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摘要：在“互联网+”的教育背景下，电子作业的模式可以更好的促进学生的进步，因此教师应该加大对于这一模式的重视，有效的提高小学数学教学和作业的质量水平。本文主要分析互联网+”时代小学数学教学模式研究
关键词：“互联网+”;小学数学;教学资源中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-057
引言
教育的意义在于点亮人，特别是在“互联网+”的时代，作为教师更加要充分利用互联网带来的便利条件，不断的对于教学的内容和教授的形式进行创新、优化、推进和完善，不断的探索更好更新更细致更科学的教学策略和教学理念，提高教学的学习体验和丰富生动性，努力提升学生的学习兴趣，将学习从生活中引入到课堂里，再从课堂里延展到课堂外，让学生扎实做好课堂知识的学习同时丰富知识，拓展视野，提升学生的思维能力和内在驱动力，给学生充满知识和乐趣的学习殿堂。
一、“互联网+”对于小学数学的影响
传统的小学数学教学一般以老师教授和黑板背书为主，教学形式不够灵活、多变，教授内容较为刻板、单一。“互联网+”在教学过程中的引用便是通过对互联网和发达的信息技术的专项应用，将其开放性、包容性、多元性、动态性集成性的特点在小学数学教学中进行融入和提炼，搭建完善、活力的教学平台，升级更为丰富的教学设施，为学生创造更为良好的学习条件和学习氛围，推动了小学数学教学的改革和创新，使学生和老师之间的沟通更加的扁平和高效，老师对于学生的学习情况和情感诉求也能够及时得到获取和反馈，有利于进一步升级以学生为主体，教师围边辅助的教学形式，从而实现学生的全面发展和素质提升。
二、“互联网+”背景下小学数学教学的策略
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
由于数学知识具有一定的枯燥性和抽象性，导致很多学生不太喜欢学习数学，如果教师再使用传统方法进行教学，更会增加课堂环境的压抑性。因此，小学数学教师在教学中，要以学生的身心发展规律为依据，借助互联网整合有关的图片、文字、音视频等资源，并将其与所要教学的数学知识点相融合，营造出相应的教学情境。学生在大背景下进行练习、交流、辨析，比较正反比例方法的异同，对比例解和算术解、方程解等知识之间的关系，效果显而易见。总之，在互联网背景下，小学数学教学课堂练习要充分利用网络技术，以此来提升数学课堂练习的效率。
（二）智能网络课件，实施个性教学
新课改提倡，教师在教学中要因材施教，尊重学生个体之间的差异性。然而，“因材施教”在传统教学中却只能作为一个理想化的追求，因为教师在课堂教学中要面对几十个学生，很难做到照顾每一名学生的差异性，即便教师们持有主观愿望，但却由于没有客观条件的支持而忽视。现如今，随着信息时代的到来，互联网技术的不断更新，为教师的个性化教学提供了强有力的支持，从而促进个性化教学真正实现。在小学数学教学中，教师可以通过网络平台为学生制作精美课件，对数学知识的讲解也更为全面，使得课堂教学更为高效。另外，教师制作数学网络课件时，还可以进行适当的拓展与延伸。
（三）构建网络资源库，拓展数学资源
小學数学在小学教学课程中占有极大的比例，所以提升小学数学的教学效率对小学生综合能力的提升影响重大。在互联网环境下，小学数学课堂要充分利用互联网技术，构建网络资源库，不断拓展学校数学资源。教师通过网络可以对小学数学教学资源进行拓展，在为学生设计课堂练习时就有更大的空间，有效扩展学生的知识面。教师充分利用网络资源库不仅可巩固学生对教学内容的学习，还有助于备课，建立更加完整的数学教学框架。比如，在教学“鸡兔同笼”问题时，在学生探究出假设法和方程法后，教师可通过网络查找不同解题方法，如有趣的“抬腿法”，让学生在观看动画的过程中不仅学到了知识，还拓展了思路，学会了举一反三。更重要的是，通过这种方式，学生还可找到适合自己的解题思路。
（四）提升教师网络适应能力和信息技术水平
提升小学数学教师的网络适应能力和信息技术水平，是将互联网技术应用在小学数学课堂练习中的基础。因为在数学课堂上，教师是操作信息技术和网络媒体的主要人，如果教师自身能力有限，那么不仅无法保证数学课堂练习的有效开展，甚至还会限制小学数学教学的进度。因此，学校要对数学教师积极进行培训，尤其是进行专业的信息平台操作培训，使教师熟练掌握相关平台的操作技巧，进而推进课堂练习的开展。但网络具有很多不可控因素，所以教师还要具备一定的应急能力，随时处理网络故障。
结束语
伴随着科技的迅速发展，信息化时代已经来临，给我们的学习生活带来了巨大的改变，也带来的崭新的思路和理念。在小学教学方面，“互联网+”的有效推广和应用对于小学教学也有着深刻的影响和重要的启示作用。数学作为古老而原始的一门学科有其不可替代的重要性，是人类进步发展的重要支撑，数学不仅仅存在于课堂上，还深深地植根于生活中的一点一滴，良好的数学思维的形成对于学生日后的能力和素质的形成都有着举足轻重的影响。在当下的小学数学教学中，应当将“互联网+”形象、立体、丰富、多元的优点融入到现有的小学数学教学中，深化小学数学改革模式，更好地提升学生的学习兴趣，为学生创造更好的学习体验，从而提升教学质量和治学水平。
参考文献
[1]万可宜.“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：82.
