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【摘 要】我们都应当根据学生的兴趣爱好和特点因材施教，因势利导，挖掘其内在的积极因素，使其个性在教学及校园活动中得到充分施展。从而激发他们学习的热情，培养出学习的自信心。
【关键词】学生个性 因势利导
很多职业院校的教师都担任过教学以及学生管理的双重工作，他们面对的大部分学生都属于人生态度不够积极，理想追求不够明确，思想品行不够端正的类型。因此他们肩负的责任更加沉重，面临的考验也更加严峻。所以作为中职学校的老师更应该保持良好的心态，才能够坦然、理性和自信地去面对当今以及未来的职业教育。我本人是一名中职院校的老师，有着五年的教学及三年的学生管理工作经历，在这个不断摸索和适应的过程中，我有以下几点感悟：
一、针对学生的课堂表现适时调整心态和教法
目前，就我们带的几届学生来看，在学习自觉性方面总体都在下滑，由于缺乏自学能力加上专业课程的学习本身有很大难度而且枯燥乏味，导致学生在课堂学习中表现出听不懂，没兴趣，烦躁，学有何用的不良情绪。这对于我们专业老师而言是一大挑战。要跨越这个障碍我们首先要调整自己的心态，我们就要在观察学生特点，设法挖掘他们学习的兴奋点上下工夫。只要他们能在一个时段内表现出兴趣和全神贯注，那么学习的气氛和效果将在一定程度上体现出来。
就教学工作的这两年而言，从教学技巧和教学艺术方面来说，有很多值得我去思考和挖掘的地方，这个主要体现在授课环节中学生积极响应的热烈程度和持久程度。当然，前提是我必须对专业知识能够做到熟练于心，甚至是相关专业课程能够结合工程实践做到融会贯通的讲解并能够简明扼要地表达。这两年里，我承担过道路与桥梁工程专业课程中难度相对较大的桥梁方面的基础课程和专业课程的教学任务，这两类课程里头涉及有很多令人生厌的结构设计规范和结构理论计算的问题，繁杂、零碎而又难理解，面对这样的现状我曾思考过：大部分学生的基础薄弱，学习意识淡薄，有些章节要不要都讲，讲了以后效果如何？除了计算很多内容都是关于构造方面的规范，又如何去调动他们的学习兴趣呢？基于这些思考，我决定将计算部分化繁为简，力求表达上深入浅出，让学生重点掌握简单的计算方法。在构造知识方面，也尽量结合工程实践并安排多媒体课件以展示桥梁图片和施工动画的方式给学生调换口味。这样在一定程度上减缓了学生的学习疲劳甚至厌烦等症状。有时在课堂上就基本概念和要点问题上适当开展一些趣味活动，让学生在例如在知识竞答、分组讨论等活动中及时巩固重点。这在一定程度上比在台前授课更能调动他们参与的积极性。这仅仅是在课堂教学环节的一些尝试，不论效果是否能达到最佳，但在学生的表现上给了我很多思考，使我在今后的教学过程中紧紧围绕以书为本，以人为本，朝着追求气氛、追求效果的方向努力去迎合我们的学生。当然这不是一日之功，前提是自己必须有着广阔的知识面，还要有良好的身心状态，也就是站在讲台前向学生表达出的那份热忱、自信和从容。这个就好比课堂气氛的催化剂，所以要求自己要做到全身心投入到备课和授课当中去并且在平时注重和各类学生的交流。
二、 面对学生个体耐心做好沟通并适当保持距离和及时给予鼓励
