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数学课堂练习是进一步深入理解知识,掌握技能技巧,培养积极的情感和态度,促进学生深层次发展的有效途径。然而在常态课堂中,发现很多教师练习的目的性不明确,针对性不强,经常就题讲题,显得很随意。长此以往,学生的思维得不到充分训练,练习的有效性也大打折扣。而我认为,练习是否有效是一节课的点睛之笔,关系着每节课的教学质量。因此,如何把握好练习的质和量,突出课堂练习的有效性,引起了我的反思。 首先,练习要把
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