“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，这是生命的源泉……”这是我们读中学时就流行的一首歌曲，至今仍在传唱，并且百听不厌。这首歌之所以经久不衰，是因为歌词的缘故，它唱出了每个有血有肉者的心声，鼓舞着每个有志之士奋勇向前。
　　的确，爱是快乐和幸福的源泉，爱能使人从善，爱能使人向上，爱能使人宽容，爱具有神奇的力量。爱因斯坦说：“真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感，而是出自对人和客观事物的热爱和专心。”爱心能温暖人、感染人、打动人。本学年，我们学校的全体教职工都在实施以爱感染学生的教育理念，力求通过努力，让学生的各个方面都有所进步、有所提高。
　　
　　一、爱就是了解
　　
　　爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管理工作、因材施教的前提，也是提高教育管理水平和教育教学质量的必要条件。
　　我们每位教师在刚开学时就全面摸清每个学生的基本情况，向家长了解有哪些需要我们引起注意，向同学打听每位同学的在校表现，跟原班主任和任课教师交流……做到有的放矢。特别是对那些爱生病的学生，我们把病状和需要的药品名称记下来，以防措手不及。
　　
　　二、爱就是关注
　　
　　学生是有个性和差异的。在人的潜能发展中，几乎所有的学生都有自己的优势和弱点。教师要特别关注和理解学生在智力、情感、兴趣、生理、文化背景等方面存在的差异，尽量为学生创造适合的发展空间，使学生的潜能和特长得到最大限度的开发。我们要从不同的角度，用多把尺子衡量学生。
　　有一名后进生，到我们班时他已经是第二次读一年级了，但连阿拉伯数字都不会写，不敢大声读书，从不举手回答问题。我下课后主动与他接近、交谈，利用课余时间辅导他，每次做作业，其他同学早交了，只有他还在慢条斯理地做。我总告诉他：“别急，慢慢做，老师等着你。”有时，看到他实在不会做，就在草稿纸上给他举多个例子，让他明白方法。慢慢地，他学习跟上来了，上课也敢回答问题了，课间和同学们一起玩。
　　另一个后进生写字很马虎，根本看不出是什么字。有一次看得清一些，我立刻表扬了他，并在光荣榜上给他画了一朵小红花，并告诉他，以后写得好，老师还会再给他的。从那以后，这个同学写字清秀多了，学习也有进步了。
　　我想，如果我采取相反的做法，这睡个同学可能会自暴自弃，认为自己真的不如别人，这样后果真的很难想象。
　　
　　三、爱就是包容
　　
　　求知是孩子的天性，犯错是孩子的权利，表现是孩子的需要，爱动是孩子的特点，教师要学会宽容、善待孩子。孩子的心理既敏感又脆弱，极易受到伤害。当孩子犯错误时，夸大其词的责怪只会使孩子内疚和羞耻，而不会促使其改正。
　　我们班有一名女生，非常聪明，平时老师安排什么事，她都能做得很好，数学成绩也不错，就是语文水平很差，只要一做作业就毛病不少。她有一段时间出现厌学情绪，打算不读书了，只要生点小病就一两天不来学校。我摸清情况后，装作不清楚她的做法，就买了一些东西到她家看望她。我到她家时，她不在家，到外边去玩了。她母亲把她喊回来，她怯怯的，生怕被我骂。我继续装糊涂，问她：“是否好多了?”她告诉我：“好多了。”我说：“那我们就上学吧!”后来，我发现她对音乐很感兴趣，唱得也好，就选她当我们班的文艺委员，每周上音乐课，我教唱一段时间之后，让她到讲台上表演节目。这位同学非常大胆，经常跳舞给其他同学看。她后来再也没有出现不想读书的念头，有时生病也舍不得缺课，硬要坚持，语文成绩也慢慢地提高了。
　　试想，如果我当初不够冷静，就可能断送了这个女孩的大好前程。
　　
　　四、爱就是春风化雨
　　
　　爱是和谐师生关系的基础。当学生受到挫折时，教师要予以鼓励，学生在教师的鼓励下会变得坚强；当学生取得进步时，教师要及时激励，让学生在激励中获得成功的体验：当学生不能正确对待自己、对待别人时，教师要以自己的人格、自己的言行教育学生应该怎样去做。教师的形象又如一缕阳光，在潜移默化中影响着学生，在学生的整个人生历程中起着持续不断的鼓舞作用。
　　在我们学校，有好几位班主任对家庭困难的学生经常给予帮助——学生用的作业本和铅笔是班主任用自己的钱给买的，教高年级的老师有时还给学生买笔记本。老师们对待学生就像对待自己的孩子一样，有时甚至为了学生而冷落了自己的孩子。这真正体现了老师的无私，博爱。
　　
　　五、爱就是用心倾听
　　
　　教师在与学生对话时，如果缺乏耐心，就会使学生委屈、压抑、胆怯、自卑、封闭、多疑等，更有甚者出现逆反行为。世界知名教育家兰本达在她的《探究一研讨教学法》中指出：“耐心是一种品德，是取得教学成功的理所当然的必要条件。”我们这些从教者应尽可能地走进学生，心为学生而敞开，俯下身来和学生交流，耐心倾听。
　　我们班的雷国芹同学聪明伶俐，非常讨人喜欢，但不幸的是母亲早些年赌博，婆媳关系又不好，结果丢下她和两岁的妹妹跟别人跑了，至今音讯全无。可怜的雷国芹虽然年纪还小，但在家里毕竟是姐姐，奶奶做不来的家务事自然就落到她的身上，有时候奶奶不顺心，情绪也会往她的身上发泄，甚至还会打她。当她在家里受委屈时，就会到学校来告诉我。我很想帮她，但我真的不知道该怎么帮，毕竟那是人家的家事，想想老人家也不容易，会产生情绪也是人之常情，只是苦了雷国芹——幼小的她本应该享受纯真无邪的童年，而现实生活却剥夺了她应有的权利。每次面对伤心难过的她，我只好默默地听她诉说，让她把心里的一切全释放出来，然后再安慰她，让她少惹奶奶生气，课余时间多帮帮奶奶。只要她有什么需要，我尽量为她提供，让她觉得有所依靠、有所寄托。还好，她的成绩一直保持优良，从没有下滑过。有好几次，我们在一起劳动或者是玩耍，她会把我叫成奶奶；其他几个女生也会把我叫成奶奶(当时我们都是笑笑就过去了)。事实上，孩子们在无意识之间已把我当作亲人了，这份感情是难能可贵的。
　　作为教师，对学生的爱是公平的、多样的，天长日久，点点滴滴，如清荷扶风，滋润着学生的心田；教师爱是简单的，一个微笑、一次抚摸、一个赞赏的点头、一句鼓励的评语，都包含着理解、尊重、宽容，让丝丝暖意荡漾在学生心中。