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摘要：在目前的阶段，素质教育已经深入到了学生的学习环节当中，而在高中语文教育阶段，培养学生的核心素养已经成为了一个非常重要的教育目标。中华文化具有博大精深源远流长的特点，每一位高中生都应该具备文化传承和文化理解能力，能够帮助发扬中华传统文化，并且从中华传统文化中获取力量与知识。本文就语文核心素养的教育背景下，对文化的传承与理解这一教学目标进行探讨。
关键词：高中语文;核心素养;文化传承理解
在目前阶段，素质教育已经持续深入，因此对学生的语文能力进行有效的增强，学生的文化传承意识和情感体验能力是否能够得到提高也成为了全民热议的教育话题。因此在高中语文教学的时候，教师应该根据学生的实际情况，灵活地采用合理的教学办法，创造良好的学习环境，从而调动学生学习的兴趣，对学生的文化事业进行拓展，进而不但能够提高学生的核心素养，还能够传承传统文化，帮助学生得到更长足的发展。
1 对课本的素材内容进行挖掘，对文化传承进行重视
对于一个国家而言，传统文化是精神文明的重要所在，在经历了几千年的历史后遗留下来的宝贵的文化财富，对传统文化进行传承和发扬是每一个中国人的历史使命，也是对一个民族的文化生生不息发展的重要保证。因此在进行高中语文教学的时候，教师应该对课本中的素材进行深度的挖掘，改变传统的教育方式和教学观点，对教学模式进行创新，依据学生的实际情况，采取有效可行的教学方法，对传统的文化进行传承，并且深化学生的文化素养。以此来提高学生的语文能力，从而提升语文教学课堂的效率。
例如在进行《劝学》这篇文章学习的时候，教师首先应该做的，就是导入这篇课文的基础知识，帮助学生加深对文章的理解，从而才能够顺利地开展接下来的工作。接着教师要带领学生对课文进行熟读，在读文章的过程中，了解荀子有关于学习的态度和看法，对整篇文章进行背诵，对于文章里面的经典语句“青，取之于蓝而胜于蓝;骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”等进行重点关注，在这篇文章的学习中，可以利用前后不断地对比来激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中能够感受到传统文化的魅力，从而加强关于传统文化的理解。第三，教师要创造出良好的课堂氛围，学生在良好的课堂氛围中，能够具有更深刻的情感体验，从而提升学生的学习效率。最后，教师在课堂上，应该及时的给予学生正向的评价，帮助学生树立学习传统文化的自信心和养成良好的学习习惯，在满足新课程的教学要求的时候，也促进了高中学生的全面发展。
2 开展课外活动，进行传统文化的渗透
在语文课程标准中，对于学生的学习目标也有着明确的要求，即在给学生进行语文基础知识传授的时候，也要积极的开展传统文化的传承活动，在活动中培养学生的文化传承意识，帮助学生提高他们的文化修养，从而进行学生能力的全面提升。所以教师可以在教学中，开展一些课外活动来进行传统文化潜移默化的影响。
第一，教师可以开展以传统文化作为主题的专题讨论会，在这个讨论会议上，高中生可以自由地发表自己的意见，和同学进行脑力风暴，这样能够帮助学生对于传统文化有着更好的理解。例如在进行《离骚》这篇文章学习的时候，教师首先应该帮助学生理解骚体诗这一题材，理解《离骚》中作者运用的写作手法，体验作者所表达的情感。接着，学生应该反复的朗诵全文，对诗人在文章中的高尚情操和爱国情怀进行感受，帮助加强学生的情感共鸣，从而提高学生对于传统文化的理解。然后将学生分成小组，让学生以小组为单位，对“骚体诗”这一题材进行讨论，并且教师要在讨论的过程中，对学生予以正确的引导，让学生能够掌握浪漫主义诗歌的特点，激发学生对于浪漫主义诗歌的学习兴趣。最后，教师可以引导学生来进行诗歌仿写，对学生在这一课程中多学到的传统文化进行深化，并且提升学生的语文核心素养。
