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【摘要】 信息技术课堂纪律相对松散，管理难度较大，究其原因，我认为主要有五个方面，为了解决这一问题，首先教师要学会尊重学生，其次赞赏学生，赞赏的方式是，描述你所看到的和感受到的学生听到这样的描述后，才会发现自己的优点，学会赞赏自己。实践出真知，让我们不断地提升自己，共同构建良性沟通的信息技术课堂。
【关键词】 构建 良性 沟通 赞赏 信息技术课堂
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0186-01
作为一名信息技术教师，在长期的教学实践中，不可避免的会遇到很多其他学科没有的问题。与其他科目也就是高考科目想比较，信息技术课堂纪律相对松散，管理难度较大，究其原因，我认为有以下几点：（1）信息技术是会考科目，而非高考科目，会考比较简单，绝大多学生都能考过，学习压力相对较小，以致学生都不重视信息技术课程。（2）在当前高考形势下，学生课业负担普遍过重，压力也大，迫切想找个机会释放一下，轻松一下。（3）机房为学生提供了一个适宜的环境，在这儿可以上网、玩游戏、聊天，又不必过于担心考试成绩问题。（4）在这样的大环境下，教师的管理和学生的意愿存在很大矛盾，学生甚至会觉得教师的管理是多此一举。这种现象的出现促使严格管理陷入师出无名的尴尬境地。（5）现在的青少年个性普遍较强，看待问题往往以自我为中心，教师如果管理不当，极易和学生发生冲突。
为了解决这些问题，在长期的学习和实践过程中，结合青少年的心理特点，
我渐渐总结出了一些行之有效的方法，也颇有一些心得体会，愿和大家共同分享。
首先作为教师，应该意识到这样一个事实，现在大多数孩子并不真正理解接受教育的重要性，也不会把学校教育和他们的未来联系在一起。他们有他们自己这个年龄阶段所独具的心理特点，不能以成年人的标准来衡量他们。即便是这样，高中生的人格已相对健全，对独立与个性的要求越来越高，也有较强的自尊心，所以教师学会尊重学生就显得尤为重要，尊重学生是一切教育和管理的前提和基础，也是师生顺利合作的开始。
金无足赤，人无完人。学生也有惹老师生气的时候，有的学生甚至当众顶撞老师，这时教师往往会失去理智，和学生对抗，最终使事情难以收拾，教师自己也下不来台。多次碰壁后我总结出一条重要经验：在你匆忙或愤怒时不要试图解决任何问题！教师在面对学生违纪时往往会采用惩罚的手段，教育虽不是万能的，但惩罚学生也会带来许多负面效应。惩罚学生，实际上剥夺了他从内心深处对自己的错误行为进行反省的动力。惩罚可能会暂时控制不良行为，但是不能教给学生正确的行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。惩罚会让学生产生罪恶感、无价值感，会让学生失去信心！难道就没有别的办法了吗？代替惩罚，我觉得有以下几个方法：（1）请学生帮忙；不要把学生看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的积极参与者。告诉
他们需要做什么，告诉他们你需要他们的帮助，让学生的依赖感降到最少，让学生成为有责任感的人，让他们知道自己是有价值的人。（2）明确表达不同立场（但不攻击学生的人格）；现在的学生眼界比较开阔，接触社会比较早，道理不是不懂，只是缺乏自制力，不知道如何去约束自己，所以教师与其讲一些大道理，不如明确表明自己的立场，表明自己的期望，让学生清晰地感受到他与你的巨大分歧，使其在以后遇到同样问题时有所顾忌。（3）告诉学生怎样弥补自己的失误；
接下来应该怎样去做永远比知道自己错了更为重要。所以教师不要老是费心于如何去惩罚学生的错误，提出有帮助性的建议，告诉他如何去做要重要得多。比如有的老师看见学生扔垃圾，就厉声要求学生站起来，可垃圾还是在那儿安静的躺着，而学生却觉得已经为自己的错误买单了。正确的处理方式应该是告诉他乱扔垃圾会破坏机房的卫生，让他捡起来继续上课，课后扔进垃圾桶里。
当然，对于不听劝告的学生，教师也要果断的采取行动，及时阻止他的错误行为，留待课下找更宽裕的时间去解决，切忌和学生在课堂上发生争论。
