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摘要：小学素质教育是提高我国国民素质教育的基础。我国在实施素质教育以后，效果非常明显，但由于对小学生进行全面素质教育是一项持久而又抽象的大工程，因此，在素质教育实施的过程中出現了很多问题。本文根据目前素质教育在小学教学中存在的问题进行了研究和探讨，并对此提出建议。
关键词：小学素质教育 小学教学 研究和探讨
目前，我国出现了应试教育现象，学生每天忙忙碌碌，仅仅只是为了考得一个好成绩，有一个高分数[1]。但随着新课程的改革，我国小学生素质教育也有所转变，以实现学生全面发展为目标来进行教育。现在小学教育模式，一般是将教学重点放在课堂上，而在实施小学素质教育阶段，教师应该让学生成为控制学习的主人，使可以在考试能力与获得知识的情况下，道德素质和学习氛围也能得到提升。
一、小学教学中实施素质教育意义
小学素质教育决定着我国贮备人才资源的水平，决定着我国整体素质。为提高我国国民素质，基础教育应该主要从小学生教育做起。我们把德、智、体、美、劳作为当代学生基础素质。采用良好的教育，让小学生打好基础素质，是每位教师的责任，也是我国教育的基础任务。
二、小学素质教育存在的问题
素质教育在小学教学实施过程中，存在的问题有以下几个方面：
（一）应试教育观念的影响
在以前教育中，考试是衡量学生学习程度的标志，考试分数的高低会影响学生升学情况，在此背景下，我国学生经历了长时间的应试教育。“分分分。学生的根，考考考，老师的法宝”是当时的学生与教师的心理，所以，在短时间内很难消除应试教育对学生及老师的影响[2]。有很多家长认为，素质教育会减少学生学习时间，因此会导致学生成绩下降，影响学生升学率，导致学校很难推进小学生素质教育。
（二）对素质教育概念不清晰引起学校理解狭隘
部分学校对素质教育概念上的理解缺乏完整性的认识，且过于狭隘，导致在小学素质教育实施过程中出现了片面性。大多数学校将素质教育作为第二课堂，而它的表现形式是学校兴趣小组的建立，但兴趣小组中兴趣活动大多数是音、体、美等内容。所以，由于学校理解上的狭隘，造成素质教育仅停留在表面。
（三）小学教师素质的影响
在我国一些不发达的地区，由于师资条件差，使小学生在素质教育上难以进行，仅停留在表面上，教师难以胜任小学生素质教育责任要求，由于教师的学历低，教学水平达不到当今社会要求的高度，使对小学生实施素质教育受到影响。另外，由于教师受到应试教育的影响，教育观念也因此受到影响，导致在对学生的培养上，也只重视学生成绩的培养。因此，教师的惯性思维也不利于小学生培养素质教育。
（四）部分学校受硬件设施限制，很难开展素质教育
在素质教育中，硬件设施是非常重要的，但是由于硬件资源的限制，很多贫困地区小学教育设施落后，而且多数设施老化，导致一些学校音乐课、体育课、美术课等不能对学生实施授课，教学器材的缺乏与落后，使学生在德、智、体、美学习中出现不平衡现象。所以，一些小学学校的设施缺乏与落后，严重影响了素质教育在小学教学中的应用与发展。
三、加强小学素质教育有效措施
（一）重视学生思想教育，转变教学观念
教师要积极学习、创新思想，认识到小学生素质教育是社会发展需求，使学生能够学会生活、学会做人。教师也要转变教学观念，在教学中积极进行“启发式”教学方法，开发学生潜力。同时，让学生德、智、体、美、劳全面发展。
（二）优化素质教学内容
目前，小学素质教育还很单一，各大学校要改善这种局面，实现对学生进行全面发展。而学生的全面发展，表现在德、智、体、美、劳上。在德育方面，要对学生进行爱国主义宣扬，对其日常行为规范，从德育基础着手，培养学生心理素质以及道德素养;在智育方面，教师应该在基本科目的基础上，进行对学生社会科学类的教学，让学生增加适应面，适应教育信息化和教育全球化的要求;在体育方面，满足同学兴趣和爱好的同时，要以提高学生身体素质为首要目标，并进行开展各种体育活动;在美育方面，要对学生培养审美艺术细胞，有科学、合理的审美思维，有良好的审美习惯，对审美逐渐产生兴趣，并开设音乐课与美术课等，加强学生对艺术美与自然美等鉴赏能力;在劳育方面，教师要多组织学生做些劳动，增加各种劳动培养教育，让学生从小就有勤奋意识，未来才能变成喜欢劳动的、有担当的社会人才。
