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摘要：根据《中等职业学校电工电子技术课程标准》，电工电子技术课程是中等职业学校电工与非电工专业的一门专业基础课。本课程是专业必修课和公共必修课之间的桥梁。是学生未来专业发展的重要基础。针对目前中等职业学校电工电子技术实践教学中存在的困难，从课程设置、教学方法、教学体系、评价方法等方面提出了解决方案。以期对理论和实践有所启迪。
关键词：中等职业学校；电工电子技术；实践教学
一、中职电气与电子技术课程实践教学的困境
中等职业学校电气与电子技术课程的难点主要表现在两个方面：第一，课程内容本身就有难度，课程涉及的电学理论知识较多，知识点多，内容抽象，特别是中职生，由于基础较差，生活经验较少。对教学内容没有直观的理解，因此在理论理解上存在较大的难度。二是课程实施难度大，该课程不仅是汽车工程的基础课程，数控技术应用、计算机应用等非电类专业课程。也是工厂电气控制、电力电子技术等电气专业课程的主干课程。电力系统及其自动化，因此在实施实践教学中存在一定的困难。
二、中等职业学校电工电子技术课程实践教学策略
（1）有针对性的课程设计
课程的顶层设计是教学的重要依据。并根据学生的基本情况和学科体系设计有针对性的课程方案。一方面要根据不同专业的培养目标进行课程设计。由于电工电子技术课程既涉及非电工专业，又涉及电工专业，在设计课程计划时，我们要兼顾学科体系和不同专业对电工电子技术知识的需求。另一方面，调整理论课程和实践课程的比例。根据中等职业院校的人才培养目标，单纯的理论课程要大幅度减少，提高实际操作和理论实践的比重。
（2）"理论与实践相结合"教学法
电工电子技术课程要求学生了解电工电子技术的基本知识。而且要求学生掌握工具和电器元件的使用方法。基本控制电路的连接与调试等基本技能。傳统的"先理论后实践"的教学模式已不适应人才培养的需要。因此，理论与实践的融合就是理论与实践的融合。这种教学方法显示出其独特的优势。比如在继电器和接触器的教学过程中，改变传统的课堂教学和实验实训分离的方式，把课堂搬到实训室，首先，教师讲授相关理论知识，结合实验进行深入分析；然后。对常用的三相异步电动机直接起动和正反向控制的实验内容进行了优化。使学生在实际操作中理解抽象的理论，大大提高了教学效率，优化了教学效果。
（3）分层次的实践教学体系
由于学生的能力和素质不同，为了保证每个学生都能得到适合的职业教育，构建分层次的实践教学体系是十分必要的，实践教学体系可以分为验证性实验。综合实验和设计性实验根据难度和水平，从而不仅保证基础较差的学生能够掌握最基本的知识和技能，还要让他们具备创新能力。勤于思考的学生才有成长的空间，才有发展的可能。首先，学生需要掌握最基本的实验&验证性实验。包括涵盖交流电路、变流电路、支路电路电路定律与定理及测试实验、电器元件性能测试实验等。锻炼学生的基本实验技能。二是知识点综合运用的综合实验。这一层次的课程提高了对学生知识掌握的要求。需要将知识点连接成知识串，构建知识网络。最后进行综合应用，包括三相电路工作状态的研究。集成运算放大器的应用分析等。最后，设计性实验，不仅要求学生掌握基本知识，而且能够融会贯通。而且还需要一定的创新能力、创造性思维。
（4）实践导向的评价方法
中等职业学校电气与电子技术课程的目标是培养具有从事电气与电子技术工作能力的技术操作人员。分析和解决生产、生活中的一般电气、电子技术问题，教学重点是实际操作。因此，在教学评价方式上，要改变以往教学评价过于注重理论和结果的观念。并构建了面向实践的评价方法和评价体系。一方面，平时表现与期中、期末考核相结合，注重过程中的成长进步。另一方面，期中、期末考试突出实践的地位。考核体系中，实验设计占30%，操作技能占30%，安全文明生产占20%而理论知识占20%。充分发挥评价的激励和导向功能，促进学生实践能力的发展。
三、要培养学生的主体意识，树立创新思维和以学生为中心的教学理念。
改变传统的教师讲授、学生被动接受的教学方法，转变为教师引导学生的教学方式，赋予学生以创新思维和以学生为中心的教学理念。学生们有更多的自由时间讨论和提问。中职学生具有相对独立的思维和解决问题的能力。教师不必亲手教授困难的问题，但要给他们一些启发，让他们自己寻找解决问题的方法。只要保证安全，学生就不必害怕失败。相反，学生可以通过失败总结经验，这是培养创新思维的最佳途径。
四、积极开展创新实践活动，培养学生的实践能力和创新思维能力。
中职学生教学中最重要的是理论联系实际，多锻炼，多实践。因为人才市场的需求是针对实践能力强、思维转变快的人才。中等职业院校可以利用校办企业或实验室，增加学生实际操作的机会。
五、总结
根据学情的课程设计，采取理论与实践相结合的教学方法。有层次、有重点的教学体系和实践导向的教学评价，中等职业学校电气与电子技术课程实践教学的改革，不仅有利于培养学生的创新能力，提高了学生的基本知识和技能，同时也提高了学生的分析、解决问题和实际操作的能力。取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]殷丽丽.中职机电类专业电工电子技术课程的实践教学探究[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：79.
[2]陆生鲜.高职机电类专业《电工电子技术》课程实践教学创新设计探究[J].高教论坛，2013（02）：126-129.