第二，可以举办具有传统文化气息的比賽，来加强学生关于传统文化知识的运用水平，利用这个方法来提升学生的核心素养。例如将古诗词悬挂在教室中，对学生产生潜移默化的影响，帮助陶冶学生的情操。也可以举办诗歌朗诵的比赛，通过这种比赛的形式也能够加强学生对于古诗文的学习，拓展学生关于传统文化学习的视野，更好的进行传统文化的理解与传承。
第三，目前国家和社会对于传统文化的理解与传承也非常的重视，举办了许多和传统文化相关的节目，有的节目就非常的适合学生观看，教师可以带领学生来进行这些节目的观看，例如《中国诗词大会》、《中国成语大会》等等，这些节目既能够激发学生的学习热情，帮助学生进行传统文化的深化，使学生在这个过程中体会到传统文化的魅力，从而提升学生关于传统文化的学习体验。
3 进行主题教学，来加强传统文化的学习
这些年来，我国的教育体系正在进行不断地改革，传统的教学方法已经不能够使学生对于学习产生兴趣，也会使教学效率低下，因此对于教学模式也在不断地进行创新，对于学生核心素养的培养也越来越重视。所以在高中语文的教学过程中，教师可以主题教学来帮助学生提升文化理解与文化传承的能力，培养学生进行自觉学习的意识，从而提高学生的语文阅读能力和学习能力，对于学生的核心素养的提升也有所帮助。
例如在学习《赤壁赋》这篇文章的时候，教师就可以采用主题教学的模式，来进行主题的设计，这篇文章是篇游记文章，因此教师可以将《赤壁赋》和《醉翁亭记》《游褒禅山记》等进行结合，让学生进行主题学习，这样学生在进行主题学习的时候，也掌握了游记类古文的阅读特点，对于作者的思路手法以及在文章中所蕴含的文化精髓有着更深刻的理解，从而提升了学生文化理解与文化传承的能力，加深学生有关于文化记忆的印象，帮助学生提升了语文核心素养。
4 结语
综上所述，在高中教育体系中，语文是非常重要的一个部分，对于学生的文化传承和文化理解能力的培养至关重要，因此教师在高中教学中，除了培养学生语文基础知识以外，还应该结合教学内容和实际情况，对于学生的学习兴趣进行培养，使学生对于传统文化的魅力有所感受，从而进行传统文化的理解和传承，也进行核心素养能力的培养。
参考文献：
[1] 王媛媛.高中语文教学中传统文化传承与突破探讨[J].语文教学之友，2019（10）.
[2] 任树群.核心素养视角下高中语文课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）.
（作者单位：来宾市第四中学）
关键词：高中语文;核心素养;文化传承理解
在目前阶段，素质教育已经持续深入，因此对学生的语文能力进行有效的增强，学生的文化传承意识和情感体验能力是否能够得到提高也成为了全民热议的教育话题。因此在高中语文教学的时候，教师应该根据学生的实际情况，灵活地采用合理的教学办法，创造良好的学习环境，从而调动学生学习的兴趣，对学生的文化事业进行拓展，进而不但能够提高学生的核心素养，还能够传承传统文化，帮助学生得到更长足的发展。
1 对课本的素材内容进行挖掘，对文化传承进行重视
对于一个国家而言，传统文化是精神文明的重要所在，在经历了几千年的历史后遗留下来的宝贵的文化财富，对传统文化进行传承和发扬是每一个中国人的历史使命，也是对一个民族的文化生生不息发展的重要保证。因此在进行高中语文教学的时候，教师应该对课本中的素材进行深度的挖掘，改变传统的教育方式和教学观点，对教学模式进行创新，依据学生的实际情况，采取有效可行的教学方法，对传统的文化进行传承，并且深化学生的文化素养。以此来提高学生的语文能力，从而提升语文教学课堂的效率。
例如在进行《劝学》这篇文章学习的时候，教师首先应该做的，就是导入这篇课文的基础知识，帮助学生加深对文章的理解，从而才能够顺利地开展接下来的工作。接着教师要带领学生对课文进行熟读，在读文章的过程中，了解荀子有关于学习的态度和看法，对整篇文章进行背诵，对于文章里面的经典语句“青，取之于蓝而胜于蓝;骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍”等进行重点关注，在这篇文章的学习中，可以利用前后不断地对比来激发学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中能够感受到传统文化的魅力，从而加强关于传统文化的理解。第三，教师要创造出良好的课堂氛围，学生在良好的课堂氛围中，能够具有更深刻的情感体验，从而提升学生的学习效率。最后，教师在课堂上，应该及时的给予学生正向的评价，帮助学生树立学习传统文化的自信心和养成良好的学习习惯，在满足新课程的教学要求的时候，也促进了高中学生的全面发展。
