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摘要：体育游戏作为小学体育课堂中的一种重要教学手段，正在改变着传统体育的教学方式，增强了体育课堂趣味性的同时，也让小学生们在快乐中学到体育运动知识，得到身体上的锻炼。对学生的意志品质的培养，陶冶学生的情操也有着重要的意义和影响。
关键词：体育游戏;小学体育;手段
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-270
随着国家教育改革的深入，智力教育不再是学校培养学生的重点，学生的德、智、体、美、劳全面平衡发展是当代教育主要发展方向。小学体育作为学校体育中的重要环节得到了空前的重视。小学生的身心发展处在特殊敏感时期，具有身心发展快、可塑性强、意志品质薄弱以及对知识渴望等特点，因此如何科学合理地将体育游戏融入体育课堂，增强学生对体育的学习兴趣成为体育教学方法的突破口。所以将体育游戏合理应用于小学体育课堂中，将显得尤为重要。
一、体育游戏的意义和作用
1.体育游戏能提高小学生学习体育知识的兴趣。在小学体育教学中，体育课程中有些内容较枯燥乏味，学生的参与积极性不高，很多学生更多地是想可以自由活动而不是老师进行体育知识的传授。科学合理的体育游戏能够充分调动學生的学习兴趣和竞争意识，提高学生学习体育知识的兴趣，从而达到课堂教授知识的目的。
2.体育游戏可以发展学生的创造能力。体育游戏项目具有趣味性强的特点，而且游戏具有极大的创新性，学生需要通过自身的体力、智力以及游戏的技能之间的充分结合，才能达到一定的游戏效果。因此，体育游戏在锻炼小学生身体的同时，还需要他们有智力因素的参与，以及需要他们采取一定的必要的游戏策略，这对小学生的智联锻炼和开发具有重要意义，而且能使学生的逻辑思维和创造思维得到充分的锻炼，使学生的思维能力、反应能力以及观察能力变得更加敏捷。
3.培养良好的团队协作意识。体育课堂上游戏以多样化的形式展现在学生面前，在游戏的过程中，学生会自发地进行游戏规则及方法的探讨，在潜移默化中培养学生的团队协作意识。如在游戏老鹰抓小鸡中，母鸡在保护小鸡原地不动蹲下时，这种特定的游戏规则让学生在游戏中不自觉地培养了一定的协作精神，从而使得学生在学习中懂得团结协作的重要意义，也能很好地培养他们一起协作的能力，让学生懂得团队协作的重要性，对他们将来的工作和生活也有很大的帮助。
二、体育游戏在实施过程中存在的问题
1.游戏教学模式较为单一。体育游戏不仅有助于集中学生的注意力和学习的积极性，而且有助于活跃小学体育课堂教学和学习氛围，但是在体育课堂上体育游戏内容不能根据教学内容有效地实现创新，学生在课堂上不断重复的玩一两种游戏或让学生自行组织游戏，会让体育游戏对体育教学的有效性大打折扣。目前，大多小学学校体育课堂中，体育游戏没有有效地创新，学生只是听从体育教师的安排，被动接受教师布置的体育游戏教学内容，体育游戏过程乏味、缺少活力，没有充分考虑学生爱表现、点子多等特点与心理，没有合理地根据学生的需求安排游戏内容。使得游戏过程过于呆板，不利于提高学生游戏的积极性。
2.体育游戏教学观念落后。由于受到长期以来受应试教育和教师只重视学生运动成绩的陈旧观念的影响，小学体育课堂中游戏的教学一般是出现在开始和结束部分被用来热身和放松。在传授知识的过程中没有充分发挥学生主体地位，主要以教师讲授为主，教师不敢在课堂上将游戏作为课的主要环节进行教学，也不敢尝试让学生在游戏的环节中进行自主性的探究学习。所以在小学阶段的体育游戏活动中，体育游戏教学对体育学生学习效率的作用还没有得到充分发挥，大多数情况下，体育游戏只是作为课的一个补充教学，应充分发挥体育游戏的作用，让学生在快乐中学习。
