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摘要：近些年来，在新课程改革深入发展的背景下，越来越多教师开始关注情境体验式教学方法在小学英语教学中的应用。事实也充分的证明了体验式的情景教学法能够为学生的英语学习提供巨大的帮助。小学阶段的学生在学习的过程中受到兴趣的影响是比较大的，因此，教师要关注到良好的英语学习氛围的构建，使学生在特定的英语情境下激发英语学习欲望，全方位的提升学习英语的兴趣，在教学情境的引导之下，获得英语思维品质的深入发展。
关键词：情境体验式教学;小学英语课堂;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-041
引言
英语新课程改革的实施为英语教学模式提供了更广阔的发展空间，也为教师的英语教学提供了多样化的发展环境。因此，小学英语教师必须在新的时代背景下对英语课堂教学的内容与形式做出创新，要尽可能的摆脱主客观因素的影响，让学生对英语的关注度能够得到明显的提升，自主学习意识能够得到明显的增强。在面对枯燥乏味的单词、词句和句型时，总是感到力不从心，这在一定程度上，束缚学生英语思维的发展，导致整体的英语教学质量提高不上去。鉴于此，小学英语教师从运用情境体验式教学出发对英语课堂的模式做出探索，力图改变一言堂的灌输式教学，扭转学生被动的学习狀态，在减轻学生英语学习压力的同时发挥情境体验教学法的优势，促进学生的多元化发展。
一、营造良好的英语学习环境
小学英语教师在教学的过程中要关注到良好的英语学习环境的创设，要让学生在宽松愉悦的课堂情境之下进行英语学习，通过这样的方式，学生的英语学习能力才能得到根本的提升。为此，小学英语教师要善于站在学生学习能力的角度对学生进行教育，使学生在英语课堂上能够切实的体会到英语知识学习的快乐，从而自由快乐地学习英语知识，真正的融入到英语课堂环境之中，在与教师和其他同学互动时提高个人的英语学习能力。
例如，在“How are you”相关知识点的讲解过程中，教师就可以在开始这堂课学习之前充分发挥互动式教学的作用，为学生营造一个良好的学习环境，让学生利用上节课学习到的“Hello”互相打招呼，为学生创设一个良好的学习氛围，使学生能够在课堂上积极的进行互动，通过这样的方式，学生在英语课堂上会表现得更加积极，对后续知识的学习也会更加的有兴趣。同时，在这一过程中，教室也可以利用多媒体播放一些英文歌曲引起学生的关注，激发学生的英语学习欲望。
二、创设与生活密切联系的情境
对于小学阶段的学生来说，他们接触最多的就是生活，教师要想让学生在英语课堂上有较高的积极性和主动性，就应当将生活作为学生学习的一个重要内容，根据教学的需要将与学生生活实际相关的内容引入到课堂之上，通过这样的方式，一方面能够拓展学生的知识面，另一方面，也能让学生认识到英语学习与资深生活之间的密切联系，同时实现英语知识的运用与深入的理解，让学生在生活中自主探究英语知识的形成过程，提高英语思维能力。
例如，在进行“有关动物的单词”的课堂教学中，在课堂开始之后，教师可以利用多媒体为学生创设一个去动物园参观的情景，利用多媒体呈现各种各样动物的视频或图片，让学生说一说自己喜欢那些动物，为什么喜欢这一动物。通过这样的方式，学生对本节课的内容会更加的感兴趣，接下来教师可以组织学生学习文本。最后教师在引导学生运用形容词描述自己喜欢的某一种动物的特征，通过情感教育，让学生在学习的过程中能体会到大自然和小动物的可爱之处，并关心大自然爱护小动物，在提高英语综合素养的同时，实现了学生情感态度和价值观的教育。
三、构建生动有趣的游戏学习场所
小学阶段的学生在学习的过程中往往比较喜欢生动有趣的游戏环境，这就要求英语教师要将游戏教学法融入到课堂之上，在开展情境体验式教学的过程中，也要关注到小学生的性格特点和感兴趣的内容，以合理的方式作为突破口，让小学生的英语课堂能更加的生机盎然，吸引学生的注意力。教师要积极的融入到学生团体之中，在开展游戏教学时，与学生一起游戏，使学生能拥有强大的参与英语课堂的勇气，并学会表达自己的观点。具体而言，在英语课上，教师可以选用简单的游戏工具组织学生进行接龙游戏或击鼓传花游戏等等，以便于帮助学生顺利的学会课堂的重难点，更深入的掌握本节课的英语知识。
结语
总之，小学英语教学情境的创设是一个复杂而又灵活的教学过程。事实也充分的证明了情境体验式教学方式，对学生英语综合素养提高的重要意义是不可估量的，英语教师应当在充分了解学生兴趣和性格的基础之上创设英语教学情景，调动学生的情感因素，促使学生感悟出英语知识的内涵，营造真实温馨的教学情境，真正实现情境与教学的密切结合，让学生对知识产生亲切感，对英语学习产生好奇心，成功地激起学生内心的学习动机，让学生能够在情境和教师的引领之下，获得英语综合能力的提升。
参考文献
[1]刘思涵.探究小学英语课堂中如何开展情境教学法[M].北京：中国轻工业出版社，2017.177.
