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一、低结构材料的投放原则
1.低结构材料的选择必须贴近幼儿生活
幼儿的社会阅历浅，分析判断、观察了解等能力还不够，只有选择贴近幼儿生活的低结构材料，才更有利于他们了解生活、感悟生活，激发其学习的积极性和主动性。通过实践，充分证明了这一点。我们选择了幼儿生活中常见的低结构材料瓶子、报纸投放在美工区，由于瓶子是幼儿所熟悉和常见的，因此，孩子们都很感兴趣，自主探索出了10几种玩法。报纸更是幼儿常见的，因此孩子们同样兴趣很浓，乐此不彼，自主探索出8种不同的装饰方法。我们还在美工投放了各种各样的盒子、超轻彩泥、水管等，这些材料是幼儿所熟悉与常见的，孩子们都表现出极大的兴趣，积极主动地探索其玩法。
2.低结构材料的使用必须要有层次性
低结构材料所体现出来的层次性，更多的是来源于幼儿的创造和思维轨迹，而不是教师对材料的精心加工与设计，要能充分体现材料丰富的使用价值。比如，在美工区投放了各种瓶子，让幼儿自主设计装饰瓶子的方法，孩子们想出的方法丰富多样。有的先将蛋糕纸剪成适合瓶子大小的形状，然后用双面胶黏贴在瓶子上，做成瓶子小人；有的用超轻泥土在瓶子上进行装饰，装饰上衣服，做成士兵衣服的形状；还有的用线描或者运用超轻泥土来进行有规律的装饰活动。这些水平不一的方法都是来自于孩子的思维和创造，教师没有参与。同样的材料，经过孩子的思考、动手，探索出的玩法都不一样，这充分体现出低结构材料使用的层次性和丰富的使用价值。
3.低结构材料的投放必须循序渐进
虽然低结构材料没有限制玩法，但是在投放时仍需考虑幼儿的年龄特点及活动目标进行投放。因此，我们在投放时都能遵循这个原则。比如，根据大班幼儿爱学、好问、求知欲望强的特点，以及大班艺术领域的目标，在大班美工区我们按材料探索的难易程度分阶段投放，第一阶段重点投放了报纸让幼儿探索其玩法；第二阶段重点投放了幼儿最为熟悉的、容易感知的瓶子让幼儿探索瓶子的各种玩法；第三阶段重点各种各样的纸盒让幼儿探索其玩法。在每个阶段的每次活动中，所投放的材料又略有调整，调整的依据是活动的目标和每次探索的玩法的难易程度，由易到难，循序渐进地投放。通过实践我们收获了良好的效果，孩子们玩得不亦乐乎，探索出的玩法丰富多样，出人意料。这样既遵循了幼儿身心发展的特点和大班领域目标，又充分发展了幼儿的自主性，玩转低结构材料，达到了课题研究的预期目标。
二、低结构材料的投放方式
1.一物多玩，发挥幼儿的创造性
同一种材料在美工区，孩子们可以充分发挥他们的创造力，玩出多种花样。如第二阶段我们投放了瓶子，孩子们玩出了五种玩法，（1）运用勾线笔直接在瓶子上进行绘画；（2）利用剪、贴等技能进行不同动态的人物制作。（3）利用超轻泥直接在上面进行装饰。（4）利用剪、贴、画、捏等技能做成好玩的水族馆。（5）利用瓶子和瓶盖一一组合，做成好玩的汽车。第三阶段，我们投放了纸盒，孩子们同样有六种不同的创意，（1）利用拼接、绘画的形式将纸盒进行组装，做成坦克；（2）利用绘画的形式在纸盒上进行作画；（3）利用绘画、黏贴的形式来进行军用包装饰；（4）利用各种辅助物，如铁丝、汤勺、超轻泥土等来进行机器人制作；（5）利用剪、画、贴等形式来进行荡秋千的小人制作；（6）利用剪、画、贴等形式来进行水族箱制作。通过实验我们惊喜地发现，孩子们的创造力是无限的，同一种材料，经过孩子们的把玩、探索，竞能生发出这么多的玩法。这也让我们更印证了一点：低结构材料的提供充分挖掘了孩子们的创造力。
2.以多种材料表现一个知识点，充分发挥幼儿的想像力
