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关键时期的键性成果
“十一五”系列家庭教育科研成果的发布，必将在促进家庭和谐稳定、儿童健康成长等方面起到重要的引领和指导作用。“十一五”家庭教育科研成果主要包括《现代家庭教育智慧系列丛书》、《现代家庭教育智慧系列光盘》、《中国家庭教育年鉴(2008－2009)》、《凝聚智慧、培育未来——2010年中国家庭教育研究文集》和《家庭教育指导与服务参与式培训手册》。其中，《现代家庭教育系列智慧丛书》(1＋7本)，“1”是指《全国家庭教育指导大纲解读》一书，“7”是指面向家长，针对0－2岁、幼儿、小学、初中、高中、特殊儿童、特殊家庭的家庭教育编写的7本家庭教育指导用书。另外，这些科研成果的承载，既有丛书又有手册，既有纸质媒介又有电子光盘，既有文集又有年鉴，为传播家庭教育研究成果，提供了多种渠道、多种方式，对科研成果的推广和应用创造了有利条件。
国家关于家庭教育工作的一系列探索与研究，给我们带来了启示：加强家庭教育研究、科学指导家庭教育实践，进一步加强家庭教育理论体系建设、规范家庭教育指导内容和要求、提高家庭教育工作水平，是未来开展家庭教育指导工作的客观要求。科学家庭教育指导的全面实施将是一项惠及亿万家庭，特别是惠及所有孩子的希望工程。
专家解读
傅国亮(中国家庭教育学会副会长)：
全国妇联向社会推出的这批家庭教育研究的成果，至少有四个显著特点：
第一、这些成果具有多样性、丰富性和权威性。
第二、它们代表了当今中国家庭教育研究领域最新、最重要的研究成果。《全国家庭教育指导大纲解读》一书对指导大纲进行了系统深刻的阐述，全面展示了当今家庭教育研究最有价值的成果，分年龄段有针对性的指导策略，有力地促进家庭教育及其家庭教育工作的科学化。
第三、这些成果蕴含了具有前瞻性质的研究，是家庭教育“十二五”规划的重要理论基础，理念和策略。其中我以为最具前瞻性的研究，当属“2010中国家庭教育研究文集”，其中关于家庭教育立法专题的研究成果，收集了八位专家学者的文章，阐述了家庭教育法的必要性、可行性，理念与策略，难点与对策，中外立法的比较等等。因为研制与颁布中国家庭教育法已列入国家中长期教育改革与发展规划纲要，我认为中国家庭教育法将是我们家庭教育的大法，应当成为“十二五”家庭教育工作核心工作。中国家庭教育工作将因此而跨入一个新的法制化的发展阶段。
第四、这些成果代表了中国家庭教育的正确方向和科学的方法，充分显示了中国家庭教育的真实面貌，尊重儿童的观念，与子女平等相处，营造宽松和谐的家庭环境。我相信在这些研究成果的指导下，中国的孩子们将得到更加幸福、更加快乐、更加健康的生活。
杨雄(上海社科院青少年研究所所长)：
《全国家庭教育指导大纲解读》(以下简称为《解读》)以《国务院关于加强未成年人思想道德建设若干意见》(中央8号文件)作为该书的基本指导思想，依据《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》等国际公约和《母婴保健法》、《未成年人保护法》等法律法规，将当代儿童心理发展基本理论、儿童发育形态学、家庭生命周期等最新理论渗透到了《解读》的顶层设计中。
《解读》体现了当代教育中的新儿童观，直接影响到人们对儿童的教育理念、教育方式、具体教育行为等的认识，继而直接关系到儿童能否更协调、更理想地发展。《解读》从卢梭时代发现了儿童的价值，提倡“儿童中心”的儿童观出发，吸纳了蒙台梭利、皮亚杰、陈鹤琴等专家的儿童教育理论，并在此基础上提出了家庭教育必须遵循“儿童为本”、“家长主体”、“多向互动”指导原则，使之贯穿于全书的指导要点中。
