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思想政治课是一门理论性强，概念抽象的学科，能否成功调动学生的学习兴趣，将直接影响教学效果。苏霍姆林斯基认为：课堂教学应成为换了愉快的认识活动。生动活泼，积极主动的学习气氛，将使学生大脑皮层处于兴奋状态，引起学生兴趣，从而更好地接受知识，在新知识的基础上进行联想，分析综合，推理和创造性思维，繁殖，教学中不愉快的情感，将会使人产生厌倦甚至抵触情绪，抑制学生思维活动，阻碍学生智力培养和能力的提高。可见，如何调动学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快、有效地学习，它是思想政治课所面临的难题和需突破的关键。从教学实践来看，教师可以采用多种方式和手段来解决这一难题和实现这一突破。
一、重视新课引入，激发学习兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。一门学科，乃至一堂课的开头对学生学习兴趣的培养和积极性的调动都至关重要。新颖、生动、形象、富有吸引力的开头，往往可以解除学生畏难情绪，更积极主动地参与到教学活动中来。比如，在讲市场经济的一般特征这一框题前，我先给学生们播放歌曲《春天的故事》，并指出由于改革开放的推进，我国的市场经济得到了进一步发展，从而进入市场经济所具有的一般特征的这一主题，这样使学生感到耳目一新，印象深刻。
二、让学生思考，诱发学习兴趣
在教学活动中，教师恰当设疑，使学生处于思考状态，允许学生质疑并进行讨论，使学生在思考中积极寻求解决问题的方法，这将有助于学生能力的提高。正如南宋教育家朱熹所说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，须教无疑，到这里方才长进。”
例如，在讲高二哲学认识论部分时，我引用《石钟山记》部分内容：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故奠能知，而渔工水师虽知而不能言，此世所以不传也；而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。”并设问为什么渔工水师虽知而不能言？士大夫虽能言而不知其故？通过对这两个问题的思考和讨论，使学生认识到认识来源于实践，感性认识有待于发展到理性认识的道理。
三、采用多种方式，引发学生兴趣
由于政治课具有理论性强，趣味性少，教学手段相对单一的特点，如果上课只是单纯的照本宣科，学生将感到枯燥乏味，不利于知识的学习和把握，因此，教师在教学中要尽可能采用多种教学方式，比如采用幽默、典故、寓言、名言警句、诗词等，把课本知识由学生的间接需要变为直接需要，形成强烈的内部动力，引发学生的学习兴趣。
例如在讲授事物是运动变化的时候，我引用杜甫的《登高》一诗：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”让学生从诗的意境中体味事物的运动变化。
又如，从自居易的名篇《赋得古原草送别》这首诗中，让学生看出两条物候学规律：草的枯荣有周年的循环，这种循环以气候为转移。
为了让学生更好地理解整体与部分的关系，我让学生来讲解和分析田忌赛马的典故，使学生认识到各部分以有序、合理、优化结构形成整体时，整体功能将大于各部分功能之和，将部分以无序、欠佳结构形成整体时。各部分原有性能得到不发挥，力量削弱，使整体功能小于各部分功能之和。又如，我用“巧妇难为无米之炊”的典故来讲解发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提和基础，用“杯水车薪”来讲解量变到一定程度才引起质变。
这些多种方式的运用.对于教材知识的理解和把握都起到了事半功倍的效果。这些材料的运用，往往更易引起学生的兴趣。
四、付学生予真爱，以真情感人
教学是一个双边活动，教师在传授知识的同时，师生间也进着情感的交流，心理学家威廉·杰姆曾说过：“人性最深层的需要.就是渴望别人的赞赏。”在学生成长过程中，恰当的表扬肯定，充分的鼓励有着相当重要的作用。教师职业道德的核心是尊重和热爱学生，所以应学会赏识学生，对学生少一些求全责备，多一些欣赏赞美，让老师的尊重、理解、信任象温暖的阳光一样洒满每一个学生的心田，才能使学生的学习变为一种愉悦和自觉的行动。没有偏见和歧视，只有真诚和关爱，让森林中的每一朵鲜花都竟相绽放，让每一只小鸟都尽情歌唱，这才是教学活动应创造和达到的境界。要感动学生，首先得感动自己，因此教师的语言素养也很重要。对知识的准确把握，严密的逻辑推理，抑扬顿挫的节奏、声情并茂的表达、幽默诙谐的情趣，以及挥洒自如的旁征博引。无不反映出一个教师所具有的深厚的文化底蕴和精神风貌。教师以其高尚的人格魅力感染学生并潜移默化为一种学习的动力。
五、采用现代教学手段，引导学生学习兴趣
随着时代的发展和科技的进步，先进教学手段的运用已成为必然，打破“教材、粉笔、黑板”的传统格局，将电教媒体引入课堂，
将使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力，综合能力的提高。
例如，在讲授事物是变化发展的这一框题时，为了讲清自然界是变化发展的。我用多媒体演示了植物由单细胞到多细胞、由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等的发展过程；动物由单细胞到多细胞、从无脊椎到有脊椎、从水生到陆生、从低等高到等慢慢地发展到哺乳動物，进而由类人猿进化到人类，产生了人类社会。在讲解人类社会也是变化发展的时候，我又用多媒体展示了人类社会由原始社会到奴隶社会、再到封建社会、资本主义社会和社会主义社会由低级到高级的发展过程，以及社会发展不同阶段生产工具的进步状况。在讲解人的认识是不断变化发展的时候，我用多媒体展示了人们对宇宙的认识由天圆地方说到地心说、日心说、再到现代宇宙大爆炸理论的形成，说明人的认识也是一个不断变化发展的过程。