在美工区内，同一个知识点，可以引导幼儿选择各种材料来表现。由于低结构材料不限定玩法，材料是独立的，可拆分的，可供幼儿自主选择使用，能够激发幼儿学习兴趣和想象力。我们在美工区投放了丰富的低结构材料，供幼儿自主选择使用，孩子们的想象力和创造力得到了充分发挥。春天来了，孩子们从公园春游回来，对公园里开的各种各样的花非常喜欢，为了引导孩子们把他们看到的花表现出来，在美工区，我们提供了超轻泥、底板、牛皮纸、各种各样的卡纸、树枝、扭扭棒、纸杯、报纸、手揉纸等多种低结构材料，让孩子们自主选择表现。孩子们的想象力极其丰富，用多种手法表现出他们眼中的桃花、梅花、菊花、蒲公英、一串红。有的利用彩笔和颜料在牛皮纸上点画桃花，有的用超轻泥粘贴桃花，有的用牛皮纸制作桃花，还有的用线描结合粘贴桃花等等。结合班级主题“我是中国人”，为加深孩子们对中国戏剧文化的认识，我们在美工区提供了一次性纸盘、各种颜色的画笔、水粉颜料、瓶瓶罐罐、超轻泥土、剪刀、固体胶、各种各样的卡纸、亮片、剪刀、扭扭棒、固体胶、花生壳、豆子、双面胶等，让孩子们表现青花瓷和京剧脸谱，孩子们的创意更是让人惊喜：有的利用一次性纸盘和纸杯等制作青花瓷；有的利用超轻泥来装饰盘子，做成好看的青花瓷；有的利用广告颜料在瓶瓶罐罐上进行装饰活动，画上好看的青花瓷图纹；有的利用各种各樣的卡纸来完成京剧脸谱剪贴画；有的利用一次性纸盘、毛线、颜料等制作京剧脸谱；还有的用超轻泥在一次性纸盘上粘贴脸谱等……，丰富、好玩的低结构材料，引发了孩子们丰富的想像力和无限的创意。
新《规程》指出“幼儿园要支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望”，低结构材料的提供正符合这一要求。通过实验，我们采用以上投放原则与方式，给孩子最大的想象和活动空间，让幼儿充分自主地选择机会，自由探索和发现、表达与表现，既达到了我们小课题研究的最终目的，也充分体现了《纲要》和《指南》精神的落实。
1.低结构材料的选择必须贴近幼儿生活
幼儿的社会阅历浅，分析判断、观察了解等能力还不够，只有选择贴近幼儿生活的低结构材料，才更有利于他们了解生活、感悟生活，激发其学习的积极性和主动性。通过实践，充分证明了这一点。我们选择了幼儿生活中常见的低结构材料瓶子、报纸投放在美工区，由于瓶子是幼儿所熟悉和常见的，因此，孩子们都很感兴趣，自主探索出了10几种玩法。报纸更是幼儿常见的，因此孩子们同样兴趣很浓，乐此不彼，自主探索出8种不同的装饰方法。我们还在美工投放了各种各样的盒子、超轻彩泥、水管等，这些材料是幼儿所熟悉与常见的，孩子们都表现出极大的兴趣，积极主动地探索其玩法。
2.低结构材料的使用必须要有层次性
低结构材料所体现出来的层次性，更多的是来源于幼儿的创造和思维轨迹，而不是教师对材料的精心加工与设计，要能充分体现材料丰富的使用价值。比如，在美工区投放了各种瓶子，让幼儿自主设计装饰瓶子的方法，孩子们想出的方法丰富多样。有的先将蛋糕纸剪成适合瓶子大小的形状，然后用双面胶黏贴在瓶子上，做成瓶子小人；有的用超轻泥土在瓶子上进行装饰，装饰上衣服，做成士兵衣服的形状；还有的用线描或者运用超轻泥土来进行有规律的装饰活动。这些水平不一的方法都是来自于孩子的思维和创造，教师没有参与。同样的材料，经过孩子的思考、动手，探索出的玩法都不一样，这充分体现出低结构材料使用的层次性和丰富的使用价值。
3.低结构材料的投放必须循序渐进