3.缺乏对学生的个性发展。体育课程标准倡导在教学过程中注重对学生的个性发展，也强调对他们个性的发展进行个性化的教学。但是，在体育游戏的活动中，教师并没有很好地根据学生的身心特点推出促进学生全面发展的有针对性地体育游戏项目。体育教师在游戏过程中过多地强调学生的纪律，全班同学进行同一种游戏，忽略了学生身心上的差异以及男女差异，在一定上造成游戏的不公平性，使有些学生对游戏产生厌倦情绪。小学生的身心特点造就了体育教师在设计游戏时，要注重游戏的趣味性以及根据不同学生的身体特点改变游戏规则，设计出适合小学生的有针对性的游戏，促进学生的个性发展。
三、发挥体育游戏作用的必要手段
1.趣味性与教育性相结合。小学体育教学应该以体育游戏贯穿整个体育课堂，应当成为体育教师教学的一种重要手段，而不是作为教学手段的一种补充。体育教师在注重游戏趣味性的同时，应当将体育游戏的教育性融入到体育教学的设计中去。体育游戏要结合体育课堂的主要内容进行教学，并能通过游戏吸引学生的注意力，为学生选择合适的体育活动方式，让游戏的趣味性跟教育性有机结合。
2.针对性与创新性相结合。在进行体育游戏设计时，应当充分考虑学生的生理特点、年龄特征以及不同身体素质等综合特征，不但要尊重学生个体间的差异，还要根据学生的实际情况来安排适合学生并能让学生积极投入的游戏。比如：在课的准备阶段，安排的游戏应能达到一定的活动目标，又能吸引学生的注意力，激发学生课堂情绪，从而使体育的准备活动与课堂教学有机结合。能针对小学生在该阶段的生理特征，通过游戏的方式进行教学。在体育课堂上设计出有创造性、有创意的体育游戏，这是所有小学体育教师要达到的一个目标，让学生在快乐中学到体育知识。
四、结语
小学体育课堂游戏教学，应充分考虑学生的身心发展特点，并根据新课程标准要求，在完成体育教学任务的同时，也要考虑如何提高学生对体育运动的兴趣、掌握运动技能等，设计出合理有效并符合学生身体活动特点的体育游戏，让学生在快乐中掌握体育运动知识，促进学生身心全面发展。
参考文献
[1]龙云生.浅析体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育：上旬，2017.
关键词：体育游戏;小学体育;手段
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-270
随着国家教育改革的深入，智力教育不再是学校培养学生的重点，学生的德、智、体、美、劳全面平衡发展是当代教育主要发展方向。小学体育作为学校体育中的重要环节得到了空前的重视。小学生的身心发展处在特殊敏感时期，具有身心发展快、可塑性强、意志品质薄弱以及对知识渴望等特点，因此如何科学合理地将体育游戏融入体育课堂，增强学生对体育的学习兴趣成为体育教学方法的突破口。所以将体育游戏合理应用于小学体育课堂中，将显得尤为重要。
一、体育游戏的意义和作用
1.体育游戏能提高小学生学习体育知识的兴趣。在小学体育教学中，体育课程中有些内容较枯燥乏味，学生的参与积极性不高，很多学生更多地是想可以自由活动而不是老师进行体育知识的传授。科学合理的体育游戏能够充分调动學生的学习兴趣和竞争意识，提高学生学习体育知识的兴趣，从而达到课堂教授知识的目的。
2.体育游戏可以发展学生的创造能力。体育游戏项目具有趣味性强的特点，而且游戏具有极大的创新性，学生需要通过自身的体力、智力以及游戏的技能之间的充分结合，才能达到一定的游戏效果。因此，体育游戏在锻炼小学生身体的同时，还需要他们有智力因素的参与，以及需要他们采取一定的必要的游戏策略，这对小学生的智联锻炼和开发具有重要意义，而且能使学生的逻辑思维和创造思维得到充分的锻炼，使学生的思维能力、反应能力以及观察能力变得更加敏捷。