（三）注重学生创新能力。
素质教育体系的构建要以素质教育思想为依据，需要学生以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》素质目标来规范学生日常行为[3]。以开发学生潜力、发展个性以及让学生学会做人、学会学习，培养学生实践能力，让学生达到身心健康、有一个良好的思想道德素质等。创新能力是素质教育的前提，对小学生进行素质教育时要结合社会发展的需求以及社会对人的要求变化，培养学生创新能力。
（四）配置教育设施
教育设施对小学阶段是非常重要的，因此，要依据小学素质教育内容，配置相关的教育设施。在政府方面，政府相关部门要制定发展计划，从国家或其他途径获得小学学校所需的筹措资金，添置学校没有的教育设施。另一方面，学校可以向民间吸取学校教育所用的设备资金，让社会更多的人为提供学生学习良好环境做贡献。
结束语
在小学阶段实施素质教育，全社会都应该给予重视，因为它不仅能够提高小学生道德素质，更是未来社会素质重要桥梁。教育工作者、政府相关部门、学生家长都应该一同努力，落实党的方针，使教育改革步伐加快，让学生在小学阶段打好德智体美劳方面的基础，实现为国家、社会培养具有高素质人才。
参考文献：
[1]何拴来.浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[J].科技信息，2013，（12）：135-156.
[2]李志红.全球化背景下小学教育的特质和目标全球化背景下小学教育的特质和目标[J].淄博师专学报，2012，（04）：20-25.
[3]梁志森.以人为本，构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性[J].学园，2013（15）.
关键词：小学素质教育 小学教学 研究和探讨
目前，我国出现了应试教育现象，学生每天忙忙碌碌，仅仅只是为了考得一个好成绩，有一个高分数[1]。但随着新课程的改革，我国小学生素质教育也有所转变，以实现学生全面发展为目标来进行教育。现在小学教育模式，一般是将教学重点放在课堂上，而在实施小学素质教育阶段，教师应该让学生成为控制学习的主人，使可以在考试能力与获得知识的情况下，道德素质和学习氛围也能得到提升。
一、小学教学中实施素质教育意义
小学素质教育决定着我国贮备人才资源的水平，决定着我国整体素质。为提高我国国民素质，基础教育应该主要从小学生教育做起。我们把德、智、体、美、劳作为当代学生基础素质。采用良好的教育，让小学生打好基础素质，是每位教师的责任，也是我国教育的基础任务。
二、小学素质教育存在的问题
素质教育在小学教学实施过程中，存在的问题有以下几个方面：
（一）应试教育观念的影响
在以前教育中，考试是衡量学生学习程度的标志，考试分数的高低会影响学生升学情况，在此背景下，我国学生经历了长时间的应试教育。“分分分。学生的根，考考考，老师的法宝”是当时的学生与教师的心理，所以，在短时间内很难消除应试教育对学生及老师的影响[2]。有很多家长认为，素质教育会减少学生学习时间，因此会导致学生成绩下降，影响学生升学率，导致学校很难推进小学生素质教育。
（二）对素质教育概念不清晰引起学校理解狭隘
部分学校对素质教育概念上的理解缺乏完整性的认识，且过于狭隘，导致在小学素质教育实施过程中出现了片面性。大多数学校将素质教育作为第二课堂，而它的表现形式是学校兴趣小组的建立，但兴趣小组中兴趣活动大多数是音、体、美等内容。所以，由于学校理解上的狭隘，造成素质教育仅停留在表面。