虽然低结构材料没有限制玩法，但是在投放时仍需考虑幼儿的年龄特点及活动目标进行投放。因此，我们在投放时都能遵循这个原则。比如，根据大班幼儿爱学、好问、求知欲望强的特点，以及大班艺术领域的目标，在大班美工区我们按材料探索的难易程度分阶段投放，第一阶段重点投放了报纸让幼儿探索其玩法；第二阶段重点投放了幼儿最为熟悉的、容易感知的瓶子让幼儿探索瓶子的各种玩法；第三阶段重点各种各样的纸盒让幼儿探索其玩法。在每个阶段的每次活动中，所投放的材料又略有调整，调整的依据是活动的目标和每次探索的玩法的难易程度，由易到难，循序渐进地投放。通过实践我们收获了良好的效果，孩子们玩得不亦乐乎，探索出的玩法丰富多样，出人意料。这样既遵循了幼儿身心发展的特点和大班领域目标，又充分发展了幼儿的自主性，玩转低结构材料，达到了课题研究的预期目标。
二、低结构材料的投放方式
1.一物多玩，发挥幼儿的创造性
同一种材料在美工区，孩子们可以充分发挥他们的创造力，玩出多种花样。如第二阶段我们投放了瓶子，孩子们玩出了五种玩法，（1）运用勾线笔直接在瓶子上进行绘画；（2）利用剪、贴等技能进行不同动态的人物制作。（3）利用超轻泥直接在上面进行装饰。（4）利用剪、贴、画、捏等技能做成好玩的水族馆。（5）利用瓶子和瓶盖一一组合，做成好玩的汽车。第三阶段，我们投放了纸盒，孩子们同样有六种不同的创意，（1）利用拼接、绘画的形式将纸盒进行组装，做成坦克；（2）利用绘画的形式在纸盒上进行作画；（3）利用绘画、黏贴的形式来进行军用包装饰；（4）利用各种辅助物，如铁丝、汤勺、超轻泥土等来进行机器人制作；（5）利用剪、画、贴等形式来进行荡秋千的小人制作；（6）利用剪、画、贴等形式来进行水族箱制作。通过实验我们惊喜地发现，孩子们的创造力是无限的，同一种材料，经过孩子们的把玩、探索，竞能生发出这么多的玩法。这也让我们更印证了一点：低结构材料的提供充分挖掘了孩子们的创造力。
2.以多种材料表现一个知识点，充分发挥幼儿的想像力
在美工区内，同一个知识点，可以引导幼儿选择各种材料来表现。由于低结构材料不限定玩法，材料是独立的，可拆分的，可供幼儿自主选择使用，能够激发幼儿学习兴趣和想象力。我们在美工区投放了丰富的低结构材料，供幼儿自主选择使用，孩子们的想象力和创造力得到了充分发挥。春天来了，孩子们从公园春游回来，对公园里开的各种各样的花非常喜欢，为了引导孩子们把他们看到的花表现出来，在美工区，我们提供了超轻泥、底板、牛皮纸、各种各样的卡纸、树枝、扭扭棒、纸杯、报纸、手揉纸等多种低结构材料，让孩子们自主选择表现。孩子们的想象力极其丰富，用多种手法表现出他们眼中的桃花、梅花、菊花、蒲公英、一串红。有的利用彩笔和颜料在牛皮纸上点画桃花，有的用超轻泥粘贴桃花，有的用牛皮纸制作桃花，还有的用线描结合粘贴桃花等等。结合班级主题“我是中国人”，为加深孩子们对中国戏剧文化的认识，我们在美工区提供了一次性纸盘、各种颜色的画笔、水粉颜料、瓶瓶罐罐、超轻泥土、剪刀、固体胶、各种各样的卡纸、亮片、剪刀、扭扭棒、固体胶、花生壳、豆子、双面胶等，让孩子们表现青花瓷和京剧脸谱，孩子们的创意更是让人惊喜：有的利用一次性纸盘和纸杯等制作青花瓷；有的利用超轻泥来装饰盘子，做成好看的青花瓷；有的利用广告颜料在瓶瓶罐罐上进行装饰活动，画上好看的青花瓷图纹；有的利用各种各樣的卡纸来完成京剧脸谱剪贴画；有的利用一次性纸盘、毛线、颜料等制作京剧脸谱；还有的用超轻泥在一次性纸盘上粘贴脸谱等……，丰富、好玩的低结构材料，引发了孩子们丰富的想像力和无限的创意。
新《规程》指出“幼儿园要支持幼儿自主选择和主动学习，激发幼儿学习的兴趣与探究的愿望”，低结构材料的提供正符合这一要求。通过实验，我们采用以上投放原则与方式，给孩子最大的想象和活动空间，让幼儿充分自主地选择机会，自由探索和发现、表达与表现，既达到了我们小课题研究的最终目的，也充分体现了《纲要》和《指南》精神的落实。