美丽的蜕变

来源 :北京心理卫生协会学校心理卫生委员会学术年会论文集 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wpsl5168
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  作为一名工作在教学一线的、既是心理老师又是班主任的兼职心理老师,我会有更多的案例与大家分享。每位老师任教的每个班里都会有一些作业习惯差的学生。由于各种原因,他们出现知识断层,学习成绩落后 ,继而对学习缺乏自信,丧失学习兴趣,以致形成恶性循环。
  背景资料:
  我任教数学的四年级一班,有一名这样的学生,他叫王小飞,是所有教过他的老师公认的聪明孩子,但他很懒惰,讨厌做作业,经常不能按时交作业,即便是被课代表催交来的作业也是字迹潦草,马虎应付,漏洞百出,我每批改到他的作业时,深感头痛费劲。一天早读课,我例行检查学生家庭作业完成的情况。我说:“没完成作业的同学请举手?”这时,不见有人举手。我心生奇怪,带着怀疑的口气叫王小飞拿作业本给我看,等看到他那歪歪扭扭的“蚯蚓字”时,我顿时发火了。当着全班同学,“哗”的一声撕下了他的作业本,狠狠地扔给了他。这时,全班同学捧腹大笑,整个课堂都乱了套。后来随着时间的推移,师生双方在感情上产生了疙瘩,关系越来越僵,“火药味”越来越浓。我也曾用尽以往的招数,但王小飞好像油盐不进,软硬不吃,真是让我黔驴技穷。渐渐地,我决定对这位"不可救药"的同学放任自流了。但陶行知先生的"爱满天下"之教诲,时时在我耳边响起,经过一段时间的思想斗争,强烈的责任感使我无法放弃他。于是,我决定对该同学进行"改造"。
  来访者自述:
  我知道同学们讨厌我,有些老师也不喜欢我,爸爸和妈妈也不怎么管我,他们管我就是我想要什么尽量满足我,至于我的学习,他们过问的很少,只知道挣钱,觉得钱比我更重要,有时候好像心里根们就没有我这么个孩子。老师留的作业我都会,但是我就不想好好的写,你们都对我这样,我为什么要好好的给你们学习和写作业,为什么要听你们的话?我就故意的和你们作对,让你们知道我有多“厉害”。
  原因分析:
  要想帮他打开心灵的窗户,走进孩子内心,首先要去了解背后的故事。于是,我主动利用课余时间去他家进行了一次家访。在谈话中我才了解了一些具体的情况。
  1. 家庭背景
  王小飞的家庭情况很复杂,虽然他不是单亲家庭,父母没有离婚,但父亲却长时间不在家,而是和别人在外面一起租房生活,就算偶尔回家一次,也是在和他母亲的打骂中度过。王小飞一直生活在这样的家庭环境中,所以他就算放学也不喜欢在家里,而是外面晃荡到天黑才回家,更别提在家认认真真写作业了。
  2.家长溺爱
  家长也知道由于他们的原因很对不起孩子,所以无论是父亲还是母亲都对王小飞特别好,到达了溺爱的程度。母亲因为父亲的做法,只能和儿子相依为命,孩子的吃穿和班里其他同学相比都是最好的(由于我们是农村地区,生活水平不是很高,所以没有穿名牌这些现象),王小飞要星星不给月亮,不想写作业就说不舒服,撒个娇他母亲就妥协了。韩X父亲更是这样,每次回家都给王小飞买一堆吃的、穿的、玩的,从来也不过问孩子学习情况,他认为只要王小飞高兴就好。
  3.同学关系
  由于王小飞的一些行为,甚至是我的一些错误做法,而让同学们产生了错误的想法,只要他没写作业,被老师说,同学们都会对他嗤之以鼻,没有人愿意和韩X玩,虽然没有被明显的孤立,但每当下课总见他一个人独自玩耍。他带的好吃的也从来不会和同学分享。
  在了解了韩X家庭情况及家长的想法以后,我觉得韩X的这些不写作业、字迹潦草行为已经不是光是不良习惯了,而是他对学习的态度产生变化,甚至是他的心理也在悄然发生着变化。他在用他的这些行为宣泄着他的不满。
  辅导过程:
  孩子因各种原因,形成了一些不良习惯,该如何引导他敞开心扉,走出心里阴影,改变这些不良的习惯呢?
