【摘 要】
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目的 观察“基于病例的教学法（CBL）结合床边教学的教学模式”所采用“自主学习-临床见习-问题探讨-临床巩固”的教学路径对“急诊医学”教学效果的影响。方法 选择2020年9月至2021年1月进行床边教学的2017级南京中医药大学中西医临床医学专业60名学生为研究对象，按照所在医院分为对照组（n=30）和观察组（n=30），对照组采用多媒体结合板书+床边教学的教学模式；观察组在对照组教学模式的基础上
【基金项目】
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全国中医药高等教育"十四五"规划教育科研课题（ZD-20-06）； 江苏省高等教育教改研究立项课题（2021JSJG354）； 江苏省教育科学“十四五”规划课题（C-b/2021/01/15）； 江苏高校中西医临床医学品牌专业建设工程资助项目（二期）[2020PPZXL261（ZD2008）]
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目的 观察“基于病例的教学法（CBL）结合床边教学的教学模式”所采用“自主学习-临床见习-问题探讨-临床巩固”的教学路径对“急诊医学”教学效果的影响。方法 选择2020年9月至2021年1月进行床边教学的2017级南京中医药大学中西医临床医学专业60名学生为研究对象，按照所在医院分为对照组（n=30）和观察组（n=30），对照组采用多媒体结合板书+床边教学的教学模式；观察组在对照组教学模式的基础上增加CBL教学，采用“自主学习-临床见习-问题探讨-临床巩固”的路径进行教学。通过课程成绩和调查问卷相结合的方式进行评价。结果 观察组学生成绩急诊医学课程成绩高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。观察组学习自主性、教学模式、学习兴趣、教学内容的掌握度的总分均高于对照组，差异有统计学意义（P ＜0.05）。结论 CBL结合床边教学的教学模式采用“自主学习-临床见习-问题探讨-临床巩固”的教学路径对“急诊医学”的教学有促进作用。
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