3.培养良好的团队协作意识。体育课堂上游戏以多样化的形式展现在学生面前，在游戏的过程中，学生会自发地进行游戏规则及方法的探讨，在潜移默化中培养学生的团队协作意识。如在游戏老鹰抓小鸡中，母鸡在保护小鸡原地不动蹲下时，这种特定的游戏规则让学生在游戏中不自觉地培养了一定的协作精神，从而使得学生在学习中懂得团结协作的重要意义，也能很好地培养他们一起协作的能力，让学生懂得团队协作的重要性，对他们将来的工作和生活也有很大的帮助。
二、体育游戏在实施过程中存在的问题
1.游戏教学模式较为单一。体育游戏不仅有助于集中学生的注意力和学习的积极性，而且有助于活跃小学体育课堂教学和学习氛围，但是在体育课堂上体育游戏内容不能根据教学内容有效地实现创新，学生在课堂上不断重复的玩一两种游戏或让学生自行组织游戏，会让体育游戏对体育教学的有效性大打折扣。目前，大多小学学校体育课堂中，体育游戏没有有效地创新，学生只是听从体育教师的安排，被动接受教师布置的体育游戏教学内容，体育游戏过程乏味、缺少活力，没有充分考虑学生爱表现、点子多等特点与心理，没有合理地根据学生的需求安排游戏内容。使得游戏过程过于呆板，不利于提高学生游戏的积极性。
2.体育游戏教学观念落后。由于受到长期以来受应试教育和教师只重视学生运动成绩的陈旧观念的影响，小学体育课堂中游戏的教学一般是出现在开始和结束部分被用来热身和放松。在传授知识的过程中没有充分发挥学生主体地位，主要以教师讲授为主，教师不敢在课堂上将游戏作为课的主要环节进行教学，也不敢尝试让学生在游戏的环节中进行自主性的探究学习。所以在小学阶段的体育游戏活动中，体育游戏教学对体育学生学习效率的作用还没有得到充分发挥，大多数情况下，体育游戏只是作为课的一个补充教学，应充分发挥体育游戏的作用，让学生在快乐中学习。
3.缺乏对学生的个性发展。体育课程标准倡导在教学过程中注重对学生的个性发展，也强调对他们个性的发展进行个性化的教学。但是，在体育游戏的活动中，教师并没有很好地根据学生的身心特点推出促进学生全面发展的有针对性地体育游戏项目。体育教师在游戏过程中过多地强调学生的纪律，全班同学进行同一种游戏，忽略了学生身心上的差异以及男女差异，在一定上造成游戏的不公平性，使有些学生对游戏产生厌倦情绪。小学生的身心特点造就了体育教师在设计游戏时，要注重游戏的趣味性以及根据不同学生的身体特点改变游戏规则，设计出适合小学生的有针对性的游戏，促进学生的个性发展。
三、发挥体育游戏作用的必要手段
1.趣味性与教育性相结合。小学体育教学应该以体育游戏贯穿整个体育课堂，应当成为体育教师教学的一种重要手段，而不是作为教学手段的一种补充。体育教师在注重游戏趣味性的同时，应当将体育游戏的教育性融入到体育教学的设计中去。体育游戏要结合体育课堂的主要内容进行教学，并能通过游戏吸引学生的注意力，为学生选择合适的体育活动方式，让游戏的趣味性跟教育性有机结合。
2.针对性与创新性相结合。在进行体育游戏设计时，应当充分考虑学生的生理特点、年龄特征以及不同身体素质等综合特征，不但要尊重学生个体间的差异，还要根据学生的实际情况来安排适合学生并能让学生积极投入的游戏。比如：在课的准备阶段，安排的游戏应能达到一定的活动目标，又能吸引学生的注意力，激发学生课堂情绪，从而使体育的准备活动与课堂教学有机结合。能针对小学生在该阶段的生理特征，通过游戏的方式进行教学。在体育课堂上设计出有创造性、有创意的体育游戏，这是所有小学体育教师要达到的一个目标，让学生在快乐中学到体育知识。
四、结语
小学体育课堂游戏教学，应充分考虑学生的身心发展特点，并根据新课程标准要求，在完成体育教学任务的同时，也要考虑如何提高学生对体育运动的兴趣、掌握运动技能等，设计出合理有效并符合学生身体活动特点的体育游戏，让学生在快乐中掌握体育运动知识，促进学生身心全面发展。
参考文献
[1]龙云生.浅析体育游戏在小学体育教学中的作用[J].中国校外教育：上旬，2017.