论文部分内容阅读
【摘要】随着经济全球化的不断发展，社会经济的不断进步，社会对个人能力的要求也在逐步提升。为迎合社会需求，教育部提出核心素养体系的理念，以使学校在培养学生时注重对学生进行多方面的能力发掘。本文以英语课堂为例，具体阐述了在课堂中融入核心素养理念的教学措施。希望初中英语任课教师可以在教学过程中注重对学生综合能力进行培养。
【关键词】核心素养；初中英语；引导式教学
【作者简介】汤白玲，晋江松熹中学。
在全球一体化的今天，英语在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，初中生作为祖国的希望与未来，二十一世纪的新型人才，更要学好英语。与此同时，初中又是每位学生学生生涯中承上启下的关键时期，初中时期理论知识掌握的扎实程度，养成的性格和行为习惯将对每位学生的人生起到重要的影响。为提升学生能力，教育部提出各院校在培养学生时，应该以核心素养体系为参照，对学生的综合能力进行培养。
一、核心素养概述
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，教育部组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养教学体系主要针对语言能力、学习能力、文化意识和思维品质四个方面，对学生的成长做出了具体的要求。
1.语言能力。在语言能力方面，学生在学生时期应注意对自身语言能力的培养。一门语言的掌握也就相当于对一种认识和观察世界的习惯和方法也掌握了，而这也是英语教学、英语学习越来越受人们普遍重视和喜欢的所在根源。
2.学习能力。在学习能力方面，根据核心素养体系要求，初中生在英语学习过程中应该逐步形成自己的学习方法，具备独立的学习能力。使自己能够通过合理的时间规划，高效得完成学习任务，能在生活中积累学科知识，具备将自己的生活经验转化为英语能力的能力。
3.文化意识。在文化意识方面，学生在学习过程中，应该尽可能地多接触国内外的优秀文化。学生应该加强对各类文化的了解，善于发现各类文化的精华，汲取其中的养分，以提升自身的文化素养和内涵。
4.思维品质。在思维品质方面，主要是要求学生通过课上、课外的知识积累，逐步形成良好的思维习惯。在英语学习过程中，学生应该习惯于在学习英语课程中涉及的基本语法知识后，时常进行逻辑分析，找出各类文章中所蕴含的深层次的学科内容，锻炼自身思维的逻辑性和创新性。
二、利用英语课堂培养学生核心素养措施
英语教学作为教学上最重要的一部分，英语教学中核心素养的培养对塑造学生正确的人生观，加强学生对文化的理解，以及锻炼学生分析和解决问题上具有重要意义。为在英语课堂上充分融入核心素养的教学理念，需要授课教师适当转变教学方式，提升学生课上的主体地位，锻炼学生的综合能力。
1.引導式教学，锻炼学生思维能力。在英语教学过程中，教师可以适当减少理论性的课程内容，更多进行以提升学生能力为目的的引导式教学。教师在课上应该更注重为学生进行学习方法和学习模式的提炼，为学生留有独立思考的空间，锻炼学生的思维能力。比如在九年级下册第六单元的Topic3“Who is your favorite character in literature？”的教学过程中，教师就可以在授课时，提炼出课文中人物介绍的逻辑顺序，向学生展示英语介绍人物的行文模式，使学生了解英语文章介绍任务的基本规则，还可以向学生引申中文的介绍方式，加强学生的理解。使学生在掌握该单元所涉及到的基本语法知识之余，能够通过对文章中介绍人物时的语言顺序的学习，锻炼自己用英语层次清晰地介绍其他知名人物的能力。
2.提升学生课堂地位，锻炼学生语言能力。初中英语教师应该适当地转变自己的教学方式，提升学生在课堂上的地位。在教学过程中多为学生留些时间让他们进行口语锻炼，并及时对他们在表达方式上的错误进行纠正，提升他们的语言能力。比如在教授学生九年级下册第五单元Topic3“ Now it is a symbol of England”的知识时，教师就可以充分利用Section A中第二部分内容，按照题目要求为学生规定主题使他们在课上进行口语锻炼。让学生通过教材中对比萨斜塔、温莎古堡、白宫的简单介绍，自行组织对话。教师可以在学生对话过程中，对学生语法运用的问题、语言的逻辑关系进行及时指正，规范学生语言表达方式，进而逐步培养学生语言能力。
3.拓展教学内容，培养学生个人品质。在初中英语的授课过程中，教师应该时常对课上教学内容进行延展，在潜移默化中向学生渗透高尚的道德品质，使学生逐步树立起正确的世界观，培养学生个人品质，提升学生素养。比如在对八年级上册第三单元Topic3的“The Little Match Girl”课文进行教学时，教师就可以在重点教授学生掌握过去进行时和一般过去时的使用方式等教案中规定的理论知识之余，对这篇文章的主题进行深层次的讲解，使学生在了解卖火柴的小女孩生活的艰辛的基础上，学会珍惜眼前所拥有的幸福生活。
三、结语
核心素养体系，是教育部根据社会发展需要对各院校提出的教育要求。希望各学校在教学过程中，对学生的综合素养加以重视并进行系统培养。在初中英语教学过程中，授课教师可以通过转变教学方式对学生的思维能力、语言能力和个人品质进行培养，进而为学生今后的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王月香.基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J].校园英语（下旬），2017（11）：169.
