[摘要]数学教学要以学生的发展为本，要充分开发和利用各种资源。在教学过程中要采取和创设多种多样的教学形式和学习情境。以激发学生对数学的学习兴趣。激发学生的学习兴趣在数学教学中是极其重要的。
　　[关键词]数学教学；方武方法；兴趣
　　
　　数学新课程标准要求我们，数学教学应该体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有用的数学；人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。因此，数学教育要以学生发展为本。把学生个人知识、直接经验和现实世界作为数学的重要资源。要根据学生的年龄特征和认知特点组织教学，注重激发学生的学习积极性，向学生提供数学活动的机会，让学生真正理解和掌握基本的知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。要实现以上的目标，教师必须努力把课堂教学同生活实际联系起来，在数学教学中创设适当的情境，让学生在现实情境中体验和理解数学。激发学习兴趣是引导学生学习入门的会钥匙，这是促进学生主动发展的重要因素。充分开发和利用各种资源，在教育教学过程和各个环节中采用丰富多彩的教学形式，创设开放生动的学习情境，对学生“学习兴趣的培养”极其重要。对学生学习兴趣的培养可以注重以下几方面：
　　
　　一、让爱心充满课堂
　　
　　面向全体学生，体现的是教师的博爱。正如陈垣先生教导我们：万不可有偏爱、偏恶，万不可讥笑学生。只要教师心中充满爱，就会祈望自己给予学生尽可能多的帮助。让学生获得尽可能充分而自由的发展，尽力给予融入学生血液的鼓励性评价，保护学生的自尊和自信。数学学科本身很抽象，有时甚至很枯燥，因而课堂教学不应该只是简单的知识传授、机械训练，而是学科间渗透、师生互动、思想碰撞、心灵交流。师生共同成长的生命历程。教师上课热情洋溢、激情似水。就能点燃学生心中求知的火焰。古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点。
　　
　　二、让学生自己当老师
　　
　　强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位。让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法。讨论、争论，直至面红耳赤，教师再适时、适当地给予解释或分析，这不仅不能埋没教师的地位，更能体现教师把握教材、驾驭课堂的能力。
　　学生在学习的过程中有时一题有多种解法，可以采取学生交流、讲解的方法。通过不同学生的不同解法的展示。使学生意识到知识的灵活性，增强了一部分学生对数学的兴趣以及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到了一定的推动作用。
　　
　　三、善用教师的人格魅力
　　
　　教师的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。教学是通过语言来进行的，有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话，甚至一个眼神、一个无声的手势都会像童话里的魔棒一样，使学生全神贯注、饶有兴趣数学教学中教师应运用数学本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱数学学科的情趣及广阔的知识带领学生去探索数学世界的奥秘，将会对学生的学习兴趣产生巨大影响。
　　
　　四、参加丰富多彩的实践活动
　　
　　人的认识规律是“实践——认识——再实践”。美国教育家杜威说过：“最好的教育就是‘从生活中学习’。”数学本身也是一门理论与实践相联系的学科，因而在教学过程中要注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。同时要激励学生多参加社会实践，从实践中学习数学、体验数学、增强认知能力。教师还要结合教学内容给学生提供实践的机会和条件。
　　
　　五、创设新颖的问题情境
　　
　　教学过程中教师要从教学效果出发，通过精心设计。将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中。注意广泛收集数学学科的最新成果，结合教学内容巧妙地包装、隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中教师要根据数学教学的特点，引导学生注意数学学科知识与经济建设的关系，激发他们的学习兴趣；在教学过程中教师还可以指导学生运用实验法、谈话法、调查法、文献法等学习方法。使学生从被动的学习方式中解脱出来。进行自主式、研究性学习，对数学学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂，在教学过程中教师可以借助计算机等手段激发学生的学习兴趣。实现教学效果的优化。
　　总之，在新课程标准下数学教学要求教师更新观念，精研教材教法，根据学生实际，以提高学习兴趣、培养学生能力为数学教学的主要任务。教学时要做到“目中有人”。要多了解学生、多研究学生，充分发挥学生的主观能动性，让每名学生都参与到课堂中来，这样才能让不同的学生得到不同的发展。