作为语文教师都知道，语文考查主要三大部分：语言积累运用、阅读理解、写作。可以说这三大部分都与阅读有关，积累字词句需要已阅读为前提；阅读理解、分析能力需要在阅读中进行提高；写作素材需要在阅读中积累；语文素养、人文素养需要在阅读中提升。所以学生的学习离不开阅读，也离不开课外的阅读。课内阅读毕竟量太少，远远不能满足学生的阅读需求。所以，只能通过课外阅读来积累、储备知识，拓展延深，丰富人生。但是小学生的阅读体验少，体会不到阅读的妙处。况且阅读需要咬文嚼字，远不如游戏、动画等有吸引力。所以，很多的小学生并不太喜欢阅读，也不愿意阅读。如何激发小学生的课外阅读兴趣是我们研究此课题的首选任务。根据我校这两学期的研究做法，我谈谈对激发小学生阅读兴趣的几点认识。
　　一、教师、家长的榜样与引领。
　　小学生模仿能力特别强，而且他们很善于模仿老师的言行，他们认为老师是他们心中最伟大的人，所以老师的榜样作用对于激发学生的阅读起着至关重要的作用。其实就是要求老师既“言传”还要“身教”。“身教”作用更重于“言传”。因此这一学期我们举办一系列重“身教”活动来激发学生的阅读兴趣。如举办师生共读《爱的教育》活动、师生共写“我喜欢的一本书”征文活动、“亲子共读”活动。为了能让学生顺利阅读，收获更多，为此我们设计并观摩师生共读推荐课，指导学生有目标地去读，指导学生怎么获得读书快乐。在共读过程中，我时常和学生交流读书进度、读书收获、读书故事、读书感受。在共读、交流中，学生都有很多收获、很大进步。看到学生高兴表情，我偷偷乐在心里。之后。我和学生共比读书笔记，我把精心记载的工笔正楷、密密麻麻积累的笔记本拿出来，学生竟不敢往外拿，不敢让老师看，脸上还一个劲冒汗。我知道是什么情况，就说：“到下周我们在比吧。”下周学生们的读书笔记做的都很好。我知道在我的引领学生将阅读坚持下来。
　　寒假里又举办师生共读书之活动——“我最喜欢一本书”征文活动。我读了我写的读后感，学生们听得很入神，我读完了学生还意犹未尽。很多学生说：“老师、老师，你再给我一周时间让我们重读，完成读后感吧”我说：“那好吧，你们得需出色完成任务。”之后一周在学校时间同学们会心无旁骛读书，家长有打電话来说，孩子一到家就认真读书，好像真长大了，让我们做家长很省心，我也很欣慰。我知道，我的引领、我的榜样激发学生读书热情、兴趣。在老师的推动下，学校掀起一股读书热潮，学生喜爱读书了，热爱读书了。在共读中，我们召开家长会，宣传“亲子共读”活动，农村家庭父母一般都在外打工，我们也是尽量要求有时间就陪孩子读读书。“亲子共读”为孩子创设了良好的读书氛围，给孩子起到良好的榜样作用
　　通过举办共读书活动，学生在读书中感受到温暖，感受到真情，极大激发学生读书的热情和兴趣。学生们对老师更加喜欢和敬重了，这是我意想不到的意外收获。
　　二、积极创设阅读氛围激发阅读兴趣。
　　学校氛围是一种语言，是传递信息的独特形式，它充满了无穷的魅力，蕴含着极大的潜在教育意义，起到润物细无声的独特作用，要让学校形成一种读书氛围，让这种氛围感染学生。为此，我们积极创设阅读氛围，让学生感受到这种氛围，让学生爱上读书。
　　首先，我校购置图书来充实学校图书。有专人管理图书，每天开放半个小时，学生来借书络绎不绝。在教室内设置有书厨，有学生管理图书借阅，定时补充图书，完善借阅制度，有时还让学生把家里不看的书籍拿来，和同学们交换借阅。学生借书热情高涨，读书热潮此起彼伏。
　　其次，在教室内布置“我爱读书”一角。这里是有关读书的世界。有读书心得、读书笔记、手抄报、读书卡、读书小明星。同学们看着自己读书成果张贴于墙上，让老师、同学欣赏，为自己自豪的同时更愿意把读书这件事做好了。
