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摘要：班级作为学校重要组成的一部分，其管理的好坏，直接导致学校的教学任务能否完成。班主任作为班级的领导者、组织者，一定要结合小学中年级学生的心理特点，对班级的管理，做到精且细。保证每个孩子接受正能量的同时，既要约束孩子们在成长中不足的地方，又要培养孩子能够承受中年级学习中的压力。
关键词：小学中年级；班级管理；精与细
前言：小学是孩子成长的摇篮。孩子未来成为什么样子，小学的教育尤为重要。而小学中年级的班级管理，是让孩子脱离低年级的幼稚，逐步适应高年级的学业压力的一个转折点。而班级管理做到精与细，能够不仅让孩子在学业上收获更多，同时还能培养孩子的团队意识，德智体美劳全面发展。
一、小学中年级现状分析
刚步入学校，孩子还有些沉浸在懵懵懂懂、牙牙学语的幼儿园状态中，进到学校后开始逐步接受正规的教育，从最开始简单的学习，再慢慢接触比较难的知识。到了小学中年级这个时期的孩子大都8、9岁左右，意识比较独立，虽然知道自己喜欢什么，但是对于一些观念还没有形成。因为现在大部分的家庭，大多是只有一个孩子，家庭内部现象都是四个老人、一对父母照顾一个孩子，因此不舍得打骂，不舍得说教，任由孩子要什么就给什么。可想而知，这些孩子在学校中又昰如何表现呢？他们大多表现出比较自私，没有集体观念，不听老师的教导，不接受班干部的管理。学习方面，他们会比较被动，从学习简易的知识再到复杂的知识，是需要过程的，但是小学中年级的孩子，在还没适应学业压力开始，就要了解学业压力，会有逆反心理。而此时，如果班级管理不够细致和用心，任由孩子自顾自地在学校里玩耍，不培养孩子的团队意识，传统美德，那么很容易在班级形成不守纪律、学习不努力这种结果。这样的孩子到了小学高年级，接触到升学考试的时候，就会从最开始的抗拒心理，导致最后成绩扶不起来，而丧失学习信心。
二、小学中年级班级管理中的精与细
小学时期的孩子，开始慢慢形成个人习惯，形成一些待人接物的礼貌，形成一些对生活的看法。对小学中年级的管理一定要做到精与细，培养孩子的团队意识，同时更好地完成学校的教学任务。而教师应该结合这个时期孩子的心理及性格特点，仔细观察孩子们的思想变化，通过细致有效的管理，让孩子们变得越来越好！
1，形成分级管理。学校是社会的大团体，班级是学校的小团体。每个团体都要有一个管理层，这样才能更好地管理团队。小学中年级的班级也不例外。传统班级管理，分班长、学习委员、生活委员、体育委员、各科课代表。这样的管理虽然分得比较细致，但是管理层的分布还是不够精。每个管理者，都要有不同的小组长，班级是个大团体，班长是管不了这么多人的纪律的，学习委员也管不了这么多学生的成绩，最好的方法就是以小组的形式，并成立小组的组长，相应的小组长负责该组的纪律和成绩，这样就更加细致且有效了。
2，重新定义成绩的考核。学生的成绩一个年级分两次大考，期中和期末。这两次大考主要考察的是学生成绩的一个升降幅度。我们知道，在社会上，每个企业对自己的员工都是有考核的，考核的不仅是工作能力，还要考核员工的出勤率等其他方面。我觉得这也可以试用到小学中年级的班级管理里。小学中年级管理，改变以往单一的成绩考核，在传统的考试模式上，加上对小学生的其他方面考核，这样可以让学生们全方面发展。比如A班级是小学4年级，班级中学生的成绩组成，分成绩分、德智体美劳分、特长分，还有一项是学生们的互相评分。成绩分指的是期中考试得分加上期末考试得分除以2的平均分，这样的考核利于学生不仅在乎期末考试，同样也关注期中考试，这样学生就不敢懈怠学习。德智体美劳分，指的是学生在班级生活、班级活动、班级内的团体意识的表现，学生在像大扫除这样的班级活动中，表现得比较突出的，且在平时比较有团队意识的，还喜欢帮助其他的同学，这类的学生，在德智体美劳分的分数上要高于其他没有贡献的学生，这项的考核，主要是培养孩子们在平时的时候，要学会付出，要学会帮助他人并热爱团队。特长分指的是那些有特长的孩子，他们大多在平时的学习外，参加其他的课程进行学习，例如舞蹈、美术、书法、跆拳道等，這类学生要在期末总成绩中额外加分，这样的考核，使得学生们不仅注重单一的学校学习，还要培养个人的爱好，这样的孩子才能慢慢形成全面发展的人才。最后的一项是学生们互相评分，这项分数占总成绩的比例要小些，但是一定要有。因为有这个的考核，学生们才会更加注重同学们间的相处，更好的维护班级这个大团体[1]。