俗话说：经历是一笔看不见的财富。从单纯的教学到繁琐的学生管理，对我而言是一次新的尝试和挑战，这些经历对我而言将能丰富教书育人的内涵，提升管理育人的水平。我相信我们很多年轻老师在第一次带班的时候都会对学生充满期待。因为班主任和自己的学生总是最亲近的，能很快走近他们的生活和内心，甚至成为他们难忘的良师益友，这不能不说是一种幸福。在过去的一学年里，不断出现的各种各样的“问题学生”和比较棘手的学生问题，给我的工作带来了压力和考验，而整个班级的班风，学风和凝聚力很大程度上取决于这些学生是否安分守纪，很多时候他们是我工作的核心，就是能收服一个是一个，尽量减少他们对其他同学以及整个班级的不良影响，这其中针对不同个性的学生的冷热程度也是有差别的。对于问题突出且性格顽固偏激的个别学生，刚开始需要我们保持冷静的头脑来体现自己的教育风格，在处理他们违纪违规的问题上不可操之过急，否则欲速则不达或者物极必反。必要时可采取“冷处理”的办法，把要求降至最低，实行表面放弃，让这种距离和隔阂在他们心中形成一定的约束力。对于问题较多但性格不那么尖锐的学生，适当地给予惩罚和教育，再通过与家长的共同监督来减少他们的问题，另外时常在他们犯错的时候及时和他们做好心理沟通，了解他们的内心世界，做到有的放矢，达到对其成长提供帮助指导、学生对班主任工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。对于比较尊师守纪但学习一般的学生，也是大众化的学生，在他们思想松懈的时候及时给予提醒，鼓励他们要积极进取。对于平常各方面表现都很好的学生，把他们作为重要学生干部来培养，让他们一方面成为班级管理的得力助手，另一方面在班级当中起到示范作用。同时在他们的工作中给予量化考核，激励他们各尽其责，积极工作。以上是我从思想品质和学习成绩两方面对我所带的中职班学生评定出的四类。工作之余，我更多地走近前三类那些很一般的学生或者差生，也用心去寻找他们身上的亮点，了解他们的兴趣爱好和特长，同时给予他们合适的机会去施展自己，锻炼自己。这样能够让他们把部分注意力集中在一项具体的活动中，逐渐培养出他们的对待生活、学习的热情甚至上进心。
三、结束语
教师这个职业，还有一个更大的意义就在于在我们伴随学生共同经历的从幼稚到成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的，教书是严肃的，讲台是神圣的。我们应该潜伏到最底层，潜伏到学生的心里，真心诚意地做他们一生的良师益友！
【关键词】学生个性 因势利导
很多职业院校的教师都担任过教学以及学生管理的双重工作，他们面对的大部分学生都属于人生态度不够积极，理想追求不够明确，思想品行不够端正的类型。因此他们肩负的责任更加沉重，面临的考验也更加严峻。所以作为中职学校的老师更应该保持良好的心态，才能够坦然、理性和自信地去面对当今以及未来的职业教育。我本人是一名中职院校的老师，有着五年的教学及三年的学生管理工作经历，在这个不断摸索和适应的过程中，我有以下几点感悟：
一、针对学生的课堂表现适时调整心态和教法
目前，就我们带的几届学生来看，在学习自觉性方面总体都在下滑，由于缺乏自学能力加上专业课程的学习本身有很大难度而且枯燥乏味，导致学生在课堂学习中表现出听不懂，没兴趣，烦躁，学有何用的不良情绪。这对于我们专业老师而言是一大挑战。要跨越这个障碍我们首先要调整自己的心态，我们就要在观察学生特点，设法挖掘他们学习的兴奋点上下工夫。只要他们能在一个时段内表现出兴趣和全神贯注，那么学习的气氛和效果将在一定程度上体现出来。
就教学工作的这两年而言，从教学技巧和教学艺术方面来说，有很多值得我去思考和挖掘的地方，这个主要体现在授课环节中学生积极响应的热烈程度和持久程度。当然，前提是我必须对专业知识能够做到熟练于心，甚至是相关专业课程能够结合工程实践做到融会贯通的讲解并能够简明扼要地表达。这两年里，我承担过道路与桥梁工程专业课程中难度相对较大的桥梁方面的基础课程和专业课程的教学任务，这两类课程里头涉及有很多令人生厌的结构设计规范和结构理论计算的问题，繁杂、零碎而又难理解，面对这样的现状我曾思考过：大部分学生的基础薄弱，学习意识淡薄，有些章节要不要都讲，讲了以后效果如何？