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【摘 要】 来到汉语言文化环境中的留学生，在日常学习、生活中，都受到中国文化的影响，留学生对中国文化认知在一定程度上决定了其适应程度。通过对文化认知情况的研究，能够对留学生在华时遇到的文化适应问题具体分析。并为今后来华留学生的各方面工作提供建议。
【关键词】文化认知;留学生
引言
21世纪以来，中国经济的迅速腾飞让世界看到了中国，来华留学的学生也急剧增长。而留学生来到中国不仅仅是汉语学习，对中国文化的认知也是其留学生活的一部分。对来华留学生中国文化认知的具体情况进行调查研究，对来华留学生的学习与生活都是有重要意义的。
一、来华留学生群体研究相关成果
（一）来华留学生管理
1.来华留学生高校管理状况及解决方法的研究
路晓航（2018）《来华留学生管理和服务中的适应性研究》对包括大连理工大学在内的四所高校留学生进行了问卷调查，发现了高校留学生管理中普遍存在留学生对学生管理体制、课程资源供需不平衡、授课方式、后勤管理与服务的不适应的问题。
朱文达（2019）《来华留学生宿舍管理存在的问题及对策》认为留学生宿舍管理存在着三个问题：文化与宗教信仰不同、组织纪律较差难以遵守学校规章制度、宿舍管理人员与留学生沟通存在障碍。
2.来华留学生管理模式的研究
逢成华（2011）《论高校来华留学生管理模式》发现留学生的主要管理模式有国际合作交流处模式;国际文化交流学院模式;国际合作交流处与国际文化交流学院合二为一模式;国际合作交流处与国际文化交流学院分工合作模式;国际合作交流处、国际文化交流学院和留学生处立体合作模式。最后是让留学生管理工作更专业化的模式。
刘婕（2020）《浅析“趋同化”在高校留学生教学管理模式中的运用》提出高校留学生管理要不断加强师资力量，注重导师制建设，明确留学生导师职责;在课程设置上尽量满足留学生的需求，提供更优质的课程资源;创新组织方法，推进混合式教学模式，讓留学生在经过调整与适应后，减少跨文化交际带来的影响。
（二）来华留学生教育与学习
1.思想教育
薛梅（2020）《“一带一路”倡议下来华留学生思想教育的探索与实践研究》探讨了来华留学生思想教育的现状，发现目前的问题主要是由于宗教信仰、文化背景差异和语言水平限制导致的文化冲突问题与教学管理手段和来华留学生教育体系的不匹配问题。
姜乐（2013）《我国高校留学生的思想教育工作浅析》发现我国高校留学生思想教育中普遍存在学生认识高度不够、学校教育体制不够健全、教师教学方法不够科学和跨文化教育经验不足这四大问题。
2.学习收获
文雯，陈丽，陈强，吴运新（2014）《课堂学习环境与来华留学生学习收获的研究——以清华大学为例》以清华大学本科留学生为调查研究对象，发现在留学生的学习教育方面，增强师生互动、生生互动的有效性对留学生教育收获高低影响因素最大，因此在教学中应加强互动的有效性。
（三）来华留学生跨文化适应状况研究
陈琇霖（2014）《来华留学生跨文化适应研究》采取质性研究，发现留学生来华学习后遭遇的文化冲突主要分为生活适应、文化价值、社会交往三个方面。作者又对包括广西大学等在内的9所高校留学生在跨文化适应、文化新颖性和心理三个方面进行了研究。
作者认为应建立相应的留学生跨文化适应体系。管理者应提高跨文化服务意识;对本国学生与留学生实施趋同化管理，便于让留学生更快地融入学校生活中;完善留学生教学教师团队。拓展心理咨询服务中心中的跨文化服务功能，增设为留学生服务的平台;促进留学生与中国学生之间的交流。
二、关于南亚来华留学生的研究
由于地区的文化背景差异，留学生来华后对中国文化环境的观感也有所不同。随着国际格局演变，国际社会增加了对南亚的关注度及资源投入。中国作为南亚近邻，随着南亚“一带一路”建设的推进，越来越多的南亚国家留学生入华学习交流。
（一）南亚留学生管理
江洋（2015）《基于教育叙事研究的汉语国际教育课堂管理探析》从汉语国际课堂管理范围中的四个方面进行分析。认为在教学中，教师应当做好充分的课前准备，增加教师的专业储备、提高自身的教学能力;与学生平等相处;善于反思，从别人的教学管理案例中学习经验。
（二）南亚留学生教育
胡瑞，朱伟静（2019）《南亚国家来华留学生教育发展状况与优化策略》，发现近几年来华留学生持续增长。但仍面临一些问题，首先是南亚来华留学生规模呈现“两强多弱”格局，即印度和巴基斯坦来华留学生规模较大，但余下六国总来华留学较少;其次是高层次学历来华留学生比重偏低，本科生占据绝大比重;及社会、政策、学校各方面的支持力度不足。
针对以上问题，应分层次推进来华留学生规模与结构的均衡发展，扩大印度和巴基斯坦留学生比例的同时，进一步拓展阿富汗等国家的留学生教育。其次增加奖学金的数量，健全奖学金资助体系。最后促进学科发展，打造来华留学品牌，在拓展一定的学科优势的同时，强化留学生教师团队师资队伍的建设。
（三）南亚留学生跨文化适应
吕姝韵（2018）《南亚留学生跨文化适应状况调查研究》发现南亚留学生跨文化适应情况与其国籍、性别、在中国时间的长短关系较为密切，整体适应水平均为中等偏上。留学生则主要存在饮食不适应、语言有障碍等问题。
要改进南亚留学生跨文化适应情况，一是提高高校留学生行政管理力度;二是改进留学生的教学，对留学生进行“汉语学习能力倾向性”测试以便分班，教学上需因材施教;三是留学生要提高其自身的汉语语言水平以适应留学生活，以乐观的心态面对跨文化交际。
结语
通过对留学生文化认知情况的梳理，可以从多个方面来改善留学生对文化适应的情况，以期增强其对中国文化的适应程度，从而在中国更好地学习、生活。
参考文献：
[1]路晓航.来华留学生管理和服务中的适应性研究[D].大连理工大学，2018.