  1.家校沟通暖心窝
  在了解情况以后我把王小飞父母邀请到学校,进行了一次深入的长谈,最后我们达成共识,父亲尽量多回家陪陪孩子,当着孩子的面父母以后不再吵架,打架。
  王小飞母亲也答应对孩子要严格起来,不再听之任之,一味地溺爱,尤其是对孩子写作业方面,要和老师多联系,每天监督孩子完成作业,培养主动认真完成作业的良好习惯。我也会及实地和他的家长汇报孩子在校的表现,让家长了解孩子的变化,以便在家里对孩子进行适当的鼓励和有效的疏导。有的时候会拍一些照片给家长看,有时会发一条短信给家长,不是为了单纯的夸赞和表扬,只是想让家长放心,孩子正在积极地转变着,慢慢地把脸迎向阳光。家庭的温暖与陪伴,家人的理解与支持对于孩子来说胜过千言万语。家,应该是孩子最放松的地方,也是最了解孩子的地方,從家长那里,我也可以了解到孩子如何反馈这一天的学校生活,便于及时调整我的方式方法。在这样的家校互动中,孩子得到更多关注,树立信心,温暖心窝。
  2、多方位评价
  表1【我能做到】-----王小飞评价表
  我先和班里几个比较活跃的孩子商量好,让他们在课下主动地叫他一起写作业,一起玩,多和他聊聊天,有的时候孩子们被他的冷漠回绝,但是我依然鼓励孩子们多去和他接触。又因为他思维很活跃,学习成绩不错,于是我就利用这一点,让其他孩子遇到解决不了的难题时,主动去和他请教。当他看到别人有问题就来找他是,他仿佛又找到了一些被他遗忘已久的自豪,这时他不但很耐心的给同学讲解,当同学说声“谢谢”或夸赞他“你真棒”时,我看到他微微上扬的嘴角,仿佛春风掠过时的柳丝微扬。每当他把满分的作业放到我面前时,我便在本子上,给他画一颗更大的星,还要送上一句“孩子,你真棒!”这时,我又看到他微微上扬的嘴角。
  3.班级接纳开心扉
  看到他的点滴转变后,我特意为他召开班会,主题就是“美丽蜕变”。那一次,孩子们都对他进行了鼓励,表扬、赞美。有的表扬他知错就改,有的赞美他聪明,热爱帮助同学,还有的鼓励他只要坚持住,以后一定会更棒。当大家手拉着手,围成一圈的时候,我看到了他眼里的热泪。集体的力量是强大的,既然来到我们这个集体中,那么我们就是一家人,一家人更应该去包容,去接纳,相互帮助。
  参加社会大课堂活动时,我把主题定为“你我携手登长城”,并且把参加大课堂后的作业,手抄报或者活动体会交给他进行布置,并且帮助大家完成。在活动中,鼓励大家携手并肩,一同登长城,让他知道只要他小毛病,就会有那么多双手愿意与你相牵。自那以后,他变得更积极了,不仅每次作业都认真完成,而且看得出来写的很用心,虽然不是那么的清楚工整。他不再只属于自己的座位,班里处处有他的身影,经常会看到他给同学讲题讲得眉飞色舞,有时和同学游戏,有时会把带来的新书、零食和大家分享。他正在渐渐地进行美丽蜕变,改掉自己的小毛病,努力让自己变得完美,成为我们这个集体中真正的一员。
  效果与反思
  通过师生、家长的共同努力,王小飞现在有了很大的变化。他的作业不仅能保质保量的完成,学习成绩稳中有升,上课听讲专心,发言很积极。课下能主动与同学交往、做游戏,参加校内班内的各种活动,比以前阳光了许多。虽然以开始他得到的“太阳”很少,但是进过一段时间,他得到的“太阳”也越来越多了,有时候班里的孩子都会说应该在每一项中多加几个太阳。慢慢地与班级、同学融为一体。家长也反映孩子的变化很大,能够按时回家,并且不用家长说就主动完成作业,不仅如此,还能够帮助家长干力所能及的家务活。 面对孩子一天天积极的变化,我很欣慰,我不要求孩子有多完美,只要看到孩子在努力的改变,就是我作为老师最大的幸福!
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