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摘 要：随着我国近年来的不断发展，我国的教育体系也在越发完善，尤其是在新课标改革进行的过程中，相关部门不断深化对于学生素质的培养，同时也更加注重对学生们数学逻辑思维能力的重视。相关部门对小学数学的思维能力的培养进行了一些了严谨的解析，从而发现高质量的逻辑思维能力的训练，可以帮助学生提升他们各方面的数学能力，因此教育部门便提出小学数学更应当培养中学生们的逻辑思维，相信这种先进思想的提出对于我国提升小学素质教育也是一个非常好的契机。
关键词：小学数学;数学思维;逻辑思维能力
引言
现如今随着我国生活条件的富足以及国家的强大，越来越多的适龄儿童在合适的年纪能够接受适当的教育，这是一个非常值得喜悦的现状。但是另一方面，随着义务教育的普及，究竟如何去发展广大学生们最烦恼的数学问题也是一个热点话题。对于小学数学而言，这是一门可以充分帮助学生们锻炼思维的一门学科，尤其是能够很好地帮助学生们提升他们的逻辑水平，开始帮助他们在大脑中引入一个初级的数学模型的概念，所以小学数学教师需要正确利用好这门学科帮助学生们提升他们的逻辑思维能力。
一、小学数学课堂上帮助小学生培养逻辑思维能力的必要性
小学数学对于小学生们十分重要，因为此时的他们对于数学学科的认知极低，是养成数学逻辑思维的初始阶段，因此小学数学课程的重要性自然不言而喻。而现在制定的小学数学需要把重点放在对于小学生们思维能力的培养上也是时代要求，这种全新的教学模式完全符合时代发展的趋势，不仅能够很好的帮助同学们培养出善于思考的习惯，也能帮助教师提升课堂效率，是非常先进的教学模式。除此之外培养小学生们的思维能力也能够帮助学生们提升实践能力和思维认知，对于他们思考能力的提升也有一定的作用。
对于一个学生来说，学习和发展的重要时期毫无疑问就是他们的学习阶段。而于这些学生而言，好的学习习惯和教学的模式不仅可以有效的激发学生们的兴趣，而且能够很好的提升课堂教学的教学质量，提高教学的效率。
小学数学着重提出了对于小学生思维能力的培养，而明确教学目标的好处就在于能够明确教学重点、提升学生们的个人参与度，最终能够可以提高教师的讲课效率，从而将数学知识作为教育活动的载体，把生活实际和数学知识相互連接。这种教学方式可以有效地提高学生们对学习的兴趣并且提升学生们的学习积极性，但是在实施的过程中需要注意一些基本的原则。
二、小学逻辑思维能力培养的具体培养对策
1.帮助学生们化抽象为具象，增强理解
小学生们时常容易有畏难情绪，尤其是遇到一些困难的时候更是如此，初高中生由于年龄较大因此无须过多考虑这个问题。但是小学生就完全不同，小学生更容易逃避困难，所以小学数学教师在授课的过程中应当帮助学生们把一些过于抽象的问题转化的具象一些，再去帮助他们提升其思维能力。
例如讲到小学人教版六年级下册数学课本“统计与概率”这一章的时候，小学数学教师可以先不急于引入一些概念公式之类的，可以先在课前问学生有没有玩过掷骰子和掷硬币之类的游戏，然后教师就可以问他们觉得摇到那个数字或者正反哪个概率更大呢？等学生们讨论过之后教师就可以揭晓答案了，然后再通过这个小游戏引入概率这个词语，并且也可以现场找到一个硬币让大家轮流测试，这样寓教于乐，既增加了趣味性，也通过生活性帮助学生们学到了知识。
2.合理的运用一些数学场景，帮助学生培养逻辑思维
每个学生都是独立的个体，都有各自的特点和不同，所以教师应该着重从实际教学的环节开始，把学生的实际学习情况作为有效依据。此外应该注意生活性的原则，艺术来源于生活，数学亦是如此。
所以在实际的教学过程中教师应该充分的发挥主观能动性，把数学教学生活和现实生活紧密结合、更充分的激发学生们的学习积极性。
例如在讲到小学人教版六年级下册数学课本“正数和负数”一课的时候，数学教师可以把教室当作是一个商场、把桌椅板凳当作商场的柜台，然后把课本粉笔等东西当作交易商品，让学生们自己扮演商人，引领学生们进行角色扮演模拟场景，并且每次的收入和支出用正号和负号表示。这样清晰的展示出来能够帮助学生们更好的理解正负号的作用，同时在交易的这个过程中，不仅能很好的帮助学生们提升学生们的数学素质，也能够培养出他们的逻辑思维能力。
结束语
总而言之，在实际的教学环节中，对于小学生们逻辑思维能力培养的重要性远远大于交给他们的知识点，因为小学数学只是为了给小学生们一个大致的数学入门认识，更重要的就是为了帮助他们培养出抽象概念的理解能力以及逻辑思维能力。因此对于小学数学而言，其本质是为了帮助学生们建立属于自己的数学学习体系和逻辑思维能力，这就需要教师能够适时的帮助学生们解决一些思维上的问题，然后适当的对他们进行引导，帮助他们培养出这种数学思维的能力，最终提升他们的数学学科素养。
参考文献：
[1]刘佳.小学数学教学中如何有效培养好学生的思维能力[J].数学学习与研究，2019（01）：39.