多媒体电教手段的运用在扩大知识容量。开拓学生思维视野，培养综合分析能力，特别是激发学生的学习兴趣方面的作用是显而易见的。
总之，教师在教学中的教学方式和手段。应着眼于激发学生的学习兴趣和情感，发挥学生的主体意识，让学生成为教学活动的参与者而不是旁观者，只有这样，学生才会主动学习，积极思考。政治课教学才能走出一片新的天地。达到新的境界。
一、重视新课引入，激发学习兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半。一门学科，乃至一堂课的开头对学生学习兴趣的培养和积极性的调动都至关重要。新颖、生动、形象、富有吸引力的开头，往往可以解除学生畏难情绪，更积极主动地参与到教学活动中来。比如，在讲市场经济的一般特征这一框题前，我先给学生们播放歌曲《春天的故事》，并指出由于改革开放的推进，我国的市场经济得到了进一步发展，从而进入市场经济所具有的一般特征的这一主题，这样使学生感到耳目一新，印象深刻。
二、让学生思考，诱发学习兴趣
在教学活动中，教师恰当设疑，使学生处于思考状态，允许学生质疑并进行讨论，使学生在思考中积极寻求解决问题的方法，这将有助于学生能力的提高。正如南宋教育家朱熹所说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，须教无疑，到这里方才长进。”
例如，在讲高二哲学认识论部分时，我引用《石钟山记》部分内容：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故奠能知，而渔工水师虽知而不能言，此世所以不传也；而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。”并设问为什么渔工水师虽知而不能言？士大夫虽能言而不知其故？通过对这两个问题的思考和讨论，使学生认识到认识来源于实践，感性认识有待于发展到理性认识的道理。
三、采用多种方式，引发学生兴趣
由于政治课具有理论性强，趣味性少，教学手段相对单一的特点，如果上课只是单纯的照本宣科，学生将感到枯燥乏味，不利于知识的学习和把握，因此，教师在教学中要尽可能采用多种教学方式，比如采用幽默、典故、寓言、名言警句、诗词等，把课本知识由学生的间接需要变为直接需要，形成强烈的内部动力，引发学生的学习兴趣。
例如在讲授事物是运动变化的时候，我引用杜甫的《登高》一诗：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”让学生从诗的意境中体味事物的运动变化。
又如，从自居易的名篇《赋得古原草送别》这首诗中，让学生看出两条物候学规律：草的枯荣有周年的循环，这种循环以气候为转移。
为了让学生更好地理解整体与部分的关系，我让学生来讲解和分析田忌赛马的典故，使学生认识到各部分以有序、合理、优化结构形成整体时，整体功能将大于各部分功能之和，将部分以无序、欠佳结构形成整体时。各部分原有性能得到不发挥，力量削弱，使整体功能小于各部分功能之和。又如，我用“巧妇难为无米之炊”的典故来讲解发挥主观能动性要以尊重客观规律为前提和基础，用“杯水车薪”来讲解量变到一定程度才引起质变。
这些多种方式的运用.对于教材知识的理解和把握都起到了事半功倍的效果。这些材料的运用，往往更易引起学生的兴趣。
四、付学生予真爱，以真情感人
教学是一个双边活动，教师在传授知识的同时，师生间也进着情感的交流，心理学家威廉·杰姆曾说过：“人性最深层的需要.就是渴望别人的赞赏。”在学生成长过程中，恰当的表扬肯定，充分的鼓励有着相当重要的作用。教师职业道德的核心是尊重和热爱学生，所以应学会赏识学生，对学生少一些求全责备，多一些欣赏赞美，让老师的尊重、理解、信任象温暖的阳光一样洒满每一个学生的心田，才能使学生的学习变为一种愉悦和自觉的行动。没有偏见和歧视，只有真诚和关爱，让森林中的每一朵鲜花都竟相绽放，让每一只小鸟都尽情歌唱，这才是教学活动应创造和达到的境界。要感动学生，首先得感动自己，因此教师的语言素养也很重要。对知识的准确把握，严密的逻辑推理，抑扬顿挫的节奏、声情并茂的表达、幽默诙谐的情趣，以及挥洒自如的旁征博引。无不反映出一个教师所具有的深厚的文化底蕴和精神风貌。教师以其高尚的人格魅力感染学生并潜移默化为一种学习的动力。
五、采用现代教学手段，引导学生学习兴趣
随着时代的发展和科技的进步，先进教学手段的运用已成为必然，打破“教材、粉笔、黑板”的传统格局，将电教媒体引入课堂，
将使抽象的道理形象化，创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境，有助于学生分析能力，综合能力的提高。
例如，在讲授事物是变化发展的这一框题时，为了讲清自然界是变化发展的。我用多媒体演示了植物由单细胞到多细胞、由水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等的发展过程；动物由单细胞到多细胞、从无脊椎到有脊椎、从水生到陆生、从低等高到等慢慢地发展到哺乳動物，进而由类人猿进化到人类，产生了人类社会。在讲解人类社会也是变化发展的时候，我又用多媒体展示了人类社会由原始社会到奴隶社会、再到封建社会、资本主义社会和社会主义社会由低级到高级的发展过程，以及社会发展不同阶段生产工具的进步状况。在讲解人的认识是不断变化发展的时候，我用多媒体展示了人们对宇宙的认识由天圆地方说到地心说、日心说、再到现代宇宙大爆炸理论的形成，说明人的认识也是一个不断变化发展的过程。
多媒体电教手段的运用在扩大知识容量。开拓学生思维视野，培养综合分析能力，特别是激发学生的学习兴趣方面的作用是显而易见的。
总之，教师在教学中的教学方式和手段。应着眼于激发学生的学习兴趣和情感，发挥学生的主体意识，让学生成为教学活动的参与者而不是旁观者，只有这样，学生才会主动学习，积极思考。政治课教学才能走出一片新的天地。达到新的境界。