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【摘要】中国的陶瓷生产技术有着相对悠久的历史与文化，当今的陶瓷技术得益于对传统技术的继承与创新，为了让陶瓷生产技术传承地更加久远，需要对其教学体系和传承模式做出创新型的改变。本文将针对相关问题提出一些创新性的措施。
【关键词】陶瓷生产技术 教学 创新
【基金项目】2018年江西省高等学校教学改革研究项目《无机非金属材料工程依托工业陶瓷产业培养创新人才的模式与实践》（JXJG-18-22-2）； 萍乡学院校级特色本科专业（无机非金属材料工程）建设项目。
【中图分类号】TQ174-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0240-02
1.创新教学内容
教学内容是开展教学工作的核心部分，由教学内容展开教学的一系列安排。陶瓷生产技术的内容与传统陶瓷生产技术相比发生了很大的变化，不管是对于生产材料、生产技术、生产过程、生产用途等都明显区别于传统。在陶瓷技艺的教学中，主要有两大主体承担者，分别是学校教育和民间传承，两大教学主体都需要将陶瓷技术的教学进行创新，跟时代联系起来。
1.1学校
在教育行业中，学校发挥了主要的作用和功能，学校教给学生知识，学生将知识用于实践中，推动社会生产力的发展。陶瓷技术在相关学校的课程体系中占据了相当重要的地位，学校在教学过程中要适时地添加新的教学内容，增添一些新的研究成果，让学生学到更多的新知识。陶瓷生产技术不能仅限于课本知识，还要融合实践的新内容，不然，久而久之学生就会对相关内容有了厌倦之感，导致整个学习效率的低下。
1.2民间
在官方教育普及度极低的中国古代，民间技艺的传承对古法技艺的流传及保护发挥了极为重要的作用，直至今日，民间传承也在很好地扮演着它的角色。但是，今时不同往日，今天科学技术的发展对民间传统技艺的留存有着较大的冲击力，因此也就需要对其教育教学方式做一些改变，应该加入一些新的教学内容、教学方法、教育理念。中国自古有“家技不传外人”的说法，现在应该改变此类传统的观念，对传统技艺的传承持开放透明的态度，也将会推动中华民族宝贵文化的发扬与继承。
2.创新教学方法
2.1介绍新型研究成果
21世纪的陶瓷生产技术已经融合并相继产生了许多新的技术，比如一些新型“消毒陶瓷”，新型抑菌陶瓷等，在教学与学习的过程中将这些新的技术运用到课堂之中，会让学生对新的陶瓷生产技术有一个全面的了解，有助于学生接受更加多的知识，提高学生的学习兴趣，同时也有助于陶瓷技术的创新发展。
2.2学生参与到教师的科研项目中
高校的教师除了日常的教学工作外，通常还会有其它的科研项目。学生参与到教师的科研项目之中，不仅对于教师的工作起到一定的辅助作用，减轻教师的科研负担，同时对于学生自己来说也是一个非常难得的学习机会，得到与课堂理论不同的实践机会。
3.教学模式的创新
3.1 教学主体地位的转变
在今天的教学过程中，需要改变传统的教学主体地位，让学生承担起学习的主要方面，摒弃以教师教为主的教学方法。在教与学的过程中，教师要发挥主导教学过程的作用，在课堂之上，教师引导学生去学习，让学生主动地领悟新的知识点，而不是被动地接受。学生要懂得学习的主体在于自身，只有通过自己不断地参与到整个课堂中来，学习的效率才会大大提升。在课堂教学中可以采用小组讨论或让学生以PPT的形式展示学习成果的方法参与到课堂的学习当中，学生学习的主动性也会大大提高。
3.2 新型教学设施的应用
科学技术的发展与进步为当下各行各业的发展起到了至关重要的作用，在教育行业也享受到了这一发展成果。新型教学设施的使用会大大促进教育事业的发展，提升教育创新水平。陶瓷生产技术作为传统技艺，在教学过程中，新的教学设施的应用会使学习者对传统技术有了新的理解与领悟。在课堂上可以采用多媒体教学、软件教學等，利用科技设备对陶瓷进行立体剖析等。
4.师资力量的建设与培训
师资力量是教学领域的非常重要的一部分，优秀的教师会使学生的学习事半功倍，在人生过程中少走弯路。陶瓷技术教的部分为老师所承担，因此就需要提升教师的人文素养，更新教师的知识体系，从教学的源头抓起，从而提升整个的教学质量。学校可以在假期或空闲时间提供给教师学习的机会，多去民间、企业等学习。优秀老教师也应该接受新的知识，学习新的教学设备，跟上教育行业的步伐，更好地培育优秀的人才。
结束语
陶瓷生产技术课程教学的创新教育实践是对陶瓷生产技艺的继承与发扬，是更加适应时代发展的历史选择，无论在今天还是在将来，陶瓷的生产技术要紧跟时代潮流而做出适时的改变，从而能够永久地传承下去。
参考文献：
[1]王永刚，杨琳琳，石磊.陶瓷生产技术与设备的教学研究[J].河南化工，2018（4）：55-56.