[2]贾怀明.关于小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J].课程教育研究，2018（49）：128.
关键词：小学数学;数学思维;逻辑思维能力
引言
现如今随着我国生活条件的富足以及国家的强大，越来越多的适龄儿童在合适的年纪能够接受适当的教育，这是一个非常值得喜悦的现状。但是另一方面，随着义务教育的普及，究竟如何去发展广大学生们最烦恼的数学问题也是一个热点话题。对于小学数学而言，这是一门可以充分帮助学生们锻炼思维的一门学科，尤其是能够很好地帮助学生们提升他们的逻辑水平，开始帮助他们在大脑中引入一个初级的数学模型的概念，所以小学数学教师需要正确利用好这门学科帮助学生们提升他们的逻辑思维能力。
一、小学数学课堂上帮助小学生培养逻辑思维能力的必要性
小学数学对于小学生们十分重要，因为此时的他们对于数学学科的认知极低，是养成数学逻辑思维的初始阶段，因此小学数学课程的重要性自然不言而喻。而现在制定的小学数学需要把重点放在对于小学生们思维能力的培养上也是时代要求，这种全新的教学模式完全符合时代发展的趋势，不仅能够很好的帮助同学们培养出善于思考的习惯，也能帮助教师提升课堂效率，是非常先进的教学模式。除此之外培养小学生们的思维能力也能够帮助学生们提升实践能力和思维认知，对于他们思考能力的提升也有一定的作用。
对于一个学生来说，学习和发展的重要时期毫无疑问就是他们的学习阶段。而于这些学生而言，好的学习习惯和教学的模式不仅可以有效的激发学生们的兴趣，而且能够很好的提升课堂教学的教学质量，提高教学的效率。
小学数学着重提出了对于小学生思维能力的培养，而明确教学目标的好处就在于能够明确教学重点、提升学生们的个人参与度，最终能够可以提高教师的讲课效率，从而将数学知识作为教育活动的载体，把生活实际和数学知识相互連接。这种教学方式可以有效地提高学生们对学习的兴趣并且提升学生们的学习积极性，但是在实施的过程中需要注意一些基本的原则。
二、小学逻辑思维能力培养的具体培养对策
1.帮助学生们化抽象为具象，增强理解
小学生们时常容易有畏难情绪，尤其是遇到一些困难的时候更是如此，初高中生由于年龄较大因此无须过多考虑这个问题。但是小学生就完全不同，小学生更容易逃避困难，所以小学数学教师在授课的过程中应当帮助学生们把一些过于抽象的问题转化的具象一些，再去帮助他们提升其思维能力。
例如讲到小学人教版六年级下册数学课本“统计与概率”这一章的时候，小学数学教师可以先不急于引入一些概念公式之类的，可以先在课前问学生有没有玩过掷骰子和掷硬币之类的游戏，然后教师就可以问他们觉得摇到那个数字或者正反哪个概率更大呢？等学生们讨论过之后教师就可以揭晓答案了，然后再通过这个小游戏引入概率这个词语，并且也可以现场找到一个硬币让大家轮流测试，这样寓教于乐，既增加了趣味性，也通过生活性帮助学生们学到了知识。
2.合理的运用一些数学场景，帮助学生培养逻辑思维
每个学生都是独立的个体，都有各自的特点和不同，所以教师应该着重从实际教学的环节开始，把学生的实际学习情况作为有效依据。此外应该注意生活性的原则，艺术来源于生活，数学亦是如此。
所以在实际的教学过程中教师应该充分的发挥主观能动性，把数学教学生活和现实生活紧密结合、更充分的激发学生们的学习积极性。
例如在讲到小学人教版六年级下册数学课本“正数和负数”一课的时候，数学教师可以把教室当作是一个商场、把桌椅板凳当作商场的柜台，然后把课本粉笔等东西当作交易商品，让学生们自己扮演商人，引领学生们进行角色扮演模拟场景，并且每次的收入和支出用正号和负号表示。这样清晰的展示出来能够帮助学生们更好的理解正负号的作用，同时在交易的这个过程中，不仅能很好的帮助学生们提升学生们的数学素质，也能够培养出他们的逻辑思维能力。
结束语
总而言之，在实际的教学环节中，对于小学生们逻辑思维能力培养的重要性远远大于交给他们的知识点，因为小学数学只是为了给小学生们一个大致的数学入门认识，更重要的就是为了帮助他们培养出抽象概念的理解能力以及逻辑思维能力。因此对于小学数学而言，其本质是为了帮助学生们建立属于自己的数学学习体系和逻辑思维能力，这就需要教师能够适时的帮助学生们解决一些思维上的问题，然后适当的对他们进行引导，帮助他们培养出这种数学思维的能力，最终提升他们的数学学科素养。
参考文献：
[1]刘佳.小学数学教学中如何有效培养好学生的思维能力[J].数学学习与研究，2019（01）：39.
[2]贾怀明.关于小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略探讨[J].课程教育研究，2018（49）：128.