[3]李小燕，毕锐.“电工电子技术”课程理论和实践教学方法探讨[J].中国电力教育，2009（10）：96-97.
关键词：中等职业学校；电工电子技术；实践教学
一、中职电气与电子技术课程实践教学的困境
中等职业学校电气与电子技术课程的难点主要表现在两个方面：第一，课程内容本身就有难度，课程涉及的电学理论知识较多，知识点多，内容抽象，特别是中职生，由于基础较差，生活经验较少。对教学内容没有直观的理解，因此在理论理解上存在较大的难度。二是课程实施难度大，该课程不仅是汽车工程的基础课程，数控技术应用、计算机应用等非电类专业课程。也是工厂电气控制、电力电子技术等电气专业课程的主干课程。电力系统及其自动化，因此在实施实践教学中存在一定的困难。
二、中等职业学校电工电子技术课程实践教学策略
（1）有针对性的课程设计
课程的顶层设计是教学的重要依据。并根据学生的基本情况和学科体系设计有针对性的课程方案。一方面要根据不同专业的培养目标进行课程设计。由于电工电子技术课程既涉及非电工专业，又涉及电工专业，在设计课程计划时，我们要兼顾学科体系和不同专业对电工电子技术知识的需求。另一方面，调整理论课程和实践课程的比例。根据中等职业院校的人才培养目标，单纯的理论课程要大幅度减少，提高实际操作和理论实践的比重。
（2）"理论与实践相结合"教学法
电工电子技术课程要求学生了解电工电子技术的基本知识。而且要求学生掌握工具和电器元件的使用方法。基本控制电路的连接与调试等基本技能。傳统的"先理论后实践"的教学模式已不适应人才培养的需要。因此，理论与实践的融合就是理论与实践的融合。这种教学方法显示出其独特的优势。比如在继电器和接触器的教学过程中，改变传统的课堂教学和实验实训分离的方式，把课堂搬到实训室，首先，教师讲授相关理论知识，结合实验进行深入分析；然后。对常用的三相异步电动机直接起动和正反向控制的实验内容进行了优化。使学生在实际操作中理解抽象的理论，大大提高了教学效率，优化了教学效果。
（3）分层次的实践教学体系
由于学生的能力和素质不同，为了保证每个学生都能得到适合的职业教育，构建分层次的实践教学体系是十分必要的，实践教学体系可以分为验证性实验。综合实验和设计性实验根据难度和水平，从而不仅保证基础较差的学生能够掌握最基本的知识和技能，还要让他们具备创新能力。勤于思考的学生才有成长的空间，才有发展的可能。首先，学生需要掌握最基本的实验&验证性实验。包括涵盖交流电路、变流电路、支路电路电路定律与定理及测试实验、电器元件性能测试实验等。锻炼学生的基本实验技能。二是知识点综合运用的综合实验。这一层次的课程提高了对学生知识掌握的要求。需要将知识点连接成知识串，构建知识网络。最后进行综合应用，包括三相电路工作状态的研究。集成运算放大器的应用分析等。最后，设计性实验，不仅要求学生掌握基本知识，而且能够融会贯通。而且还需要一定的创新能力、创造性思维。
（4）实践导向的评价方法
中等职业学校电气与电子技术课程的目标是培养具有从事电气与电子技术工作能力的技术操作人员。分析和解决生产、生活中的一般电气、电子技术问题，教学重点是实际操作。因此，在教学评价方式上，要改变以往教学评价过于注重理论和结果的观念。并构建了面向实践的评价方法和评价体系。一方面，平时表现与期中、期末考核相结合，注重过程中的成长进步。另一方面，期中、期末考试突出实践的地位。考核体系中，实验设计占30%，操作技能占30%，安全文明生产占20%而理论知识占20%。充分发挥评价的激励和导向功能，促进学生实践能力的发展。
三、要培养学生的主体意识，树立创新思维和以学生为中心的教学理念。
改变传统的教师讲授、学生被动接受的教学方法，转变为教师引导学生的教学方式，赋予学生以创新思维和以学生为中心的教学理念。学生们有更多的自由时间讨论和提问。中职学生具有相对独立的思维和解决问题的能力。教师不必亲手教授困难的问题，但要给他们一些启发，让他们自己寻找解决问题的方法。只要保证安全，学生就不必害怕失败。相反，学生可以通过失败总结经验，这是培养创新思维的最佳途径。
四、积极开展创新实践活动，培养学生的实践能力和创新思维能力。
中职学生教学中最重要的是理论联系实际，多锻炼，多实践。因为人才市场的需求是针对实践能力强、思维转变快的人才。中等职业院校可以利用校办企业或实验室，增加学生实际操作的机会。
五、总结
根据学情的课程设计，采取理论与实践相结合的教学方法。有层次、有重点的教学体系和实践导向的教学评价，中等职业学校电气与电子技术课程实践教学的改革，不仅有利于培养学生的创新能力，提高了学生的基本知识和技能，同时也提高了学生的分析、解决问题和实际操作的能力。取得了良好的教学效果。
参考文献：
[1]殷丽丽.中职机电类专业电工电子技术课程的实践教学探究[J].内蒙古教育（职教版），2016（07）：79.
[2]陆生鲜.高职机电类专业《电工电子技术》课程实践教学创新设计探究[J].高教论坛，2013（02）：126-129.
[3]李小燕，毕锐.“电工电子技术”课程理论和实践教学方法探讨[J].中国电力教育，2009（10）：96-97.