除了计算很多内容都是关于构造方面的规范，又如何去调动他们的学习兴趣呢？基于这些思考，我决定将计算部分化繁为简，力求表达上深入浅出，让学生重点掌握简单的计算方法。在构造知识方面，也尽量结合工程实践并安排多媒体课件以展示桥梁图片和施工动画的方式给学生调换口味。这样在一定程度上减缓了学生的学习疲劳甚至厌烦等症状。有时在课堂上就基本概念和要点问题上适当开展一些趣味活动，让学生在例如在知识竞答、分组讨论等活动中及时巩固重点。这在一定程度上比在台前授课更能调动他们参与的积极性。这仅仅是在课堂教学环节的一些尝试，不论效果是否能达到最佳，但在学生的表现上给了我很多思考，使我在今后的教学过程中紧紧围绕以书为本，以人为本，朝着追求气氛、追求效果的方向努力去迎合我们的学生。当然这不是一日之功，前提是自己必须有着广阔的知识面，还要有良好的身心状态，也就是站在讲台前向学生表达出的那份热忱、自信和从容。这个就好比课堂气氛的催化剂，所以要求自己要做到全身心投入到备课和授课当中去并且在平时注重和各类学生的交流。
二、 面对学生个体耐心做好沟通并适当保持距离和及时给予鼓励
俗话说：经历是一笔看不见的财富。从单纯的教学到繁琐的学生管理，对我而言是一次新的尝试和挑战，这些经历对我而言将能丰富教书育人的内涵，提升管理育人的水平。我相信我们很多年轻老师在第一次带班的时候都会对学生充满期待。因为班主任和自己的学生总是最亲近的，能很快走近他们的生活和内心，甚至成为他们难忘的良师益友，这不能不说是一种幸福。在过去的一学年里，不断出现的各种各样的“问题学生”和比较棘手的学生问题，给我的工作带来了压力和考验，而整个班级的班风，学风和凝聚力很大程度上取决于这些学生是否安分守纪，很多时候他们是我工作的核心，就是能收服一个是一个，尽量减少他们对其他同学以及整个班级的不良影响，这其中针对不同个性的学生的冷热程度也是有差别的。对于问题突出且性格顽固偏激的个别学生，刚开始需要我们保持冷静的头脑来体现自己的教育风格，在处理他们违纪违规的问题上不可操之过急，否则欲速则不达或者物极必反。必要时可采取“冷处理”的办法，把要求降至最低，实行表面放弃，让这种距离和隔阂在他们心中形成一定的约束力。对于问题较多但性格不那么尖锐的学生，适当地给予惩罚和教育，再通过与家长的共同监督来减少他们的问题，另外时常在他们犯错的时候及时和他们做好心理沟通，了解他们的内心世界，做到有的放矢，达到对其成长提供帮助指导、学生对班主任工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。对于比较尊师守纪但学习一般的学生，也是大众化的学生，在他们思想松懈的时候及时给予提醒，鼓励他们要积极进取。对于平常各方面表现都很好的学生，把他们作为重要学生干部来培养，让他们一方面成为班级管理的得力助手，另一方面在班级当中起到示范作用。同时在他们的工作中给予量化考核，激励他们各尽其责，积极工作。以上是我从思想品质和学习成绩两方面对我所带的中职班学生评定出的四类。工作之余，我更多地走近前三类那些很一般的学生或者差生，也用心去寻找他们身上的亮点，了解他们的兴趣爱好和特长，同时给予他们合适的机会去施展自己，锻炼自己。这样能够让他们把部分注意力集中在一项具体的活动中，逐渐培养出他们的对待生活、学习的热情甚至上进心。
三、结束语
教师这个职业，还有一个更大的意义就在于在我们伴随学生共同经历的从幼稚到成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的，教书是严肃的，讲台是神圣的。我们应该潜伏到最底层，潜伏到学生的心里，真心诚意地做他们一生的良师益友！