《解读》在借鉴、吸纳国外最新的家庭教育研究成果基础上，赋予了当代家庭教育的新内涵。传统家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年儿童进行教育的过程。而当代家庭教育新理论则认为，家庭中夫妻与孩子构成了家庭主要的三条边，三者形成了一个三角形，即家庭教育包括了“亲职教育”、“子职教育”和“配偶教育”。强调对“当前家庭教育的问题及指导策略”是《解读》的另一特色。全书按照“家庭教育科学理念”、“家庭教育科学方法”、“青春期教育指导”、“亲子关系改善”、“儿童学习指导”、“儿童上网引导”等六大问题展开。同时针对当前家庭教育观念上的误区或模糊概念，进行成因剖析，提出了正确的理念和科学方法。此外，《解读》还增加了特殊儿童、特殊家庭及灾害背景下家庭教育指导。
赵忠心(中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、北京师范大学教育学院教授)：
当今社会，家庭教育越来越引起人们高度的重视。但由于种种原因，目前仍然存在很多问题，诸如家长望子成才心切与教子成才无方的矛盾，先进的科学发展观与急功近利的教育观念的矛盾，家长日益增长的接受家庭教育指导的需求与管理体制不顺、指导工作相对落后的矛盾等等。这些矛盾都严重制约着家庭教育的健康发展，只有通过家庭教育的立法才能加以解决。
过去，全国妇联在《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告》中，提出“应将研究制定我国家庭教育法列入新一届全国人大常委会立法计划”的建议。由此可见，家庭教育是现代教育系统的起点、基石。然而，迄今为止，家庭教育仍然只是被视为学校教育的“附庸”和“补充”，处于边缘地位，其在国民教育体系中的应有地位远没有得到重视与确立，严重影响了家庭教育职能的充分发挥。因此，当下，加快对家庭教育的立法则成了我们工作的重中之重。
“十一五”系列家庭教育科研成果的发布，必将在促进家庭和谐稳定、儿童健康成长等方面起到重要的引领和指导作用。“十一五”家庭教育科研成果主要包括《现代家庭教育智慧系列丛书》、《现代家庭教育智慧系列光盘》、《中国家庭教育年鉴(2008－2009)》、《凝聚智慧、培育未来——2010年中国家庭教育研究文集》和《家庭教育指导与服务参与式培训手册》。其中，《现代家庭教育系列智慧丛书》(1＋7本)，“1”是指《全国家庭教育指导大纲解读》一书，“7”是指面向家长，针对0－2岁、幼儿、小学、初中、高中、特殊儿童、特殊家庭的家庭教育编写的7本家庭教育指导用书。另外，这些科研成果的承载，既有丛书又有手册，既有纸质媒介又有电子光盘，既有文集又有年鉴，为传播家庭教育研究成果，提供了多种渠道、多种方式，对科研成果的推广和应用创造了有利条件。
国家关于家庭教育工作的一系列探索与研究，给我们带来了启示：加强家庭教育研究、科学指导家庭教育实践，进一步加强家庭教育理论体系建设、规范家庭教育指导内容和要求、提高家庭教育工作水平，是未来开展家庭教育指导工作的客观要求。科学家庭教育指导的全面实施将是一项惠及亿万家庭，特别是惠及所有孩子的希望工程。
专家解读
傅国亮(中国家庭教育学会副会长)：
全国妇联向社会推出的这批家庭教育研究的成果，至少有四个显著特点：
第一、这些成果具有多样性、丰富性和权威性。
第二、它们代表了当今中国家庭教育研究领域最新、最重要的研究成果。《全国家庭教育指导大纲解读》一书对指导大纲进行了系统深刻的阐述，全面展示了当今家庭教育研究最有价值的成果，分年龄段有针对性的指导策略，有力地促进家庭教育及其家庭教育工作的科学化。
