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【摘要】当前，利网络学习平台进行英语课堂教学的英语老师日渐增多，对于网络上搜集课件、资料也是日渐纯熟。本文结合实际谈了如何在英语课堂教学中，采用网络结合教材内容，充分利用网络资源，创设语言环境，设置语言学习任务，组织学生进行小组协作学习和自主学习，培养学生收集信息，处理信息和综合运用能力，从而达到提高课堂教学效率。
【关键词】课堂教学；网络学习；自主学习
网络的能量是无限大的，现在网上的学习资料多如牛毛，我们可以花费少量的资金甚至免费共享使用学习资料。著名的未来教育专家桑新民曾说：“充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实教育之独特优势，引导和促进学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合，不断促进和提高学生在‘三个世界’中学习的自主性、协作性和创造性……”现在利用多媒体和网络教育结合已是课堂教学的常态。
和教育、口语易、101教育PPT，展能教育等家校通讯平台中就有海量的英语资料，只要我们愿意，我们可以通过资源整合，挑选适合自己的教学资料，让我们的英语课堂教学更精彩，学生学起来更轻松有效。特别是英语作为一门外语，我们在本土学习，语境是比较差的，但现在有了网络，就可以利用网络营造真实的环境，类似的文化背景，使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强。和谐高效的教学氛围的创设，使得学生主体性得到了更大发挥。下面我就基于网络平台改进英语课堂教学的模式优势及实际操作浅谈几点看法。
一、通过网络学习平台收集整合教学资料
一节优秀的英语课堂教学设计，肯定是视听形式丰富，操练模式多样，并且结构紧凑合理流畅。所以英语教师在准备课堂教学设计时，需要大量的资料及信息源。以前，我们只有一本书，一支粉笔，最多一部录音机和磁带。学生对于外语环境以及准确的语音语调都比较陌生，刚学有点兴趣，但越学觉得越无用，学习就松懈了。现代社会，随着网络的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课堂教学课件制作中，把学生不易理解的内容更快捷地传递给学生，把抽象的内容形象化，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
例如，在教学六年级上册Unit5 What does he do ？的职业单词时，我们可以在网络上搜索各种职业的人物图片以及工作地点，甚至可以搜索到各种职业的工作用语，使学生更形象具体的了解职业单词。我们可以搜索多种课件素材，例如动漫、歌曲、谜语等。充实课堂，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
二、通过网络平台，实现轻松、愉快、高效的英语课堂教学
要实现轻松、愉快、高校的英语课堂教学，我们必须了解学生的年龄心理特点。心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。因此课前，我们可以通过活泼动听的英语歌曲，引起学生大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。
课堂上，我们可以利用动漫演示，更形象逼真地进行单词教学，在对话中，可以学生和老师对话，学生和学生对话，还可以学生和机器对话，给动漫配音，给旋律配歌词，充分调动学生的积极性，以及他们的求知欲。所以在学习小学英语PEP人教版六年级上册Unit3 My weekend plan的过程中，我先让学生学习了歌曲《My weekend plan》然后再播放外国人的周末活动短片，学生在学习歌曲，以及看短片的过程中，对所学的词汇有了一定的认识，然后再教学那些动词短语就容易多了。
特别是教学时间状语，我在网上找寻了一个一天时间从早到晚快速转换的短片，学生学起来，有趣又有效。通过网络媒体对于情境的创设，学生进入到自然真切的情境中进行英语学习，身临其境的体会到网络世界的无穷魅力，把原本枯燥单一的词汇，句型学习，变成自主的探索过程。现学即可现用，使英语学习更加轻松愉快。
在渗透式教学中，学生不知不觉已经掌握了本课时的单词与句子。整个教学过程，学生都处在愉悦轻松的教学环境中，他们非常乐意用英语来描述自己和同学的周末计划。
三、通过网络平台，让学生有效地自主学习
绝大部分学生都是想学好每一门科目的，但是有时只是读读背背，枯燥的学习方式，阻碍了他们的学习兴趣。素质教育提倡“教为主导，学为主体“的教学思想，传统教学模式下，学生处于被动的位置上。而在网络环境下却能很好的完成这一角色的转换。学生成了课堂的主角，老师就可以专心做一个组织者和引导者。
比如教学在教学六年级上册Unit5 What does he do ？的职业单词时，课本里只有八个四会单词，我提前布置学生可以通过网络查找自己家人的职业和理想职业。学生不单单学会了课本上的自会单词，还自主掌握很多课本外关于职业的单词，例如：housewife（家庭主妇）、dress designer（服装设计师）、engineer （工程师）、supervisor （主管）、clerk（书记）、cashier（收银员）、receptionist （柜台招待员）、programmer （程序员）、director （董事长）、manager （经理）等，并由这些相关职业所在的工作地点，上班交通方式选择所要陈述的话题内容，学生都非常积极地搜索了不同资料，然后进行资料整理，在表述的过程中遇到困难时，还可以根据自己的症结重新学习巩固。学生越学越觉得自己能力高超，越学越有兴趣。
英语新课标倡导“从学生生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”这些要求，在网络环境下的学生更容易实现，在网络环境新时空中学习，将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体。基于网络平台提供了一种有助于学生整体性发展的教学思想，体现了一种新的教育价值观，我们小学英语课堂一定会越来越活跃，越来越有趣轻松愉快，必定会结出丰硕的果实。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.小学英语新课程标准最新修订版 [S].北京师范大学出版社
