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文题呈现
请以“心中的彩虹”为题，描写一下你身边的事，写一篇记叙文。
要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）不少于800字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
思路引擎
“心中的彩虹”是概念型作文，须对“彩虹”进行概念分析。“彩虹”作为自然界的景观，是“雨后初晴”的光学现象，是多种色彩的融合。从“彩虹”的形状来看，它像桥梁一样，可以连接两端。
“彩虹”象征着美好、童话、自然、幻想、沟通等等。彩虹在雨后才会出现，说明所要追求的美丽，要在历经一定的挫折后才能达到想要的目标或是看到美好的希望;意味着只有痛苦磨难结束，成功才会到来。
这篇作文可以这样构思：
构思一：可以写自己经历的一件事，突出自己心情的前后对比。因为某件事，开始时心情比较郁闷，而后因为受到某种启示、某人的鼓励，使自己看到了希望，感受到了温暖，心里的阴霾一扫而空，好像雨后天晴。
构思二：可以写生活的丰富多彩。活动课上同学们生龙活虎，展示的是火红的青春;自习课上同学们托腮冥思苦想，教室里静悄悄的，好像平时蔚蓝色的大海，这是奋斗的青春;植树节同学们情系母校，积极认购树木，为校园添份绿色，那每一棵树就是学生心中绿色的希望，这是阳光的青春……我们的生活就如同七色的彩虹。
构思三：可以写朋友之间有隔膜，后来因为某个契机，朋友之间和好如初，在心灵间架起了亮丽的彩虹。
病文展示
心中的彩虹
如果天上没有明月，那就不会有那么多赞月诗篇;如果水中没有鱼儿，那么河流将毫无意义;如果心中没有彩虹，那将可能永远阴雨连绵。
在现实生活中，我们渴望每天都快乐，可这又谈何容易。许多事情总是突然地发生，让我们始料不及。初三时的两次模考，第一次我发挥不错，可是那第二次模考，却成了我心中的痛。（根据文章中心需要调节前后语序，突出重点）那次模考并不难，可我的发挥却失常得离谱，基本上门门功课都存在问题。那次考试，让我原本的成竹在胸一下子变得如丈二和尚般摸不着头脑，心情十分失落。紧接着便是中考填志愿，而我几乎已经没有信心，任凭命运主宰，更别提从何下手了。（斟酌语言，既要精练又要完整。）
那天开了家长会，学生也一同参加。这是初中的最后一次家长会。时间在无聊中悄悄溜走。家长会一结束，我就先回了家，带着无尽的茫然，而母亲却留了下来。到了家，才发现原来家里也如此冷清。我看着那张志愿表发呆。天也渐渐暗下来了，路上已看不到多少车辆来往。这时，我才发现母亲还没回来。不知道她和老师谈得怎么样了？老师又会给出怎样的建议？但我想不会太好，毕竟下一场考试是中考。当我陷入沉思时，母亲回来了，她的表情并不是我想象的那样失落。她曾一度希望我能考入前黄高中，我也认为自己可以。而如今，我几乎失去了信心，但她的期望值却丝毫未减。现在，我想象不出老师对她说了什么，但应该不会是坏事，事实也是如此。母亲说，老师建议我第一志愿填“前黄”。当我听到这句话时，我有些不敢相信自己的耳朵。但这句话却成了我考试前的不竭动力。老师还相信我，那我更应该相信自己不是吗？人不能放弃自己，否则就什么都没了。最终，我如愿考上了心目中的理想高中。那时的喜悦至今无法忘怀，但我更加忘不了那个填报志愿的夜晚。（段落太长，可适当分段;另对于“母亲”的形象塑造不够丰满，应增加描写，突出形象;还要注意行文应主次分明，详略得当，抓住重点，不可一味铺陈。）