[2]杨溶.核心素养体系下的初中英语课堂教学探索[J].校园英语（中旬），2016（7）：108-108.
【关键词】核心素养；初中英语；引导式教学
【作者简介】汤白玲，晋江松熹中学。
在全球一体化的今天，英语在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，初中生作为祖国的希望与未来，二十一世纪的新型人才，更要学好英语。与此同时，初中又是每位学生学生生涯中承上启下的关键时期，初中时期理论知识掌握的扎实程度，养成的性格和行为习惯将对每位学生的人生起到重要的影响。为提升学生能力，教育部提出各院校在培养学生时，应该以核心素养体系为参照，对学生的综合能力进行培养。
一、核心素养概述
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出，教育部组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养教学体系主要针对语言能力、学习能力、文化意识和思维品质四个方面，对学生的成长做出了具体的要求。
1.语言能力。在语言能力方面，学生在学生时期应注意对自身语言能力的培养。一门语言的掌握也就相当于对一种认识和观察世界的习惯和方法也掌握了，而这也是英语教学、英语学习越来越受人们普遍重视和喜欢的所在根源。
2.学习能力。在学习能力方面，根据核心素养体系要求，初中生在英语学习过程中应该逐步形成自己的学习方法，具备独立的学习能力。使自己能够通过合理的时间规划，高效得完成学习任务，能在生活中积累学科知识，具备将自己的生活经验转化为英语能力的能力。
3.文化意识。在文化意识方面，学生在学习过程中，应该尽可能地多接触国内外的优秀文化。学生应该加强对各类文化的了解，善于发现各类文化的精华，汲取其中的养分，以提升自身的文化素养和内涵。
4.思维品质。在思维品质方面，主要是要求学生通过课上、课外的知识积累，逐步形成良好的思维习惯。在英语学习过程中，学生应该习惯于在学习英语课程中涉及的基本语法知识后，时常进行逻辑分析，找出各类文章中所蕴含的深层次的学科内容，锻炼自身思维的逻辑性和创新性。
二、利用英语课堂培养学生核心素养措施
英语教学作为教学上最重要的一部分，英语教学中核心素养的培养对塑造学生正确的人生观，加强学生对文化的理解，以及锻炼学生分析和解决问题上具有重要意义。为在英语课堂上充分融入核心素养的教学理念，需要授课教师适当转变教学方式，提升学生课上的主体地位，锻炼学生的综合能力。
1.引導式教学，锻炼学生思维能力。在英语教学过程中，教师可以适当减少理论性的课程内容，更多进行以提升学生能力为目的的引导式教学。教师在课上应该更注重为学生进行学习方法和学习模式的提炼，为学生留有独立思考的空间，锻炼学生的思维能力。比如在九年级下册第六单元的Topic3“Who is your favorite character in literature？”的教学过程中，教师就可以在授课时，提炼出课文中人物介绍的逻辑顺序，向学生展示英语介绍人物的行文模式，使学生了解英语文章介绍任务的基本规则，还可以向学生引申中文的介绍方式，加强学生的理解。使学生在掌握该单元所涉及到的基本语法知识之余，能够通过对文章中介绍人物时的语言顺序的学习，锻炼自己用英语层次清晰地介绍其他知名人物的能力。
2.提升学生课堂地位，锻炼学生语言能力。初中英语教师应该适当地转变自己的教学方式，提升学生在课堂上的地位。在教学过程中多为学生留些时间让他们进行口语锻炼，并及时对他们在表达方式上的错误进行纠正，提升他们的语言能力。比如在教授学生九年级下册第五单元Topic3“ Now it is a symbol of England”的知识时，教师就可以充分利用Section A中第二部分内容，按照题目要求为学生规定主题使他们在课上进行口语锻炼。让学生通过教材中对比萨斜塔、温莎古堡、白宫的简单介绍，自行组织对话。教师可以在学生对话过程中，对学生语法运用的问题、语言的逻辑关系进行及时指正，规范学生语言表达方式，进而逐步培养学生语言能力。
3.拓展教学内容，培养学生个人品质。在初中英语的授课过程中，教师应该时常对课上教学内容进行延展，在潜移默化中向学生渗透高尚的道德品质，使学生逐步树立起正确的世界观，培养学生个人品质，提升学生素养。比如在对八年级上册第三单元Topic3的“The Little Match Girl”课文进行教学时，教师就可以在重点教授学生掌握过去进行时和一般过去时的使用方式等教案中规定的理论知识之余，对这篇文章的主题进行深层次的讲解，使学生在了解卖火柴的小女孩生活的艰辛的基础上，学会珍惜眼前所拥有的幸福生活。
三、结语
核心素养体系，是教育部根据社会发展需要对各院校提出的教育要求。希望各学校在教学过程中，对学生的综合素养加以重视并进行系统培养。在初中英语教学过程中，授课教师可以通过转变教学方式对学生的思维能力、语言能力和个人品质进行培养，进而为学生今后的发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王月香.基于核心素养的初中英语课堂教学研究[J].校园英语（下旬），2017（11）：169.
[2]杨溶.核心素养体系下的初中英语课堂教学探索[J].校园英语（中旬），2016（7）：108-108.