上张贴名人名言或者经典的英文电影海报，充分发挥学生的主观能动性，让学生创作不同主题与英语有关的黑板报。此外，教师还可以给学生营造课外良好的英语学习环境，比如在校园中教师见到学生后可以使用英语打招呼，鼓励学生用英语进行表达和交流。教师还要组织学生参加趣味的英语活动，比如假面舞会、圣诞Party、英语知识竞赛、英语演讲比赛等，让学生在英语学习中获得更加丰富的体验。
三、设置科学评价，提升学生自我认知
课堂评价是课堂教学的有效延伸，是课堂教学的不可或缺的一部分，是激励学生成长和进步的重要方式。尤其是对于小学生而言，他们的情绪心理比较敏感，有效的评价方式能够让他们更进一步，相反，不合理的评价方式可能会打击学生的自信心。通过设置科学的评价方式，关注学生的学习过程和学习态度，关注学生的动态变化，能够让学生体验英语学习的成功的喜悦，从而对英语的兴趣也就会与日俱增。
例如，笔者为了激发学生对英语的学习兴趣，在课堂评价中需要坚持以下几个原则：（1）教师要坚持双向评价原则，在评价时坚持唯物辩证法，既要看到学生好的方面，又能够指正学生的不足，帮助学生及时找到问题;（2）评价内容要更加多样，不应该以学生的英语书面成绩为唯一的评价标准，应该从学生的性格特点、学习能力、学习态度、情感等多方面进行评价，如学生是否在团队中表现良好，是否具备思维创新能力;（3）在小学英语学习过程中，要采取多样化的评价方式，如教师打分、教师写评语、学生自评、学生互评等多样化的评价方式。
总而言之，在小学英语的教学中，提升教学时效性对英语教学效率提升有重要意义，它可以引导教师带着研究的目光和新理念进行教学，提升教师自身的专业素质。因此，在小学英语的课堂中，教师应合理引入不同的教学，为课堂注入新的活力，丰富课堂的教学环节，进而促进英语教学的发展。
参考文献：
[1]徐秀琴.关于提升小学英语课堂实效性策略的分析[J].赤子（上中旬），2016（17）：193.
[2]闫馨.构建小学英语“高效课堂”教学模式的思考[J].中国校外教育，2015（25）：75.
关键词：小学;英语;时效性
英语是世界通用的语言，在人们生产生活中的应用也越来越广泛。小学阶段是学生系统接触英语知识的开端，良好的小学英语课堂教学时效性，对高素质人才的形成具有十分重要的意义。但是，从目前小学英语课堂教学的反馈当中我们能够看到，仍然存在许多教师不知道如何提高小学英语课堂的时效性，从而限制了英语教学的进程。基于此，本文将提高小学英语课堂时效性的策略出发，根据自身经验进行浅谈。
一、注重教学创新，及时更新课堂方案
新课标下的小学英语教学，对于老师和学生来说都是一个挑战，老师需要打破固有的教学思维，编写实践新的教学计划向新课标的教学目标靠拢，学生不再只是知识的复读机，而是需要自主思考来进行知识的吸收、运用和创新。因此，在这种情况下，我们需要做好课前准备，时刻了解当前环境下的教学工作目标，及时更新我们的课堂计划和教学方案，让我们的教学方案能够真正贴合教学实际，让学生在课堂上能够最大化地提高自身的知识储备和各项技能。
例如，在小学英语教学时，我们传统的教学方案是单词阅读、课文跟读、语法讲解三个模块。如果在这种模式下进行教学，学生看起来对单词拼写、语法掌握得很好，考试能够拿到很高的成绩，但是在实际与人交流时，却一句话也说不出来，那么英语的学习也就失去了意义，没有完成素质教育的目标。因此，在实际的教学工作中，我们可以根据情况改变教学计划：我们首先让学生通读课文，遇到生词标记出来并联合上下文猜测其词义，然后再进行单词的讲解，并让学生对照自己猜测的词义，看看有哪些错误，及时改正。然后再结合课文进行语法的讲解，之后让学生根据实际，运用所学的英语知识在课堂上进行情景演绎，做到尽量脱离教材中的情景。通过这种形式的教学计划编写，让课堂教学目标更加贴合新课程要求的教学目标，进而培养学生的英语运用能力。
二、营造良好环境，提升学生学习兴趣
当前英语教学模式的最大弊端就是轻视口语能力，换句话说就是不注重学生英语表达交流能力的提升，更加侧重的是学生的英语书面能力，也就是读写能力，这种畸形的英语教学模式导致学生学习的英语成为了哑巴式英语，学生对英语也缺乏相应的兴趣。因此，教师要更新自己的教育理念，给学生营造真实的语言环境。
例如，教師可以营造浓厚的教师英语文化氛围，具体的开展形式可以是这样的，在教学里为学生留出一块自由的地方，将学生的优秀作业展现出来，比如好的作文、工整的单词、具有创意的手抄画，可以让学生的价值得到呈现，提升学生的自信。还可以在墙壁上张贴名人名言或者经典的英文电影海报，充分发挥学生的主观能动性，让学生创作不同主题与英语有关的黑板报。此外，教师还可以给学生营造课外良好的英语学习环境，比如在校园中教师见到学生后可以使用英语打招呼，鼓励学生用英语进行表达和交流。教师还要组织学生参加趣味的英语活动，比如假面舞会、圣诞Party、英语知识竞赛、英语演讲比赛等，让学生在英语学习中获得更加丰富的体验。
三、设置科学评价，提升学生自我认知
课堂评价是课堂教学的有效延伸，是课堂教学的不可或缺的一部分，是激励学生成长和进步的重要方式。尤其是对于小学生而言，他们的情绪心理比较敏感，有效的评价方式能够让他们更进一步，相反，不合理的评价方式可能会打击学生的自信心。通过设置科学的评价方式，关注学生的学习过程和学习态度，关注学生的动态变化，能够让学生体验英语学习的成功的喜悦，从而对英语的兴趣也就会与日俱增。
例如，笔者为了激发学生对英语的学习兴趣，在课堂评价中需要坚持以下几个原则：（1）教师要坚持双向评价原则，在评价时坚持唯物辩证法，既要看到学生好的方面，又能够指正学生的不足，帮助学生及时找到问题;（2）评价内容要更加多样，不应该以学生的英语书面成绩为唯一的评价标准，应该从学生的性格特点、学习能力、学习态度、情感等多方面进行评价，如学生是否在团队中表现良好，是否具备思维创新能力;（3）在小学英语学习过程中，要采取多样化的评价方式，如教师打分、教师写评语、学生自评、学生互评等多样化的评价方式。
总而言之，在小学英语的教学中，提升教学时效性对英语教学效率提升有重要意义，它可以引导教师带着研究的目光和新理念进行教学，提升教师自身的专业素质。因此，在小学英语的课堂中，教师应合理引入不同的教学，为课堂注入新的活力，丰富课堂的教学环节，进而促进英语教学的发展。
参考文献：
[1]徐秀琴.关于提升小学英语课堂实效性策略的分析[J].赤子（上中旬），2016（17）：193.
[2]闫馨.构建小学英语“高效课堂”教学模式的思考[J].中国校外教育，2015（25）：75.