曾经，生活给我们出了一道道难题，我们想过要放弃，也曾经失去勇于面对困难的信心。但是当风儿吹散阴云时，总会有彩虹。风不在大而在柔，虹不在久而在美。就让那风静静地来吧，让心中的彩虹绽放出最夺目的光彩。（事例描写不够生动，不足以支撑主旨的升华。）
升格指导
文章从整体构思上来讲，只能算是基本切题;在班主任的鼓励之下，“我”重新燃起了希望。但这篇文章有很多冗余信息。文中，促使鼓起勇气的仅仅是妈妈转述的班主任的一句话——“建议‘我’第一志愿填‘前黄’”。但为了这句话，前面铺垫太多，而后文对此又拔得过高。有句话叫“红花还须绿叶扶持”，这篇文章“绿叶”太多，以致遮掩了“红花”。其主要原因在于作者没有学会虚构，没有学会围绕中心进行取舍、整合。
另外，部分段落行文逻辑有问题，文章最后说“风儿吹散阴云时，总会有彩虹”，这句话有两处值得商榷，一是“彩虹”是雨后初晴的自然现象，而不是“风吹散阴云”;二是“彩虹”一般在雨后出现，但不是雨后“总会”有彩虹，彩虹也是难得一见的。
升格佳作
心中的彩虹
段烨娟
如果天上没有明月，那就不会有那么多的赞月诗篇;如果水中没有鱼儿，那河流就失去了勃勃生机;如果心中没有彩虹，那将可能永远阴雨连绵。
还记得初三二模考试那天，天空下着小雨，是那么阴沉混沌。我总以为阴雨过后会有彩虹，没想到天是晴了，心中却下起了大雨——二模考试很不理想。（与开头相连，又引出事件核心“二模”，语言精练，叙事完整。）
母亲还在学校开家长会，我提前回家了。一路上，我心情那么惆怅，那么忧怆，明明是夏天，树叶却片片凋落。到家后，才发现钥匙没带。
家门紧闭着，前黄高中的大门呢，是否也已经向我紧闭？想到这里，我的眼泪如同泉水的源頭，止不住地往下滴。
哭了很久，才发现身边站了一个人，一只瘦弱却温暖的手拍了拍我的肩膀。我猛地抬头，泪水迷离中，却发现是老师！老师的家与我家很近，在一个小区内，下班回来时看到我哭了，才走进了我家的园子。（加入老师安慰“我”的情节，出人意料，引起阅读兴趣。）
“怎么了？”轻轻的一句，是那么温柔，我真想轻轻依靠过去。
我呜咽着，抹去了眼角的泪水，说：“这次考试，我考得很差，以这种成绩，怎么考取前黄啊？但我真的很想到前黄读书……”
“这种事，就把你打倒了吗？”
我抽泣着，没有说话。
“这次的二模考试还不是正式的考试。模考不仅仅是看你的考试成绩如何，更是为了让你适应中考的环境，有良好的心态去面对中考，从而发挥更好的水平，不是吗？”
我点了点头。
“既然如此，你又何必伤心难过呢？人可以被打败，但绝对不可以被打倒！”老师鼓励我。
“可是，以我这样的分数，能考上前黄吗？”
“你要相信自己，相信自己一定可以！老师一直相信你。你考取前黄肯定没问题。”（这几段语言描写生动形象，画面感强。）
老师依旧面带着微笑。天已经放晴了，在晚霞的照耀下，老师的身影被镀上了一层金边。
我看着老师的眼睛，感受到了老师对我一如既往的信任，我的心中充满了学习的动力。老师都相信我，那我更应该相信自己。人不能放弃自己，否则什么都没了。老师的一番话，驱散了我心中的阴霾，就像天边的一道彩虹，照亮了半边天。（照应题目和开头，首尾圆合，前后完整，语言生动。）
这时，屋里的灯亮了，是妈妈回来了。抬眼看去，那灯光是那么温暖，那么令人心动。（改核心人物为“老师”，将母亲作为串联事件的形象点出，内容真实又情节完整。）
升格点评
升格后的文章以老师的活动为主体，详细叙述了偶遇老师以及老师对“我”的鼓励。添枝加叶，情节丰富了许多，老师对“我”无微不至的关心的形象跃然纸上。跟原文相比，升格文删去了很多冗余信息，突出了重点。老师就如同“我”心中一道彩虹，温暖、照亮了“我”的心。
