信息技术课对很多同学和老师来说是一门操作性较强的学科，在日常教学中网络已经融入其中。许多教师没有注意到，学生在生活中已经习惯到遇到任何问题就利用网络寻找答案，可学生找答案的本领再强看到的也是别人的思路，在自己没有进行任何思考前就开始找答案，这对学生的独立思考能力是一种极大的伤害。新课程强调的是三维教学目标，笔者以信息技术选修三“搜索引擎的分类及工作原理”一课为例，采用了全新的教学思路，跳出了传统的宣讲式教学，既培养了学生的独立思考能力，又达到了三维目标的教学要求。
　　面对本节课，首先是确定教学目标，本课的教学目标是激发学生尝试与分析中了解英特网信息检索工具的类型与特点；知道目录搜索引擎、元搜索引擎、全文搜索引擎的工作原理及使用特征。按照一般的教学思路教师仅仅需要将搜索引擎的工作原理及用特征向学生宣讲即可，但根据新课程三维教学目标的要求，本课还纯在应当分解三维教学目标。根据笔者的分析具体如下，知识与技能，学习搜索引擎分类及工作原理，并掌握在不同的需求下如何高效地使用搜索引擎，并能解释在搜索过程中遇到的问题；过程与方法，在教学过程中激发学生独立思考、比较自身的想法、同学的想法，比较知识体系，在主动建构中完成学习；情感、态度与价值观，让学生离开网络，独立地进行思考，设计，培养学生的独立思维能力。在授课前，由于有以前的教学基础，所有的学生学生对搜索引擎基本检索方法都能够掌握，但对搜索引擎的基本的分类与原理还是处于模糊不清的地位，教师在初次上课时很容易陷入到传统教学模式的简单讲授过程，要突破这种模式就要求教师在教学中采用启发式教学要求学生不断进行参与，发挥学生创造力，引导学生通过自身的努力建构新的知识体系。
　　教师在课前首先要准备一些现成的任務，先让学生完成教师布置任务，引导学生运用自身已经掌握的知识去解决问题，为未来作学习铺垫。通过任务，引出目录检索与元搜索的定义、区别，同时为全文检索搜索引擎的工作原理做铺垫。接着描述全文检索搜索引擎的历史，将乔布斯、盖茨等引入教学激发学生学生设计热情，要求学生在没有网络的情况下独立完成，设计全文检索搜索引擎的工作原理。在教学过程中利用教师设计好的框架内，学生构思搜索引擎的工作步骤，要求学生在离开网络的和任何参考自资料的情况下分小组协作完成。这个环境既激发学生的思维创新、肯定学生的创新过程，又在教学中引导学生保护自身的思维独立性，提醒学生避免让搜索引擎代替了自身的思考过程，使得学生思考、探究、合作，激发学生创新能力，全面体现学生主体。经过多次教学实践，有很多同学设计的是先向搜索引擎提供关键字、搜索引擎再根据关键字对外查找、最后面对用户整理提交结果，这种思路是最普遍的思路，但是没有考虑到等待时效的，设计的不全面，也无法在实际生活中使用；也有不少同学提出的工作原理是搜索引擎先收集、再内部分类整理、然后根据和用户提交的关键字在自身的数据库中查找、最后对结果进行整理呈现等步骤，虽然很多同学在描述中不是特别准确，但这与实际搜索引擎的工作原理是完全一致的；还有的同学甚至设计出崭新的工作模式，如先将网站进行整体分类，然后根据检索关键词的分类在特定的数据库中查找信息，其中甚至可以加上用户的交互，整个思路显得非常新颖，特别有创造力。教师接下来讲解全文检索搜索引擎的工作原理，然后师生互动比较目前全文检索搜索引擎的工作原理与学生提出的设计原理的异同，学生提出方案的优点及不足，用于肯定学生的创造力，激发学生进一步思考。最后通过百度快照等方式引导学生验证全文搜索引擎的工作原理的方法达到学以致用。
　　信息技术课堂教学过程中，网络与我们紧密地连接在一起，由于网络的存在很多学生已经习惯了用网络思考，遇到问题就是百度，谷歌，没有经过大脑任的何的处理就去看别人的想法，甚至是现成的答案，这对学生的独立思考能力的形成是一种伤害。信息技术教师在教学过程中要特别注意让学生明确网络的地位，网络是工具但不是替代我们思考的大脑。教师特意要求同学们在脱离开网络的情况下先思考，再去去利用网络查找答案，这虽然不能迅速达到目标，却可以使学生养好使用网络的良好习惯，不要让网络占据学生设计思考的空间，从而培养学生的独立创造能力。