[2]周美娟.小学英语教学中应用“情境体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018，（25）：96.
[3]杨蕊芳.游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2020（6）：96.
[4]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效——浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：82.
[5]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019（33）：101.
关键词：情境体验式教学;小学英语课堂;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-041
引言
英语新课程改革的实施为英语教学模式提供了更广阔的发展空间，也为教师的英语教学提供了多样化的发展环境。因此，小学英语教师必须在新的时代背景下对英语课堂教学的内容与形式做出创新，要尽可能的摆脱主客观因素的影响，让学生对英语的关注度能够得到明显的提升，自主学习意识能够得到明显的增强。在面对枯燥乏味的单词、词句和句型时，总是感到力不从心，这在一定程度上，束缚学生英语思维的发展，导致整体的英语教学质量提高不上去。鉴于此，小学英语教师从运用情境体验式教学出发对英语课堂的模式做出探索，力图改变一言堂的灌输式教学，扭转学生被动的学习狀态，在减轻学生英语学习压力的同时发挥情境体验教学法的优势，促进学生的多元化发展。
一、营造良好的英语学习环境
小学英语教师在教学的过程中要关注到良好的英语学习环境的创设，要让学生在宽松愉悦的课堂情境之下进行英语学习，通过这样的方式，学生的英语学习能力才能得到根本的提升。为此，小学英语教师要善于站在学生学习能力的角度对学生进行教育，使学生在英语课堂上能够切实的体会到英语知识学习的快乐，从而自由快乐地学习英语知识，真正的融入到英语课堂环境之中，在与教师和其他同学互动时提高个人的英语学习能力。
例如，在“How are you”相关知识点的讲解过程中，教师就可以在开始这堂课学习之前充分发挥互动式教学的作用，为学生营造一个良好的学习环境，让学生利用上节课学习到的“Hello”互相打招呼，为学生创设一个良好的学习氛围，使学生能够在课堂上积极的进行互动，通过这样的方式，学生在英语课堂上会表现得更加积极，对后续知识的学习也会更加的有兴趣。同时，在这一过程中，教室也可以利用多媒体播放一些英文歌曲引起学生的关注，激发学生的英语学习欲望。
二、创设与生活密切联系的情境
对于小学阶段的学生来说，他们接触最多的就是生活，教师要想让学生在英语课堂上有较高的积极性和主动性，就应当将生活作为学生学习的一个重要内容，根据教学的需要将与学生生活实际相关的内容引入到课堂之上，通过这样的方式，一方面能够拓展学生的知识面，另一方面，也能让学生认识到英语学习与资深生活之间的密切联系，同时实现英语知识的运用与深入的理解，让学生在生活中自主探究英语知识的形成过程，提高英语思维能力。
例如，在进行“有关动物的单词”的课堂教学中，在课堂开始之后，教师可以利用多媒体为学生创设一个去动物园参观的情景，利用多媒体呈现各种各样动物的视频或图片，让学生说一说自己喜欢那些动物，为什么喜欢这一动物。通过这样的方式，学生对本节课的内容会更加的感兴趣，接下来教师可以组织学生学习文本。最后教师在引导学生运用形容词描述自己喜欢的某一种动物的特征，通过情感教育，让学生在学习的过程中能体会到大自然和小动物的可爱之处，并关心大自然爱护小动物，在提高英语综合素养的同时，实现了学生情感态度和价值观的教育。
三、构建生动有趣的游戏学习场所
小学阶段的学生在学习的过程中往往比较喜欢生动有趣的游戏环境，这就要求英语教师要将游戏教学法融入到课堂之上，在开展情境体验式教学的过程中，也要关注到小学生的性格特点和感兴趣的内容，以合理的方式作为突破口，让小学生的英语课堂能更加的生机盎然，吸引学生的注意力。教师要积极的融入到学生团体之中，在开展游戏教学时，与学生一起游戏，使学生能拥有强大的参与英语课堂的勇气，并学会表达自己的观点。具体而言，在英语课上，教师可以选用简单的游戏工具组织学生进行接龙游戏或击鼓传花游戏等等，以便于帮助学生顺利的学会课堂的重难点，更深入的掌握本节课的英语知识。
结语
总之，小学英语教学情境的创设是一个复杂而又灵活的教学过程。事实也充分的证明了情境体验式教学方式，对学生英语综合素养提高的重要意义是不可估量的，英语教师应当在充分了解学生兴趣和性格的基础之上创设英语教学情景，调动学生的情感因素，促使学生感悟出英语知识的内涵，营造真实温馨的教学情境，真正实现情境与教学的密切结合，让学生对知识产生亲切感，对英语学习产生好奇心，成功地激起学生内心的学习动机，让学生能够在情境和教师的引领之下，获得英语综合能力的提升。
参考文献
[1]刘思涵.探究小学英语课堂中如何开展情境教学法[M].北京：中国轻工业出版社，2017.177.
[2]周美娟.小学英语教学中应用“情境体验式教学模式”的分析[J].中国校外教育，2018，（25）：96.
[3]杨蕊芳.游戏教学法在小学英语课堂教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2020（6）：96.
[4]方晓霞.玩学结合，让英语课堂更有效——浅谈游戏在小学英语教学中的作用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：82.
[5]马忠.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].学周刊，2019（33）：101.