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一、课题名称
运用现代信息技术，构建小学语文有利于培养学生创新精神的“主动——交互式”教学模式，培养学生的创新精神
二、课题的提出
十二五教育发展纲要所指出的：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命”。在新世纪的激烈竞争中，最需要、、最紧缺、最受欢迎的人才是创造性人才。如何培养学生创新精神，已经成为教育界最重要的课题。小学阶段，培养具有创新精神，具有主动学习习惯与技能，具有初步利用现代信息技术检索信息的儿童是我们今后教育的根本目标，也是素质教育的核心。
创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。
从新的课程标准来看，课程标准明确提出“要树立大语文教学观”，而现代信息技术所蕴含的丰富的信息量正切合了大语文观的要求，有人说：“语文的外延等于生活”，学生只有走进社会，融人生活，关注人生，适应时代，才能学活语文，我们可以利用现代信息技术的集成性和交互性，根据学生的年龄、心理特点，创造性的开展语文课堂教学活动。
三、本课题关键词的界定
现代信息技术：多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术的设计开发与综合运用。
创新精神：是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创造思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。
四、研究假设
通过对信息技术资源的开发与利用的研究，在语文课堂教学中构建利于学生创新精神的“主动——交互式”的教学模式，可有效的激发和引导学生去思考问题、怀疑问题、提出问题、探究问题、进而去解决问题，创造出新的思想和方法。强化创新意识、锻炼创新思维、培养创新能力。
五、研究内容
1.运用现代信息技术构建阅读教学有利于培养学生创新精神的“主动——交互式”的教学模式及方法。
2.运用该模式，在语文教学中，培养学生创新意识、创新思维、创造性个性品质、创新能力。
六、研究过程及效果
（一）了运用现代信息技术构建阅读教学“主动——交互式”的教学模式
此模式内容为：“创设情境，整体感知——以读代讲，品词嚼句——利用媒体，深刻感悟——灵活训练，课后拓展”。
1.创设情镜，整体感知
在语文阅读教学中，是以学习一篇篇的课文为主要活动形式的，而通过初读课文，整体感知课文，是进一步开展学习活动的基础，也是阅读的得一般要求，学生的阅读质量是受一定的兴趣支配的，兴趣是最好的老师，在初读阶段，充分利用现代信息技术为学生创设一种有利于学习知识、发现知识的气氛，营造一个培养能力、提高素质的课堂氛围，这是一节阅读课良好的开端。
2.以读代讲，品词嚼句
这一环节是学生、教师、文本的对话过程，在这一过程中，教师始终以学生是学习的主人为本，教师以精巧、适时地设问引导学生去主动地阅读文本，品词嚼句，理解文本语言。
3.利用媒体，深刻感悟
学生对课文的语言文字有了了解之后，还要充分发挥媒体的作用，帮助学生提升情感，与文章、作者产生情感上的共鸣，受到情感的感染。
七、研究结论
在小学阶段“运用现代信息技术，构建主动——交互式教学模式，培养学生的创新精神”，是必要的，可行的，是全面实施素质教育的重要途径。在该模式的指导下，我们采取不同的教育方法，手段途径，培养学生自主学习能力，合作学习精神，培养学生创新思维品质，创造性学习习惯是完全可以实现的。
运用现代信息技术，构建小学语文有利于培养学生创新精神的“主动——交互式”教学模式，培养学生的创新精神
二、课题的提出
十二五教育发展纲要所指出的：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人材方面肩负着特殊的使命”。在新世纪的激烈竞争中，最需要、、最紧缺、最受欢迎的人才是创造性人才。如何培养学生创新精神，已经成为教育界最重要的课题。小学阶段，培养具有创新精神，具有主动学习习惯与技能，具有初步利用现代信息技术检索信息的儿童是我们今后教育的根本目标，也是素质教育的核心。
创新精神是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创新思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。培养学生的创新精神，使他们作为独立个体，能够善于发现认识有意义的新知识、新事物、新思想、新方法，掌握其中蕴含的规律，并具备相应的能力，为将来成为“创新型”人才奠定全面的素质基础，就需要我们最大限度的为他们的主动发展创造相对宽松的教育条件。
从新的课程标准来看，课程标准明确提出“要树立大语文教学观”，而现代信息技术所蕴含的丰富的信息量正切合了大语文观的要求，有人说：“语文的外延等于生活”，学生只有走进社会，融人生活，关注人生，适应时代，才能学活语文，我们可以利用现代信息技术的集成性和交互性，根据学生的年龄、心理特点，创造性的开展语文课堂教学活动。
三、本课题关键词的界定
现代信息技术：多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术的设计开发与综合运用。
创新精神：是每一个健康的人都具有的一种心理能力，它主要由创新意识、创造思维和创新能力所构成。其中，创新意识是前提，创新思维是核心。
四、研究假设
通过对信息技术资源的开发与利用的研究，在语文课堂教学中构建利于学生创新精神的“主动——交互式”的教学模式，可有效的激发和引导学生去思考问题、怀疑问题、提出问题、探究问题、进而去解决问题，创造出新的思想和方法。强化创新意识、锻炼创新思维、培养创新能力。
五、研究内容
1.运用现代信息技术构建阅读教学有利于培养学生创新精神的“主动——交互式”的教学模式及方法。
2.运用该模式，在语文教学中，培养学生创新意识、创新思维、创造性个性品质、创新能力。
六、研究过程及效果
（一）了运用现代信息技术构建阅读教学“主动——交互式”的教学模式
此模式内容为：“创设情境，整体感知——以读代讲，品词嚼句——利用媒体，深刻感悟——灵活训练，课后拓展”。
1.创设情镜，整体感知
在语文阅读教学中，是以学习一篇篇的课文为主要活动形式的，而通过初读课文，整体感知课文，是进一步开展学习活动的基础，也是阅读的得一般要求，学生的阅读质量是受一定的兴趣支配的，兴趣是最好的老师，在初读阶段，充分利用现代信息技术为学生创设一种有利于学习知识、发现知识的气氛，营造一个培养能力、提高素质的课堂氛围，这是一节阅读课良好的开端。
2.以读代讲，品词嚼句
这一环节是学生、教师、文本的对话过程，在这一过程中，教师始终以学生是学习的主人为本，教师以精巧、适时地设问引导学生去主动地阅读文本，品词嚼句，理解文本语言。
3.利用媒体，深刻感悟
学生对课文的语言文字有了了解之后，还要充分发挥媒体的作用，帮助学生提升情感，与文章、作者产生情感上的共鸣，受到情感的感染。
七、研究结论
在小学阶段“运用现代信息技术，构建主动——交互式教学模式，培养学生的创新精神”，是必要的，可行的，是全面实施素质教育的重要途径。在该模式的指导下，我们采取不同的教育方法，手段途径，培养学生自主学习能力，合作学习精神，培养学生创新思维品质，创造性学习习惯是完全可以实现的。