2 开展课外活动，进行传统文化的渗透
在语文课程标准中，对于学生的学习目标也有着明确的要求，即在给学生进行语文基础知识传授的时候，也要积极的开展传统文化的传承活动，在活动中培养学生的文化传承意识，帮助学生提高他们的文化修养，从而进行学生能力的全面提升。所以教师可以在教学中，开展一些课外活动来进行传统文化潜移默化的影响。
第一，教师可以开展以传统文化作为主题的专题讨论会，在这个讨论会议上，高中生可以自由地发表自己的意见，和同学进行脑力风暴，这样能够帮助学生对于传统文化有着更好的理解。例如在进行《离骚》这篇文章学习的时候，教师首先应该帮助学生理解骚体诗这一题材，理解《离骚》中作者运用的写作手法，体验作者所表达的情感。接着，学生应该反复的朗诵全文，对诗人在文章中的高尚情操和爱国情怀进行感受，帮助加强学生的情感共鸣，从而提高学生对于传统文化的理解。然后将学生分成小组，让学生以小组为单位，对“骚体诗”这一题材进行讨论，并且教师要在讨论的过程中，对学生予以正确的引导，让学生能够掌握浪漫主义诗歌的特点，激发学生对于浪漫主义诗歌的学习兴趣。最后，教师可以引导学生来进行诗歌仿写，对学生在这一课程中多学到的传统文化进行深化，并且提升学生的语文核心素养。
第二，可以举办具有传统文化气息的比賽，来加强学生关于传统文化知识的运用水平，利用这个方法来提升学生的核心素养。例如将古诗词悬挂在教室中，对学生产生潜移默化的影响，帮助陶冶学生的情操。也可以举办诗歌朗诵的比赛，通过这种比赛的形式也能够加强学生对于古诗文的学习，拓展学生关于传统文化学习的视野，更好的进行传统文化的理解与传承。
第三，目前国家和社会对于传统文化的理解与传承也非常的重视，举办了许多和传统文化相关的节目，有的节目就非常的适合学生观看，教师可以带领学生来进行这些节目的观看，例如《中国诗词大会》、《中国成语大会》等等，这些节目既能够激发学生的学习热情，帮助学生进行传统文化的深化，使学生在这个过程中体会到传统文化的魅力，从而提升学生关于传统文化的学习体验。
3 进行主题教学，来加强传统文化的学习
这些年来，我国的教育体系正在进行不断地改革，传统的教学方法已经不能够使学生对于学习产生兴趣，也会使教学效率低下，因此对于教学模式也在不断地进行创新，对于学生核心素养的培养也越来越重视。所以在高中语文的教学过程中，教师可以主题教学来帮助学生提升文化理解与文化传承的能力，培养学生进行自觉学习的意识，从而提高学生的语文阅读能力和学习能力，对于学生的核心素养的提升也有所帮助。
例如在学习《赤壁赋》这篇文章的时候，教师就可以采用主题教学的模式，来进行主题的设计，这篇文章是篇游记文章，因此教师可以将《赤壁赋》和《醉翁亭记》《游褒禅山记》等进行结合，让学生进行主题学习，这样学生在进行主题学习的时候，也掌握了游记类古文的阅读特点，对于作者的思路手法以及在文章中所蕴含的文化精髓有着更深刻的理解，从而提升了学生文化理解与文化传承的能力，加深学生有关于文化记忆的印象，帮助学生提升了语文核心素养。
4 结语
综上所述，在高中教育体系中，语文是非常重要的一个部分，对于学生的文化传承和文化理解能力的培养至关重要，因此教师在高中教学中，除了培养学生语文基础知识以外，还应该结合教学内容和实际情况，对于学生的学习兴趣进行培养，使学生对于传统文化的魅力有所感受，从而进行传统文化的理解和传承，也进行核心素养能力的培养。
参考文献：
[1] 王媛媛.高中语文教学中传统文化传承与突破探讨[J].语文教学之友，2019（10）.
[2] 任树群.核心素养视角下高中语文课堂的构建[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（07）.
（作者单位：来宾市第四中学）