第三、这些成果蕴含了具有前瞻性质的研究，是家庭教育“十二五”规划的重要理论基础，理念和策略。其中我以为最具前瞻性的研究，当属“2010中国家庭教育研究文集”，其中关于家庭教育立法专题的研究成果，收集了八位专家学者的文章，阐述了家庭教育法的必要性、可行性，理念与策略，难点与对策，中外立法的比较等等。因为研制与颁布中国家庭教育法已列入国家中长期教育改革与发展规划纲要，我认为中国家庭教育法将是我们家庭教育的大法，应当成为“十二五”家庭教育工作核心工作。中国家庭教育工作将因此而跨入一个新的法制化的发展阶段。
第四、这些成果代表了中国家庭教育的正确方向和科学的方法，充分显示了中国家庭教育的真实面貌，尊重儿童的观念，与子女平等相处，营造宽松和谐的家庭环境。我相信在这些研究成果的指导下，中国的孩子们将得到更加幸福、更加快乐、更加健康的生活。
杨雄(上海社科院青少年研究所所长)：
《全国家庭教育指导大纲解读》(以下简称为《解读》)以《国务院关于加强未成年人思想道德建设若干意见》(中央8号文件)作为该书的基本指导思想，依据《儿童权利宣言》、《儿童权利公约》等国际公约和《母婴保健法》、《未成年人保护法》等法律法规，将当代儿童心理发展基本理论、儿童发育形态学、家庭生命周期等最新理论渗透到了《解读》的顶层设计中。
《解读》体现了当代教育中的新儿童观，直接影响到人们对儿童的教育理念、教育方式、具体教育行为等的认识，继而直接关系到儿童能否更协调、更理想地发展。《解读》从卢梭时代发现了儿童的价值，提倡“儿童中心”的儿童观出发，吸纳了蒙台梭利、皮亚杰、陈鹤琴等专家的儿童教育理论，并在此基础上提出了家庭教育必须遵循“儿童为本”、“家长主体”、“多向互动”指导原则，使之贯穿于全书的指导要点中。
《解读》在借鉴、吸纳国外最新的家庭教育研究成果基础上，赋予了当代家庭教育的新内涵。传统家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年儿童进行教育的过程。而当代家庭教育新理论则认为，家庭中夫妻与孩子构成了家庭主要的三条边，三者形成了一个三角形，即家庭教育包括了“亲职教育”、“子职教育”和“配偶教育”。强调对“当前家庭教育的问题及指导策略”是《解读》的另一特色。全书按照“家庭教育科学理念”、“家庭教育科学方法”、“青春期教育指导”、“亲子关系改善”、“儿童学习指导”、“儿童上网引导”等六大问题展开。同时针对当前家庭教育观念上的误区或模糊概念，进行成因剖析，提出了正确的理念和科学方法。此外，《解读》还增加了特殊儿童、特殊家庭及灾害背景下家庭教育指导。
赵忠心(中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、北京师范大学教育学院教授)：
当今社会，家庭教育越来越引起人们高度的重视。但由于种种原因，目前仍然存在很多问题，诸如家长望子成才心切与教子成才无方的矛盾，先进的科学发展观与急功近利的教育观念的矛盾，家长日益增长的接受家庭教育指导的需求与管理体制不顺、指导工作相对落后的矛盾等等。这些矛盾都严重制约着家庭教育的健康发展，只有通过家庭教育的立法才能加以解决。
过去，全国妇联在《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告》中，提出“应将研究制定我国家庭教育法列入新一届全国人大常委会立法计划”的建议。由此可见，家庭教育是现代教育系统的起点、基石。然而，迄今为止，家庭教育仍然只是被视为学校教育的“附庸”和“补充”，处于边缘地位，其在国民教育体系中的应有地位远没有得到重视与确立，严重影响了家庭教育职能的充分发挥。因此，当下，加快对家庭教育的立法则成了我们工作的重中之重。