3，与家长真正做到“里应外合”。
班级的管理离不开家长的配合。孩子的生活分学校生活和家庭生活，老师们可以把孩子在班级的学习行为规范好，但是回到家，又到了人人宠的环境，孩子们肯定又会被打回原形。因此，家长要配合学校，配合班主任，共同完成教学任务，培养孩子成为德智体美劳全面发展的优秀人才。在班级管理中，学校应该多组织家长会，将学校的教学内容传达到家长心里，要求家长完全配合，同时家长可以把孩子在家中的表现说出来，让班主任更全面的看待一个孩子，并配合孩子的多方面表示来做出更多适应孩子的管理方法。现在的学校，每个班级，老师都会组织家长进到班级群里，老师可以把孩子在学校表现好的一面发视频到班级家长群里，一是让学生的家长感受到孩子的成长，其次是让其他的孩子家长了解自己孩子的不足，找到培养孩子的方向。在平时的课外生活中，老师还要布置家长和孩子独立完成的任务。比如母亲节和父亲节，老师组织学生给家长做一项最暖心的事情。孩子们可以自由发挥，然后由家长写出感受发到班级群里。再由老师摘录几个写得有感染力的文章，在班级由对应的家长的孩子朗读，这不仅促进了孩子与家长间的亲情，更是让学生们可以站在家长的角度去思考问题。当学生们知道家长会因为他自己的一些小事情而感动的时候，这样往往更激励孩子们在平时的生活中更加注重与家长的相处。
每个小学生都是小树苗，班主任如何领导，如何管理，都影响着树苗是否能正常成长。因此班级管理一定要做到精与细，结合孩子的性格及心理特点，发掘孩子们的闪光点，规范孩子的行为，让孩子们不仅成为学业优秀的学生，还要成为拥有传统美德的中国好公民。
参考文献：
[1]王静.初探小学中年级班币制度的创立[J]. 教育现代化，2016，3（06）：267-268.
关键词：小学中年级；班级管理；精与细
前言：小学是孩子成长的摇篮。孩子未来成为什么样子，小学的教育尤为重要。而小学中年级的班级管理，是让孩子脱离低年级的幼稚，逐步适应高年级的学业压力的一个转折点。而班级管理做到精与细，能够不仅让孩子在学业上收获更多，同时还能培养孩子的团队意识，德智体美劳全面发展。
一、小学中年级现状分析
刚步入学校，孩子还有些沉浸在懵懵懂懂、牙牙学语的幼儿园状态中，进到学校后开始逐步接受正规的教育，从最开始简单的学习，再慢慢接触比较难的知识。到了小学中年级这个时期的孩子大都8、9岁左右，意识比较独立，虽然知道自己喜欢什么，但是对于一些观念还没有形成。因为现在大部分的家庭，大多是只有一个孩子，家庭内部现象都是四个老人、一对父母照顾一个孩子，因此不舍得打骂，不舍得说教，任由孩子要什么就给什么。可想而知，这些孩子在学校中又昰如何表现呢？他们大多表现出比较自私，没有集体观念，不听老师的教导，不接受班干部的管理。学习方面，他们会比较被动，从学习简易的知识再到复杂的知识，是需要过程的，但是小学中年级的孩子，在还没适应学业压力开始，就要了解学业压力，会有逆反心理。而此时，如果班级管理不够细致和用心，任由孩子自顾自地在学校里玩耍，不培养孩子的团队意识，传统美德，那么很容易在班级形成不守纪律、学习不努力这种结果。这样的孩子到了小学高年级，接触到升学考试的时候，就会从最开始的抗拒心理，导致最后成绩扶不起来，而丧失学习信心。
二、小学中年级班级管理中的精与细
小学时期的孩子，开始慢慢形成个人习惯，形成一些待人接物的礼貌，形成一些对生活的看法。对小学中年级的管理一定要做到精与细，培养孩子的团队意识，同时更好地完成学校的教学任务。而教师应该结合这个时期孩子的心理及性格特点，仔细观察孩子们的思想变化，通过细致有效的管理，让孩子们变得越来越好！