请以“心中的彩虹”为题，描写一下你身边的事，写一篇记叙文。
要求：（1）立意自定，角度自选，文体不限，诗歌除外;（2）表达自己的真情实感;（3）不少于800字;（4）文中不得出现真实的人名、校名和地名。
思路引擎
“心中的彩虹”是概念型作文，须对“彩虹”进行概念分析。“彩虹”作为自然界的景观，是“雨后初晴”的光学现象，是多种色彩的融合。从“彩虹”的形状来看，它像桥梁一样，可以连接两端。
“彩虹”象征着美好、童话、自然、幻想、沟通等等。彩虹在雨后才会出现，说明所要追求的美丽，要在历经一定的挫折后才能达到想要的目标或是看到美好的希望;意味着只有痛苦磨难结束，成功才会到来。
这篇作文可以这样构思：
构思一：可以写自己经历的一件事，突出自己心情的前后对比。因为某件事，开始时心情比较郁闷，而后因为受到某种启示、某人的鼓励，使自己看到了希望，感受到了温暖，心里的阴霾一扫而空，好像雨后天晴。
构思二：可以写生活的丰富多彩。活动课上同学们生龙活虎，展示的是火红的青春;自习课上同学们托腮冥思苦想，教室里静悄悄的，好像平时蔚蓝色的大海，这是奋斗的青春;植树节同学们情系母校，积极认购树木，为校园添份绿色，那每一棵树就是学生心中绿色的希望，这是阳光的青春……我们的生活就如同七色的彩虹。
构思三：可以写朋友之间有隔膜，后来因为某个契机，朋友之间和好如初，在心灵间架起了亮丽的彩虹。
病文展示
心中的彩虹
如果天上没有明月，那就不会有那么多赞月诗篇;如果水中没有鱼儿，那么河流将毫无意义;如果心中没有彩虹，那将可能永远阴雨连绵。
在现实生活中，我们渴望每天都快乐，可这又谈何容易。许多事情总是突然地发生，让我们始料不及。初三时的两次模考，第一次我发挥不错，可是那第二次模考，却成了我心中的痛。（根据文章中心需要调节前后语序，突出重点）那次模考并不难，可我的发挥却失常得离谱，基本上门门功课都存在问题。那次考试，让我原本的成竹在胸一下子变得如丈二和尚般摸不着头脑，心情十分失落。紧接着便是中考填志愿，而我几乎已经没有信心，任凭命运主宰，更别提从何下手了。（斟酌语言，既要精练又要完整。）
那天开了家长会，学生也一同参加。这是初中的最后一次家长会。时间在无聊中悄悄溜走。家长会一结束，我就先回了家，带着无尽的茫然，而母亲却留了下来。到了家，才发现原来家里也如此冷清。我看着那张志愿表发呆。天也渐渐暗下来了，路上已看不到多少车辆来往。这时，我才发现母亲还没回来。不知道她和老师谈得怎么样了？老师又会给出怎样的建议？但我想不会太好，毕竟下一场考试是中考。当我陷入沉思时，母亲回来了，她的表情并不是我想象的那样失落。她曾一度希望我能考入前黄高中，我也认为自己可以。而如今，我几乎失去了信心，但她的期望值却丝毫未减。现在，我想象不出老师对她说了什么，但应该不会是坏事，事实也是如此。母亲说，老师建议我第一志愿填“前黄”。当我听到这句话时，我有些不敢相信自己的耳朵。但这句话却成了我考试前的不竭动力。老师还相信我，那我更应该相信自己不是吗？人不能放弃自己，否则就什么都没了。最终，我如愿考上了心目中的理想高中。那时的喜悦至今无法忘怀，但我更加忘不了那个填报志愿的夜晚。（段落太长，可适当分段;另对于“母亲”的形象塑造不够丰满，应增加描写，突出形象;还要注意行文应主次分明，详略得当，抓住重点，不可一味铺陈。）