　　第三、学校展板、黑板报、宣传栏我们也会适时、进行“我爱阅读”为主题的内容。学生们抬眼就能看到读书名言、名人读书故事、优美散文、传统诗歌。在书香校园里行走，处处能听到朗朗书声，处处感受到书的魅力，学生怎不会喜爱读书呢？
　　第四、学校在上午大课间、中午放学、下午大课间都会定点播放美文、诗歌、学生优秀作品让学生欣赏。学生闭眼就能欣赏到一幅幅美丽的山水画，就好像游历其中。在耳闻目染中都是读书的美、都是读书的趣。学生不自觉中喜欢上了读书。
　　三、教给学生多种阅读方法，激发阅读兴趣。
　　学生有了课外阅读的爱好后，但在如何“读”的问题上.并不都很明确。如有的只凭爱好，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。因此，要进一步引导他们不但爱“读”，而且会读。阅读兴趣不减，加上阅读好方法，才能坚持进行阅读。具体做法我们举办校园读书节，向学生介绍一些行之有效的读书方法，我校赵老师上了一节阅读方法指导课，我们就还举行了读书方法交流会，学生自己通过交流，取长补短，选择适合自己的方法。
　　四、举办丰富多彩的阅读活动，激励学生阅读。
　　1、开展共读一本书活动，调动读书积极性。
　　师生共读是我校转化后进生的具体做法，为了更好地帮助他们提高阅读能力及语文素养，了解少数学习有障碍的学生的阅读状况，融洽师生关系，在平等自愿的前提下，有目的、有针对性地和学生共读的学习活动。之后我们又在全校范围内进行“师生共读”活动，取得不错的阅读效果，大部分学生喜爱上阅读了。亲子共读我们通过召开家长会提出读书要求，进行读书宣传，转变家长的观念，提高家长对读书重要性的认识，引导家长和孩子一起读书，共同交流心得体会，调动学生读书积极性。通过共读，使学生在学校、家庭，在不同的环境中，和老师、家长共同读书，激发他们的读书兴趣。
　　2、建立书香班级，激发读书热情
　　为了培养同学们浓厚的读书兴趣，培养各班的读书骨干，以点带面促进读书活动的开展，我校举办书香班级评选活动。制定书香班级评选方案，要求每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中3本。组织开展有关的读书实践活动，如：读书故事会、演讲比赛、经典诵读比赛、书签制作、读书征文比赛、读书笔记展评、读书之星等。通过举办书香班级活动，极大开阔学生视野，培育了学生心志，激发了他们读书热情及成长、成才、成功热情，
　　3、举办读书节，组织读书竞赛，激发读书热情。
　　要将读书活动持久坚持下去，取得好的效果，关键是读书兴趣的培养。如何使学生始终保持高涨的热情，在书的海洋中尽情遨游并乐此不疲是读书指导过程中一个值得研究的重要环节。第二期我们开展了读书节活动，根据学生特点开展多种形式的竞赛评比活动，展示读书成果，激发学生读书热情。如通过读书方法交流会，帮助学生选择使用正确读书方法；通过名人读书方法故事会，激励学生养成良好的阅读习惯；还让师生之间、生生之间读书感受、读书心得共享。特别是通过设计读书小报、读书卡，不仅激发学生读书兴趣，而且对学生兴趣进行广泛引导。此外，我们还通过评选“读书明星”和“读书小博士”活动来激发学生读书的兴趣和热情。
　　孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。通过这两学期的课外阅读研究，学生喜爱上阅读，积极主动地去阅读书籍。让学生爱上阅读，让阅读温暖学生的生活，让阅读伴随孩子的健康成长。