这些年来,新课程改革一直为全社会,特别是教育工作者所关注。如何推进新课改,如何培养少数民族地区学生的英语良好学习习惯也是广大教学工作者潜心研究和热烈讨论的问题。少数民族地区的学生的英语学习是一个比较令人费心的事情,学生的英语学习普遍不理想,甚至有许多学生在初中阶段学习成绩一直名列前茅,但到了高中后则成绩平平,其原因不仅在于自身放松了要求,更重要的是学习能力不够,特别是缺乏自学能力,比较良好的学习习惯。那么,如何培养少数民族地区学生的学习习惯呢?这就成为人们关注的焦点。正如埃德加.富尔所说:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”可见,培养学习能力和良好的学习习惯是何等重要。教师要转变教学观念,不要只是一味传授知识,而是要有效地让学生从“学会”到“会学”,从“苦学”到“乐学”,使学生真正获得学习的能力。事实证明,良好的习惯养成之日就是学生潜在能力得到充分开发之时。好的学习习惯的养成有助于学生牢固地掌握已学知识,有助于提高学生理解、表达的能力,有助于领悟语言文字的感情色彩,引起共鸣,得到教育,使学生终身受益。我在近五年的教学中着力抓了以下几方面学习习惯及能力的培养:
　　一、听的习惯
　　听能是学生的一种领会能力。作为学习的手段,听的训练又是掌握英语的必由之路。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提。没有“听”,就无从模仿“说”。只有听得清,听得懂,才能说得准,说得好。用心地多听他人说英语,有助于培养对英语的敏捷反应。开放的中国越来越需要更多的外语人材,但是,如果我们培养的学生,只能看书写字,而在对外交谈时,听不懂外方的讲话,是个“聋子”,怎能达到对外交往的目的?为此,培养学生认真听教师或者录音的示范发音,用心地听他人说英语是至关重要的。我始终用英语组织课堂教学,有时为了让学生听懂,上课时不厌其烦地手舞足蹈,给以提示,直到学生领悟为止。此外,我还充分利用现有的教学设备,尽可能为学生创造听的语言环境。
　　二、放声朗读的习惯
　　有的学生害羞,怕读错,不愿放开嗓子朗读英语,久而久之,变成了默读,成了“哑巴”。学英语要背诵大量的单词词组句子和课文,放声朗读是初学英语者必须养成的一种习惯。在大声朗读中,既能训练口形的变化,是发音器官的运动逐步适应新的语言要求,又能提高听的能力,还能养成自我或相互纠正错误或不正确的读音的习惯,这就为培养交际能力打下良好的基础。在高二(1)班,我每节课都安排个人和集体朗读,朗读效果由师生共同讲评,并以表扬为主,课后又布置朗读作业,久而久之,学生课外大声朗读蔚然成风,极大促进了学生语音语调的改善。
　　三、开口讲英语的习惯
　　三州地区的学生很不习惯用英语回答老师的问题,课堂内除能较顺利地回答“Yes”“No”外,就是很难再张口说英语了。长此下去,学生能学到的最多也只是所谓的哑巴英语,因而培养学生开口讲英语的习惯是基础英语教学的根本要求之一。我的方法是每次讲课前有5分钟的“freetalk”,由学生轮流讲小故事或进行小对话等。其二,创造轻松愉悦的课堂气氛,从而有效帮助学生消除心理障碍,克服怕开口说英语的紧张心理,开创敢讲英语,争讲英语,爱讲英语的局面。其三,教师要精心组织教学,优化教学方法,利用一切教学媒体(图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录影、木偶等)创设情景,寓教于乐,让学生置身语境,有意识或无意识地开口练说,最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。此外,教师要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践的机会。如:组织语言游戏、竞赛,开辟英语角,举办英语兴趣小组,排演英语文娱节目,强调师生间用英语交流,要求学生把所学英语用到日常生活中去,以此造成说英语的氛围,激励学生多开口说英语。
　　四、书写习惯
　　养成书写规范、字迹工整、卷面整洁的习惯也很重要。高中相当一部分学生的字体书写不好,难以辨认,大小写不分,词距若有若无,标点符号乱用,给老师批改作业和试卷造成极大的麻烦。这在高考阅卷评分中会吃大亏,白白丢分。因此,高二学生平时要养成书写规范的习惯,对大小写、标点符号和词距等一定要一丝不苟,力求规范化、整齐美观。我一方面在批改和讲评时不时抓住有关问题,反复阐明以上观点,引起学生的重视;另一方面,每次书面作业时,要求学生必须认真书写,并定期举行优秀书法展览。一个学期下来,全班不仅英文书写有了很大进步,连汉字也写得漂亮多了。
　　五、用英语思维的习惯
　　学习外语不仅是学习一种技能,而且是一种思维方式和思维习惯的转变。“用外语思维”意味着外语已经熟练到能够完全自由表达,而且能够本能地用外语进行分析,综合,判断,推理等一系列认识活动。这是一个很难培养然而是绝不可缺的习惯,有无这个习惯将决定一个英语学习者的活学活用该语言的能力和水平。英语和汉语的差异很大,表达方式各不相同,使用英语时,若用汉语思维必然会妨碍我们用地道的英语表达,使听者有Chinglish的感觉。虽然培养这一习惯比培养其他习惯要困难得多,但我始终注意这方面的引导和训练。比如进行高密度的英语回答问题的训练和鼓励学生写英语日记等。
　　六、使用工具书的习惯
　　学好英语,首先,应熟练使用工具书,如英语词典、电子词典、与否书之类的工具书,且应随身携带这些工具书,在课堂上或课外有疑难时随时查阅;其次,应大量收集难易适中的阅读资料,自我概括归纳,使之成为手头的第二部“工具书”。
　　经过三年的教学努力,这个班的学生多数以养成较好的英语学习习惯。全班的总体英语水平已由进校的年级倒数第二跃到年级八个平行班的前列。正如叶圣陶先生所说:“教师的教学着眼点应放在发展学生的能力上,才能解决每一个人一辈子的事情。”教师今天教是为了明天可以不教,一旦学生具备了自学英语的能力和良好的学习习惯,教师的教学可以收到事半功倍的效果。更重要的是,学生毕业后,可继续运用自学能力,不断提高自己的英语水平,为我国现代化建设作出更大的贡献。