【关键词】陶瓷生产技术 教学 创新
【基金项目】2018年江西省高等学校教学改革研究项目《无机非金属材料工程依托工业陶瓷产业培养创新人才的模式与实践》（JXJG-18-22-2）； 萍乡学院校级特色本科专业（无机非金属材料工程）建设项目。
【中图分类号】TQ174-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）32-0240-02
1.创新教学内容
教学内容是开展教学工作的核心部分，由教学内容展开教学的一系列安排。陶瓷生产技术的内容与传统陶瓷生产技术相比发生了很大的变化，不管是对于生产材料、生产技术、生产过程、生产用途等都明显区别于传统。在陶瓷技艺的教学中，主要有两大主体承担者，分别是学校教育和民间传承，两大教学主体都需要将陶瓷技术的教学进行创新，跟时代联系起来。
1.1学校
在教育行业中，学校发挥了主要的作用和功能，学校教给学生知识，学生将知识用于实践中，推动社会生产力的发展。陶瓷技术在相关学校的课程体系中占据了相当重要的地位，学校在教学过程中要适时地添加新的教学内容，增添一些新的研究成果，让学生学到更多的新知识。陶瓷生产技术不能仅限于课本知识，还要融合实践的新内容，不然，久而久之学生就会对相关内容有了厌倦之感，导致整个学习效率的低下。
1.2民间
在官方教育普及度极低的中国古代，民间技艺的传承对古法技艺的流传及保护发挥了极为重要的作用，直至今日，民间传承也在很好地扮演着它的角色。但是，今时不同往日，今天科学技术的发展对民间传统技艺的留存有着较大的冲击力，因此也就需要对其教育教学方式做一些改变，应该加入一些新的教学内容、教学方法、教育理念。中国自古有“家技不传外人”的说法，现在应该改变此类传统的观念，对传统技艺的传承持开放透明的态度，也将会推动中华民族宝贵文化的发扬与继承。
2.创新教学方法
2.1介绍新型研究成果
21世纪的陶瓷生产技术已经融合并相继产生了许多新的技术，比如一些新型“消毒陶瓷”，新型抑菌陶瓷等，在教学与学习的过程中将这些新的技术运用到课堂之中，会让学生对新的陶瓷生产技术有一个全面的了解，有助于学生接受更加多的知识，提高学生的学习兴趣，同时也有助于陶瓷技术的创新发展。
2.2学生参与到教师的科研项目中
高校的教师除了日常的教学工作外，通常还会有其它的科研项目。学生参与到教师的科研项目之中，不仅对于教师的工作起到一定的辅助作用，减轻教师的科研负担，同时对于学生自己来说也是一个非常难得的学习机会，得到与课堂理论不同的实践机会。
3.教学模式的创新
3.1 教学主体地位的转变
在今天的教学过程中，需要改变传统的教学主体地位，让学生承担起学习的主要方面，摒弃以教师教为主的教学方法。在教与学的过程中，教师要发挥主导教学过程的作用，在课堂之上，教师引导学生去学习，让学生主动地领悟新的知识点，而不是被动地接受。学生要懂得学习的主体在于自身，只有通过自己不断地参与到整个课堂中来，学习的效率才会大大提升。在课堂教学中可以采用小组讨论或让学生以PPT的形式展示学习成果的方法参与到课堂的学习当中，学生学习的主动性也会大大提高。
3.2 新型教学设施的应用
科学技术的发展与进步为当下各行各业的发展起到了至关重要的作用，在教育行业也享受到了这一发展成果。新型教学设施的使用会大大促进教育事业的发展，提升教育创新水平。陶瓷生产技术作为传统技艺，在教学过程中，新的教学设施的应用会使学习者对传统技术有了新的理解与领悟。在课堂上可以采用多媒体教学、软件教學等，利用科技设备对陶瓷进行立体剖析等。
4.师资力量的建设与培训
师资力量是教学领域的非常重要的一部分，优秀的教师会使学生的学习事半功倍，在人生过程中少走弯路。陶瓷技术教的部分为老师所承担，因此就需要提升教师的人文素养，更新教师的知识体系，从教学的源头抓起，从而提升整个的教学质量。学校可以在假期或空闲时间提供给教师学习的机会，多去民间、企业等学习。优秀老教师也应该接受新的知识，学习新的教学设备，跟上教育行业的步伐，更好地培育优秀的人才。
结束语
陶瓷生产技术课程教学的创新教育实践是对陶瓷生产技艺的继承与发扬，是更加适应时代发展的历史选择，无论在今天还是在将来，陶瓷的生产技术要紧跟时代潮流而做出适时的改变，从而能够永久地传承下去。
参考文献：
[1]王永刚，杨琳琳，石磊.陶瓷生产技术与设备的教学研究[J].河南化工，2018（4）：55-56.