[2]杨现民，袁华莉.网络环境下小学英语阅读 教学模式的构建与实施[J].中国信息技术教育，2008（8）：41-44
[3]胡春洞.英語学习论[M].广西教育出版社，2001：61-86
【关键词】课堂教学；网络学习；自主学习
网络的能量是无限大的，现在网上的学习资料多如牛毛，我们可以花费少量的资金甚至免费共享使用学习资料。著名的未来教育专家桑新民曾说：“充分利用多媒体和网络所创造的虚拟现实教育之独特优势，引导和促进学生在经验世界和语言文字世界中学习活动与学习经验的整合，不断促进和提高学生在‘三个世界’中学习的自主性、协作性和创造性……”现在利用多媒体和网络教育结合已是课堂教学的常态。
和教育、口语易、101教育PPT，展能教育等家校通讯平台中就有海量的英语资料，只要我们愿意，我们可以通过资源整合，挑选适合自己的教学资料，让我们的英语课堂教学更精彩，学生学起来更轻松有效。特别是英语作为一门外语，我们在本土学习，语境是比较差的，但现在有了网络，就可以利用网络营造真实的环境，类似的文化背景，使得学生在听、说、读、写四方面的综合训练得到加强。和谐高效的教学氛围的创设，使得学生主体性得到了更大发挥。下面我就基于网络平台改进英语课堂教学的模式优势及实际操作浅谈几点看法。
一、通过网络学习平台收集整合教学资料
一节优秀的英语课堂教学设计，肯定是视听形式丰富，操练模式多样，并且结构紧凑合理流畅。所以英语教师在准备课堂教学设计时，需要大量的资料及信息源。以前，我们只有一本书，一支粉笔，最多一部录音机和磁带。学生对于外语环境以及准确的语音语调都比较陌生，刚学有点兴趣，但越学觉得越无用，学习就松懈了。现代社会，随着网络的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课堂教学课件制作中，把学生不易理解的内容更快捷地传递给学生，把抽象的内容形象化，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
例如，在教学六年级上册Unit5 What does he do ？的职业单词时，我们可以在网络上搜索各种职业的人物图片以及工作地点，甚至可以搜索到各种职业的工作用语，使学生更形象具体的了解职业单词。我们可以搜索多种课件素材，例如动漫、歌曲、谜语等。充实课堂，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
二、通过网络平台，实现轻松、愉快、高效的英语课堂教学
要实现轻松、愉快、高校的英语课堂教学，我们必须了解学生的年龄心理特点。心理学家认为：凡是新异的、直观形象的、灵活多样的刺激物或手段，都容易引起学生的注意，唤起学生的兴趣，激发他们良好的学习情绪。因此课前，我们可以通过活泼动听的英语歌曲，引起学生大脑皮层有关部位的兴奋，以致形成优势的兴奋点。
课堂上，我们可以利用动漫演示，更形象逼真地进行单词教学，在对话中，可以学生和老师对话，学生和学生对话，还可以学生和机器对话，给动漫配音，给旋律配歌词，充分调动学生的积极性，以及他们的求知欲。所以在学习小学英语PEP人教版六年级上册Unit3 My weekend plan的过程中，我先让学生学习了歌曲《My weekend plan》然后再播放外国人的周末活动短片，学生在学习歌曲，以及看短片的过程中，对所学的词汇有了一定的认识，然后再教学那些动词短语就容易多了。
特别是教学时间状语，我在网上找寻了一个一天时间从早到晚快速转换的短片，学生学起来，有趣又有效。通过网络媒体对于情境的创设，学生进入到自然真切的情境中进行英语学习，身临其境的体会到网络世界的无穷魅力，把原本枯燥单一的词汇，句型学习，变成自主的探索过程。现学即可现用，使英语学习更加轻松愉快。
在渗透式教学中，学生不知不觉已经掌握了本课时的单词与句子。整个教学过程，学生都处在愉悦轻松的教学环境中，他们非常乐意用英语来描述自己和同学的周末计划。
三、通过网络平台，让学生有效地自主学习
绝大部分学生都是想学好每一门科目的，但是有时只是读读背背，枯燥的学习方式，阻碍了他们的学习兴趣。素质教育提倡“教为主导，学为主体“的教学思想，传统教学模式下，学生处于被动的位置上。而在网络环境下却能很好的完成这一角色的转换。学生成了课堂的主角，老师就可以专心做一个组织者和引导者。
比如教学在教学六年级上册Unit5 What does he do ？的职业单词时，课本里只有八个四会单词，我提前布置学生可以通过网络查找自己家人的职业和理想职业。学生不单单学会了课本上的自会单词，还自主掌握很多课本外关于职业的单词，例如：housewife（家庭主妇）、dress designer（服装设计师）、engineer （工程师）、supervisor （主管）、clerk（书记）、cashier（收银员）、receptionist （柜台招待员）、programmer （程序员）、director （董事长）、manager （经理）等，并由这些相关职业所在的工作地点，上班交通方式选择所要陈述的话题内容，学生都非常积极地搜索了不同资料，然后进行资料整理，在表述的过程中遇到困难时，还可以根据自己的症结重新学习巩固。学生越学越觉得自己能力高超，越学越有兴趣。
英语新课标倡导“从学生生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”这些要求，在网络环境下的学生更容易实现，在网络环境新时空中学习，将知识扩展、文化熏陶、交际能力的培养融为一体。基于网络平台提供了一种有助于学生整体性发展的教学思想，体现了一种新的教育价值观，我们小学英语课堂一定会越来越活跃，越来越有趣轻松愉快，必定会结出丰硕的果实。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.小学英语新课程标准最新修订版 [S].北京师范大学出版社
[2]杨现民，袁华莉.网络环境下小学英语阅读 教学模式的构建与实施[J].中国信息技术教育，2008（8）：41-44
[3]胡春洞.英語学习论[M].广西教育出版社，2001：61-86