课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，教师要增强学生观念，树立人人能创新的意识，努力探索，改进教学方法，用“教”的创新火种点燃“学”的创新火焰。为此，在课堂教学中教师要努力做到：
　　第一，理解学生，着力营造一种宽松的、富有活力的教学气氛。前苏联教育家赞可夫认为，我们要努力使课堂形成无拘无束的气氛，使学生和老师在课堂上都能“自由呼吸”。当然，这并不意味着破坏纪律和放任自流。在课堂上，学生提出教师未曾想到甚至是大大出乎教师意料的想法，是一种很正常的现象。因此，这种行为应该得到教师的肯定和鼓励，使他们看到自己的聪明才智，增强自信心。特别是对于原来成绩较差的学生，教师的一句鼓励、赞美的话甚至可能成为学生的转折点。
　　第二，优化课堂教学结构，注重在自主探索和合作讨论中培养学生的创新能力。课堂教学活动应把教师单向灌输知识变为教师与学生、学生与学生之间多项交流的教学形式。我们在课堂教学中，要多鼓励学生质疑问难，提出问题。合作讨论就是在学生个体自主探究理解的基础上，让学生进行小组或全班讨论，充分让学生展示自己的思维方法和思维过程，讨论、分析、揭示解决问题的方法。在交流中，学生学会互相帮助，互相欣赏，实现学习上的互补，增强合作交流意识，提高创新能力。例如：在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文时，我问学生：“读了课文后，你认为菲利普夫妇是怎样的人？”学生通过探索讨论，得出：“自私、庸俗、贪婪、冷酷、爱慕虚荣”这样的结论，他们的能力得以提高和强化。
　　第三，突破常规相像，培养学生思维的创新性。思维的独创性是创新的根本所在，是用前所未有的新角度、新观点去认识事物，运用不同的思维方式对头脑中已有的信息重组，从而发现新问题，产生新见解，开拓新思路，作出新结论。例如在教学《皇帝的新装》一课时，我让学生大胆相像，写一篇短评。有的写道：皇帝在其位不谋其政，给骗子以可乘之机，应追究其领导责任；有的写出：大臣对骗子的诈骗行为知情不报，明哲保身也难辞其咎。这样一来，学生的思维活跃了，课堂气氛热烈了，文章有了新意，学生的写作能力也有了较大提高。
　　第四，运用多媒体辅助教学，开发创新潜能。多媒体辅助教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径。CAI课件可以图文并茂地将复杂的问题简单化、形象化，静态的东西动态化。多媒体形、光、声、色等信息能调动学生多种感官，使学生增加信息量，为他们提供创新的源泉。
　　总之，随着知识经济时代的到来，需要有创新能力的劳动者。要培养有创新能力的学生，就必须在语文教学中进行创新教学，这对我们每一位教育工作者都提出了严峻的挑战。因此，我们应该充分利用语文教学这块阵地，更好地挖掘学生内在的潜力，唤醒未被开发的能力，培养学生创新心理和创新意识，培养学生运用语文知识的能力和不断创新的能力。