[2]金少云，郁晓丽“.互联网+教育”优化小学数学综合与实践课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（5）：64.
关键词：“互联网+”;小学数学;教学资源中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-42-057
引言
教育的意义在于点亮人，特别是在“互联网+”的时代，作为教师更加要充分利用互联网带来的便利条件，不断的对于教学的内容和教授的形式进行创新、优化、推进和完善，不断的探索更好更新更细致更科学的教学策略和教学理念，提高教学的学习体验和丰富生动性，努力提升学生的学习兴趣，将学习从生活中引入到课堂里，再从课堂里延展到课堂外，让学生扎实做好课堂知识的学习同时丰富知识，拓展视野，提升学生的思维能力和内在驱动力，给学生充满知识和乐趣的学习殿堂。
一、“互联网+”对于小学数学的影响
传统的小学数学教学一般以老师教授和黑板背书为主，教学形式不够灵活、多变，教授内容较为刻板、单一。“互联网+”在教学过程中的引用便是通过对互联网和发达的信息技术的专项应用，将其开放性、包容性、多元性、动态性集成性的特点在小学数学教学中进行融入和提炼，搭建完善、活力的教学平台，升级更为丰富的教学设施，为学生创造更为良好的学习条件和学习氛围，推动了小学数学教学的改革和创新，使学生和老师之间的沟通更加的扁平和高效，老师对于学生的学习情况和情感诉求也能够及时得到获取和反馈，有利于进一步升级以学生为主体，教师围边辅助的教学形式，从而实现学生的全面发展和素质提升。
二、“互联网+”背景下小学数学教学的策略
（一）创设教学情境，激发学习兴趣
由于数学知识具有一定的枯燥性和抽象性，导致很多学生不太喜欢学习数学，如果教师再使用传统方法进行教学，更会增加课堂环境的压抑性。因此，小学数学教师在教学中，要以学生的身心发展规律为依据，借助互联网整合有关的图片、文字、音视频等资源，并将其与所要教学的数学知识点相融合，营造出相应的教学情境。学生在大背景下进行练习、交流、辨析，比较正反比例方法的异同，对比例解和算术解、方程解等知识之间的关系，效果显而易见。总之，在互联网背景下，小学数学教学课堂练习要充分利用网络技术，以此来提升数学课堂练习的效率。
（二）智能网络课件，实施个性教学
新课改提倡，教师在教学中要因材施教，尊重学生个体之间的差异性。然而，“因材施教”在传统教学中却只能作为一个理想化的追求，因为教师在课堂教学中要面对几十个学生，很难做到照顾每一名学生的差异性，即便教师们持有主观愿望，但却由于没有客观条件的支持而忽视。现如今，随着信息时代的到来，互联网技术的不断更新，为教师的个性化教学提供了强有力的支持，从而促进个性化教学真正实现。在小学数学教学中，教师可以通过网络平台为学生制作精美课件，对数学知识的讲解也更为全面，使得课堂教学更为高效。另外，教师制作数学网络课件时，还可以进行适当的拓展与延伸。
（三）构建网络资源库，拓展数学资源
小學数学在小学教学课程中占有极大的比例，所以提升小学数学的教学效率对小学生综合能力的提升影响重大。在互联网环境下，小学数学课堂要充分利用互联网技术，构建网络资源库，不断拓展学校数学资源。教师通过网络可以对小学数学教学资源进行拓展，在为学生设计课堂练习时就有更大的空间，有效扩展学生的知识面。教师充分利用网络资源库不仅可巩固学生对教学内容的学习，还有助于备课，建立更加完整的数学教学框架。比如，在教学“鸡兔同笼”问题时，在学生探究出假设法和方程法后，教师可通过网络查找不同解题方法，如有趣的“抬腿法”，让学生在观看动画的过程中不仅学到了知识，还拓展了思路，学会了举一反三。更重要的是，通过这种方式，学生还可找到适合自己的解题思路。
（四）提升教师网络适应能力和信息技术水平
提升小学数学教师的网络适应能力和信息技术水平，是将互联网技术应用在小学数学课堂练习中的基础。因为在数学课堂上，教师是操作信息技术和网络媒体的主要人，如果教师自身能力有限，那么不仅无法保证数学课堂练习的有效开展，甚至还会限制小学数学教学的进度。因此，学校要对数学教师积极进行培训，尤其是进行专业的信息平台操作培训，使教师熟练掌握相关平台的操作技巧，进而推进课堂练习的开展。但网络具有很多不可控因素，所以教师还要具备一定的应急能力，随时处理网络故障。
结束语
伴随着科技的迅速发展，信息化时代已经来临，给我们的学习生活带来了巨大的改变，也带来的崭新的思路和理念。在小学教学方面，“互联网+”的有效推广和应用对于小学教学也有着深刻的影响和重要的启示作用。数学作为古老而原始的一门学科有其不可替代的重要性，是人类进步发展的重要支撑，数学不仅仅存在于课堂上，还深深地植根于生活中的一点一滴，良好的数学思维的形成对于学生日后的能力和素质的形成都有着举足轻重的影响。在当下的小学数学教学中，应当将“互联网+”形象、立体、丰富、多元的优点融入到现有的小学数学教学中，深化小学数学改革模式，更好地提升学生的学习兴趣，为学生创造更好的学习体验，从而提升教学质量和治学水平。
参考文献
[1]万可宜.“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].科学咨询（教育科研），2019（7）：82.
[2]金少云，郁晓丽“.互联网+教育”优化小学数学综合与实践课堂[J].科学咨询（教育科研），2019（5）：64.