曾经，生活给我们出了一道道难题，我们想过要放弃，也曾经失去勇于面对困难的信心。但是当风儿吹散阴云时，总会有彩虹。风不在大而在柔，虹不在久而在美。就让那风静静地来吧，让心中的彩虹绽放出最夺目的光彩。（事例描写不够生动，不足以支撑主旨的升华。）
升格指导
文章从整体构思上来讲，只能算是基本切题;在班主任的鼓励之下，“我”重新燃起了希望。但这篇文章有很多冗余信息。文中，促使鼓起勇气的仅仅是妈妈转述的班主任的一句话——“建议‘我’第一志愿填‘前黄’”。但为了这句话，前面铺垫太多，而后文对此又拔得过高。有句话叫“红花还须绿叶扶持”，这篇文章“绿叶”太多，以致遮掩了“红花”。其主要原因在于作者没有学会虚构，没有学会围绕中心进行取舍、整合。
另外，部分段落行文逻辑有问题，文章最后说“风儿吹散阴云时，总会有彩虹”，这句话有两处值得商榷，一是“彩虹”是雨后初晴的自然现象，而不是“风吹散阴云”;二是“彩虹”一般在雨后出现，但不是雨后“总会”有彩虹，彩虹也是难得一见的。
升格佳作
心中的彩虹
段烨娟
如果天上没有明月，那就不会有那么多的赞月诗篇;如果水中没有鱼儿，那河流就失去了勃勃生机;如果心中没有彩虹，那将可能永远阴雨连绵。
还记得初三二模考试那天，天空下着小雨，是那么阴沉混沌。我总以为阴雨过后会有彩虹，没想到天是晴了，心中却下起了大雨——二模考试很不理想。（与开头相连，又引出事件核心“二模”，语言精练，叙事完整。）
母亲还在学校开家长会，我提前回家了。一路上，我心情那么惆怅，那么忧怆，明明是夏天，树叶却片片凋落。到家后，才发现钥匙没带。
家门紧闭着，前黄高中的大门呢，是否也已经向我紧闭？想到这里，我的眼泪如同泉水的源頭，止不住地往下滴。
哭了很久，才发现身边站了一个人，一只瘦弱却温暖的手拍了拍我的肩膀。我猛地抬头，泪水迷离中，却发现是老师！老师的家与我家很近，在一个小区内，下班回来时看到我哭了，才走进了我家的园子。（加入老师安慰“我”的情节，出人意料，引起阅读兴趣。）
“怎么了？”轻轻的一句，是那么温柔，我真想轻轻依靠过去。
我呜咽着，抹去了眼角的泪水，说：“这次考试，我考得很差，以这种成绩，怎么考取前黄啊？但我真的很想到前黄读书……”
“这种事，就把你打倒了吗？”
我抽泣着，没有说话。
“这次的二模考试还不是正式的考试。模考不仅仅是看你的考试成绩如何，更是为了让你适应中考的环境，有良好的心态去面对中考，从而发挥更好的水平，不是吗？”
我点了点头。
“既然如此，你又何必伤心难过呢？人可以被打败，但绝对不可以被打倒！”老师鼓励我。
“可是，以我这样的分数，能考上前黄吗？”
“你要相信自己，相信自己一定可以！老师一直相信你。你考取前黄肯定没问题。”（这几段语言描写生动形象，画面感强。）
老师依旧面带着微笑。天已经放晴了，在晚霞的照耀下，老师的身影被镀上了一层金边。
我看着老师的眼睛，感受到了老师对我一如既往的信任，我的心中充满了学习的动力。老师都相信我，那我更应该相信自己。人不能放弃自己，否则什么都没了。老师的一番话，驱散了我心中的阴霾，就像天边的一道彩虹，照亮了半边天。（照应题目和开头，首尾圆合，前后完整，语言生动。）
这时，屋里的灯亮了，是妈妈回来了。抬眼看去，那灯光是那么温暖，那么令人心动。（改核心人物为“老师”，将母亲作为串联事件的形象点出，内容真实又情节完整。）
升格点评
升格后的文章以老师的活动为主体，详细叙述了偶遇老师以及老师对“我”的鼓励。添枝加叶，情节丰富了许多，老师对“我”无微不至的关心的形象跃然纸上。跟原文相比，升格文删去了很多冗余信息，突出了重点。老师就如同“我”心中一道彩虹，温暖、照亮了“我”的心。