[2]朱文达.来华留学生宿舍管理存在的问题及对策[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019，29（02）：87-89.
[3]林建荣，李秋荣，刘雨霖.高校留学生住宿管理和安全教育研究——以北京高校为例[J].高校后勤研究，2017（03）：10-12.
[4]刘婕.浅析“趋同化”在高校留学生教学管理模式中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：114-115.
[5]逢成华.论高校来华留学生管理模式[J].扬州大学学报（高教研究版），2011，15（06）：29-32.
[6]薛梅.“一带一路”倡议下来华留学生思想教育的探索与实践研究[J].科技风，2020（17）：41-42.
[7]姜乐.我国高校留学生的思想教育工作浅析[D].云南师范大学，2013.
[8]刘芙牡.云南大学硕士留学生学习收获现状的调查研究[D].云南大学，2016.
[9]文雯，陈丽，陈强，吴运新.课堂学习环境与来华留学生学习收获的研究——以清华大学为例[J].清华大学教育研究，2014，35（02）：107-113.
[10]陈琇霖.来华留学生跨文化适应研究[D].广西大学，2014.
[11]江洋.基于教育叙事研究的汉语国际教育课堂管理探析[D].云南大学，2015.
[12]胡瑞，朱伟静.南亚国家来华留学生教育发展状况与优化策略[J].西南大学学报（社会科学版），2019，45（02）：88-95.
[13]吕姝韵.南亚留学生跨文化适应状况调查研究[D].云南大学，2018.
（作者单位：云南大学）
【关键词】文化认知;留学生
引言
21世纪以来，中国经济的迅速腾飞让世界看到了中国，来华留学的学生也急剧增长。而留学生来到中国不仅仅是汉语学习，对中国文化的认知也是其留学生活的一部分。对来华留学生中国文化认知的具体情况进行调查研究，对来华留学生的学习与生活都是有重要意义的。
一、来华留学生群体研究相关成果
（一）来华留学生管理
1.来华留学生高校管理状况及解决方法的研究
路晓航（2018）《来华留学生管理和服务中的适应性研究》对包括大连理工大学在内的四所高校留学生进行了问卷调查，发现了高校留学生管理中普遍存在留学生对学生管理体制、课程资源供需不平衡、授课方式、后勤管理与服务的不适应的问题。
朱文达（2019）《来华留学生宿舍管理存在的问题及对策》认为留学生宿舍管理存在着三个问题：文化与宗教信仰不同、组织纪律较差难以遵守学校规章制度、宿舍管理人员与留学生沟通存在障碍。
2.来华留学生管理模式的研究
逢成华（2011）《论高校来华留学生管理模式》发现留学生的主要管理模式有国际合作交流处模式;国际文化交流学院模式;国际合作交流处与国际文化交流学院合二为一模式;国际合作交流处与国际文化交流学院分工合作模式;国际合作交流处、国际文化交流学院和留学生处立体合作模式。最后是让留学生管理工作更专业化的模式。
刘婕（2020）《浅析“趋同化”在高校留学生教学管理模式中的运用》提出高校留学生管理要不断加强师资力量，注重导师制建设，明确留学生导师职责;在课程设置上尽量满足留学生的需求，提供更优质的课程资源;创新组织方法，推进混合式教学模式，讓留学生在经过调整与适应后，减少跨文化交际带来的影响。
（二）来华留学生教育与学习
1.思想教育
薛梅（2020）《“一带一路”倡议下来华留学生思想教育的探索与实践研究》探讨了来华留学生思想教育的现状，发现目前的问题主要是由于宗教信仰、文化背景差异和语言水平限制导致的文化冲突问题与教学管理手段和来华留学生教育体系的不匹配问题。
姜乐（2013）《我国高校留学生的思想教育工作浅析》发现我国高校留学生思想教育中普遍存在学生认识高度不够、学校教育体制不够健全、教师教学方法不够科学和跨文化教育经验不足这四大问题。
2.学习收获
文雯，陈丽，陈强，吴运新（2014）《课堂学习环境与来华留学生学习收获的研究——以清华大学为例》以清华大学本科留学生为调查研究对象，发现在留学生的学习教育方面，增强师生互动、生生互动的有效性对留学生教育收获高低影响因素最大，因此在教学中应加强互动的有效性。
（三）来华留学生跨文化适应状况研究