1，形成分级管理。学校是社会的大团体，班级是学校的小团体。每个团体都要有一个管理层，这样才能更好地管理团队。小学中年级的班级也不例外。传统班级管理，分班长、学习委员、生活委员、体育委员、各科课代表。这样的管理虽然分得比较细致，但是管理层的分布还是不够精。每个管理者，都要有不同的小组长，班级是个大团体，班长是管不了这么多人的纪律的，学习委员也管不了这么多学生的成绩，最好的方法就是以小组的形式，并成立小组的组长，相应的小组长负责该组的纪律和成绩，这样就更加细致且有效了。
2，重新定义成绩的考核。学生的成绩一个年级分两次大考，期中和期末。这两次大考主要考察的是学生成绩的一个升降幅度。我们知道，在社会上，每个企业对自己的员工都是有考核的，考核的不仅是工作能力，还要考核员工的出勤率等其他方面。我觉得这也可以试用到小学中年级的班级管理里。小学中年级管理，改变以往单一的成绩考核，在传统的考试模式上，加上对小学生的其他方面考核，这样可以让学生们全方面发展。比如A班级是小学4年级，班级中学生的成绩组成，分成绩分、德智体美劳分、特长分，还有一项是学生们的互相评分。成绩分指的是期中考试得分加上期末考试得分除以2的平均分，这样的考核利于学生不仅在乎期末考试，同样也关注期中考试，这样学生就不敢懈怠学习。德智体美劳分，指的是学生在班级生活、班级活动、班级内的团体意识的表现，学生在像大扫除这样的班级活动中，表现得比较突出的，且在平时比较有团队意识的，还喜欢帮助其他的同学，这类的学生，在德智体美劳分的分数上要高于其他没有贡献的学生，这项的考核，主要是培养孩子们在平时的时候，要学会付出，要学会帮助他人并热爱团队。特长分指的是那些有特长的孩子，他们大多在平时的学习外，参加其他的课程进行学习，例如舞蹈、美术、书法、跆拳道等，這类学生要在期末总成绩中额外加分，这样的考核，使得学生们不仅注重单一的学校学习，还要培养个人的爱好，这样的孩子才能慢慢形成全面发展的人才。最后的一项是学生们互相评分，这项分数占总成绩的比例要小些，但是一定要有。因为有这个的考核，学生们才会更加注重同学们间的相处，更好的维护班级这个大团体[1]。
3，与家长真正做到“里应外合”。
班级的管理离不开家长的配合。孩子的生活分学校生活和家庭生活，老师们可以把孩子在班级的学习行为规范好，但是回到家，又到了人人宠的环境，孩子们肯定又会被打回原形。因此，家长要配合学校，配合班主任，共同完成教学任务，培养孩子成为德智体美劳全面发展的优秀人才。在班级管理中，学校应该多组织家长会，将学校的教学内容传达到家长心里，要求家长完全配合，同时家长可以把孩子在家中的表现说出来，让班主任更全面的看待一个孩子，并配合孩子的多方面表示来做出更多适应孩子的管理方法。现在的学校，每个班级，老师都会组织家长进到班级群里，老师可以把孩子在学校表现好的一面发视频到班级家长群里，一是让学生的家长感受到孩子的成长，其次是让其他的孩子家长了解自己孩子的不足，找到培养孩子的方向。在平时的课外生活中，老师还要布置家长和孩子独立完成的任务。比如母亲节和父亲节，老师组织学生给家长做一项最暖心的事情。孩子们可以自由发挥，然后由家长写出感受发到班级群里。再由老师摘录几个写得有感染力的文章，在班级由对应的家长的孩子朗读，这不仅促进了孩子与家长间的亲情，更是让学生们可以站在家长的角度去思考问题。当学生们知道家长会因为他自己的一些小事情而感动的时候，这样往往更激励孩子们在平时的生活中更加注重与家长的相处。
每个小学生都是小树苗，班主任如何领导，如何管理，都影响着树苗是否能正常成长。因此班级管理一定要做到精与细，结合孩子的性格及心理特点，发掘孩子们的闪光点，规范孩子的行为，让孩子们不仅成为学业优秀的学生，还要成为拥有传统美德的中国好公民。
参考文献：
[1]王静.初探小学中年级班币制度的创立[J]. 教育现代化，2016，3（06）：267-268.