三月里的一天，虽说还有些冷，可阳光已透射出暖意。我正忙着批阅学生的语文作业，对的打“√”，错的打“×”，只看作业内容不看作业主人，工作的脚步如此匆匆。批阅后迅速发给学生，对的欣赏，错的订正，等待着下一个批阅周期。可是当各组组长把作业本发下去后，朱旭却拿着本子来到了我身边，有点激动地说：“老师，我今天写得全对，一条都没有错。我难得全对，可以得一个‘优秀’吗？这学期我还没有得过‘优秀’呢！”看着他那渴望的眼神，一丝自责掠过我的心头。
　　原本不太讲卫生，作业较马虎，正确率不高的他——今天令我眼前一亮，他那小小的、浅浅的脚步一刻也没有停止前行啊！在这次作业完成后，他也许已经查了很多遍了，他那渴望得“优秀”的心可能从交作业的那一刻起，一直延续到了现在，可是却因为我的不够用心，将他那心目中的“优秀”批成了“良好”。
　　我的心倏地动了一下。曾在电视上见到过的画面在我脑海里像放电影一样呈现。西双版纳热带雨林中植物密集，各种植物相互依存、高低错落，形成七八个层次的自然植物群。那些植物无论是高大的还是矮小的，都顽强地进行最优化的生长，给人以强烈的心灵震撼！热带雨林为什么这么生机盎然？如此和谐共生的画面真令人心动！我们几十个学生组成的班集体不也是一片和谐的森林吗？春风、雨露一刻也不曾忘记热带雨林中的每一个，那些看起来低矮的灌木，它们也在竭力倾吐自己的碧绿！在我们的教育中，我们有没有提供充足的阳光水分，为所有的“植物”提供最广阔的空间？我们有没有在促进“乔木”最大限度地生长的同时，也能保证每一片“苔藓”极有尊严地积极向上生长呢？我们又怎能视而不见充满个性的他们呢？
　　想到这儿，我把朱旭轻轻地拉到身边。“再让老师来仔细欣赏一下你的作业！”我前前后后翻了几个回合，“嗯，有进步，这次一条都没有错，就你书写的字迹而言，只能得‘良好’，可是综合起来看，可以得一个‘优秀’！好，老师这就给你再批阅一次！”我在“良好”的后面画了个向右的箭头，工工整整地写上了大大的“优秀”两个字。“看，这就是你的辛勤努力开出的绚丽花朵，高兴吗？”我指着那个“优秀”说，“你今天能主动与老师交流，讲出了自己的心里话，老师很高兴。继续努力吧，朱旭同学！”他不住地点头，幸福地笑了！连走回位置的姿势都轻盈得像是跳起了“8”字舞！看着他那可爱的模样，我坚信：他会越来越优秀的！
　　事实果然如我所料，在以后的日子里，他的字迹工整多了，偶尔也能举手回答一些有点难度的题目了，他还常能得到同学们的掌声呢！他更热爱班集体了，常向同学伸出友谊之手，在班级开展的“慧眼识珍珠”系列活动中，他这颗小珍珠常被我和其他学生发现，他在我们面前尽情展示着自己的晶莹、透亮……
　　他的点滴进步，我看在眼里，喜在心底，我也改变了原先批阅作业的习惯，如今我总要先看一看作业的主人，再看作业完成的情况，并给他们一个个恰如其分的等第！
　　一个“优秀”的力量有多大？我给朱旭批的那一个“优秀”彻底改变了他，也改变了我！