陈琇霖（2014）《来华留学生跨文化适应研究》采取质性研究，发现留学生来华学习后遭遇的文化冲突主要分为生活适应、文化价值、社会交往三个方面。作者又对包括广西大学等在内的9所高校留学生在跨文化适应、文化新颖性和心理三个方面进行了研究。
作者认为应建立相应的留学生跨文化适应体系。管理者应提高跨文化服务意识;对本国学生与留学生实施趋同化管理，便于让留学生更快地融入学校生活中;完善留学生教学教师团队。拓展心理咨询服务中心中的跨文化服务功能，增设为留学生服务的平台;促进留学生与中国学生之间的交流。
二、关于南亚来华留学生的研究
由于地区的文化背景差异，留学生来华后对中国文化环境的观感也有所不同。随着国际格局演变，国际社会增加了对南亚的关注度及资源投入。中国作为南亚近邻，随着南亚“一带一路”建设的推进，越来越多的南亚国家留学生入华学习交流。
（一）南亚留学生管理
江洋（2015）《基于教育叙事研究的汉语国际教育课堂管理探析》从汉语国际课堂管理范围中的四个方面进行分析。认为在教学中，教师应当做好充分的课前准备，增加教师的专业储备、提高自身的教学能力;与学生平等相处;善于反思，从别人的教学管理案例中学习经验。
（二）南亚留学生教育
胡瑞，朱伟静（2019）《南亚国家来华留学生教育发展状况与优化策略》，发现近几年来华留学生持续增长。但仍面临一些问题，首先是南亚来华留学生规模呈现“两强多弱”格局，即印度和巴基斯坦来华留学生规模较大，但余下六国总来华留学较少;其次是高层次学历来华留学生比重偏低，本科生占据绝大比重;及社会、政策、学校各方面的支持力度不足。
针对以上问题，应分层次推进来华留学生规模与结构的均衡发展，扩大印度和巴基斯坦留学生比例的同时，进一步拓展阿富汗等国家的留学生教育。其次增加奖学金的数量，健全奖学金资助体系。最后促进学科发展，打造来华留学品牌，在拓展一定的学科优势的同时，强化留学生教师团队师资队伍的建设。
（三）南亚留学生跨文化适应
吕姝韵（2018）《南亚留学生跨文化适应状况调查研究》发现南亚留学生跨文化适应情况与其国籍、性别、在中国时间的长短关系较为密切，整体适应水平均为中等偏上。留学生则主要存在饮食不适应、语言有障碍等问题。
要改进南亚留学生跨文化适应情况，一是提高高校留学生行政管理力度;二是改进留学生的教学，对留学生进行“汉语学习能力倾向性”测试以便分班，教学上需因材施教;三是留学生要提高其自身的汉语语言水平以适应留学生活，以乐观的心态面对跨文化交际。
结语
通过对留学生文化认知情况的梳理，可以从多个方面来改善留学生对文化适应的情况，以期增强其对中国文化的适应程度，从而在中国更好地学习、生活。
参考文献：
[1]路晓航.来华留学生管理和服务中的适应性研究[D].大连理工大学，2018.
[2]朱文达.来华留学生宿舍管理存在的问题及对策[J].武汉冶金管理干部学院学报，2019，29（02）：87-89.
[3]林建荣，李秋荣，刘雨霖.高校留学生住宿管理和安全教育研究——以北京高校为例[J].高校后勤研究，2017（03）：10-12.
[4]刘婕.浅析“趋同化”在高校留学生教学管理模式中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2020（08）：114-115.
[5]逢成华.论高校来华留学生管理模式[J].扬州大学学报（高教研究版），2011，15（06）：29-32.
[6]薛梅.“一带一路”倡议下来华留学生思想教育的探索与实践研究[J].科技风，2020（17）：41-42.
[7]姜乐.我国高校留学生的思想教育工作浅析[D].云南师范大学，2013.
[8]刘芙牡.云南大学硕士留学生学习收获现状的调查研究[D].云南大学，2016.
[9]文雯，陈丽，陈强，吴运新.课堂学习环境与来华留学生学习收获的研究——以清华大学为例[J].清华大学教育研究，2014，35（02）：107-113.
[10]陈琇霖.来华留学生跨文化适应研究[D].广西大学，2014.
[11]江洋.基于教育叙事研究的汉语国际教育课堂管理探析[D].云南大学，2015.
[12]胡瑞，朱伟静.南亚国家来华留学生教育发展状况与优化策略[J].西南大学学报（社会科学版），2019，45（02）：88-95.
[13]吕姝韵.南亚留学生跨文化适应状况调查研究[D].云南大学，2018.
（作者单位：云南大学）