（三）小学教师素质的影响
在我国一些不发达的地区，由于师资条件差，使小学生在素质教育上难以进行，仅停留在表面上，教师难以胜任小学生素质教育责任要求，由于教师的学历低，教学水平达不到当今社会要求的高度，使对小学生实施素质教育受到影响。另外，由于教师受到应试教育的影响，教育观念也因此受到影响，导致在对学生的培养上，也只重视学生成绩的培养。因此，教师的惯性思维也不利于小学生培养素质教育。
（四）部分学校受硬件设施限制，很难开展素质教育
在素质教育中，硬件设施是非常重要的，但是由于硬件资源的限制，很多贫困地区小学教育设施落后，而且多数设施老化，导致一些学校音乐课、体育课、美术课等不能对学生实施授课，教学器材的缺乏与落后，使学生在德、智、体、美学习中出现不平衡现象。所以，一些小学学校的设施缺乏与落后，严重影响了素质教育在小学教学中的应用与发展。
三、加强小学素质教育有效措施
（一）重视学生思想教育，转变教学观念
教师要积极学习、创新思想，认识到小学生素质教育是社会发展需求，使学生能够学会生活、学会做人。教师也要转变教学观念，在教学中积极进行“启发式”教学方法，开发学生潜力。同时，让学生德、智、体、美、劳全面发展。
（二）优化素质教学内容
目前，小学素质教育还很单一，各大学校要改善这种局面，实现对学生进行全面发展。而学生的全面发展，表现在德、智、体、美、劳上。在德育方面，要对学生进行爱国主义宣扬，对其日常行为规范，从德育基础着手，培养学生心理素质以及道德素养;在智育方面，教师应该在基本科目的基础上，进行对学生社会科学类的教学，让学生增加适应面，适应教育信息化和教育全球化的要求;在体育方面，满足同学兴趣和爱好的同时，要以提高学生身体素质为首要目标，并进行开展各种体育活动;在美育方面，要对学生培养审美艺术细胞，有科学、合理的审美思维，有良好的审美习惯，对审美逐渐产生兴趣，并开设音乐课与美术课等，加强学生对艺术美与自然美等鉴赏能力;在劳育方面，教师要多组织学生做些劳动，增加各种劳动培养教育，让学生从小就有勤奋意识，未来才能变成喜欢劳动的、有担当的社会人才。
（三）注重学生创新能力。
素质教育体系的构建要以素质教育思想为依据，需要学生以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》素质目标来规范学生日常行为[3]。以开发学生潜力、发展个性以及让学生学会做人、学会学习，培养学生实践能力，让学生达到身心健康、有一个良好的思想道德素质等。创新能力是素质教育的前提，对小学生进行素质教育时要结合社会发展的需求以及社会对人的要求变化，培养学生创新能力。
（四）配置教育设施
教育设施对小学阶段是非常重要的，因此，要依据小学素质教育内容，配置相关的教育设施。在政府方面，政府相关部门要制定发展计划，从国家或其他途径获得小学学校所需的筹措资金，添置学校没有的教育设施。另一方面，学校可以向民间吸取学校教育所用的设备资金，让社会更多的人为提供学生学习良好环境做贡献。
结束语
在小学阶段实施素质教育，全社会都应该给予重视，因为它不仅能够提高小学生道德素质，更是未来社会素质重要桥梁。教育工作者、政府相关部门、学生家长都应该一同努力，落实党的方针，使教育改革步伐加快，让学生在小学阶段打好德智体美劳方面的基础，实现为国家、社会培养具有高素质人才。
参考文献：
[1]何拴来.浅析小学素质教育存在的问题及促进素质教育的策略[J].科技信息，2013，（12）：135-156.
[2]李志红.全球化背景下小学教育的特质和目标全球化背景下小学教育的特质和目标[J].淄博师专学报，2012，（04）：20-25.
[3]梁志森.以人为本，构建和谐学校——小学学校管理的科学性和有效性[J].学园，2013（15）.