在师生沟通的经历中，总有一些屡教不改的学生，让老师非常头疼。对这些学生的教育，需要教师更大的耐心，付出更多的时间。
解决这类问题，我觉得下面的方法可以尝试。
第一步：讨论学生的感受和需求，让学生讲出他的看法。
任何人都希望自己被他人所理解，即便他犯下了弥天大错，也希望自己的感受能为他人所接受。有时错误的行为，恰恰是由于某些消极的情绪不为他人所接纳而产生的。所以要让学生把自己的感受表达出来，承认并接受它。即便你想制止孩子的不当行为，也要首先接纳他们的情绪。
第二步：说出你的感受和需求，陈述你的见解。
坦白自己的感受是对自己负责的表现，一个对自己不负责任的老师是管理不好学生的。说出自己的感觉也是一种释放，教师也是普通人，也有喜怒哀乐，有自己的价值观。如果一味迁就学生而压抑自己的情绪，久而久之，教师便会将这种不健康的心态传递给学生。教师也需要学生的理解，孩子的快乐不应建立在别人的痛苦之上。
第三步：邀请孩子和你共同想办法。
第四步：把所有的想法都写下来，不做任何评论。
第五步：挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，一起讨论，找到大家都同意的解决方法。如果和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。
第六步：商定如何让计划付诸行动。
这套方法体现了理解、倾听、平等、民主的原则，如果教师运用得当，就可以收到比较好的效果。
【关键词】 构建 良性 沟通 赞赏 信息技术课堂
【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）10（a）-0186-01
作为一名信息技术教师，在长期的教学实践中，不可避免的会遇到很多其他学科没有的问题。与其他科目也就是高考科目想比较，信息技术课堂纪律相对松散，管理难度较大，究其原因，我认为有以下几点：（1）信息技术是会考科目，而非高考科目，会考比较简单，绝大多学生都能考过，学习压力相对较小，以致学生都不重视信息技术课程。（2）在当前高考形势下，学生课业负担普遍过重，压力也大，迫切想找个机会释放一下，轻松一下。（3）机房为学生提供了一个适宜的环境，在这儿可以上网、玩游戏、聊天，又不必过于担心考试成绩问题。（4）在这样的大环境下，教师的管理和学生的意愿存在很大矛盾，学生甚至会觉得教师的管理是多此一举。这种现象的出现促使严格管理陷入师出无名的尴尬境地。（5）现在的青少年个性普遍较强，看待问题往往以自我为中心，教师如果管理不当，极易和学生发生冲突。
为了解决这些问题，在长期的学习和实践过程中，结合青少年的心理特点，
我渐渐总结出了一些行之有效的方法，也颇有一些心得体会，愿和大家共同分享。
首先作为教师，应该意识到这样一个事实，现在大多数孩子并不真正理解接受教育的重要性，也不会把学校教育和他们的未来联系在一起。他们有他们自己这个年龄阶段所独具的心理特点，不能以成年人的标准来衡量他们。即便是这样，高中生的人格已相对健全，对独立与个性的要求越来越高，也有较强的自尊心，所以教师学会尊重学生就显得尤为重要，尊重学生是一切教育和管理的前提和基础，也是师生顺利合作的开始。
金无足赤，人无完人。学生也有惹老师生气的时候，有的学生甚至当众顶撞老师，这时教师往往会失去理智，和学生对抗，最终使事情难以收拾，教师自己也下不来台。多次碰壁后我总结出一条重要经验：在你匆忙或愤怒时不要试图解决任何问题！教师在面对学生违纪时往往会采用惩罚的手段，教育虽不是万能的，但惩罚学生也会带来许多负面效应。惩罚学生，实际上剥夺了他从内心深处对自己的错误行为进行反省的动力。惩罚可能会暂时控制不良行为，但是不能教给学生正确的行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。惩罚会让学生产生罪恶感、无价值感，会让学生失去信心！难道就没有别的办法了吗？代替惩罚，我觉得有以下几个方法：（1）请学生帮忙；不要把学生看做麻烦的制造者，要把他们当做解决问题的积极参与者。告诉
他们需要做什么，告诉他们你需要他们的帮助，让学生的依赖感降到最少，让学生成为有责任感的人，让他们知道自己是有价值的人。（2）明确表达不同立场（但不攻击学生的人格）；现在的学生眼界比较开阔，接触社会比较早，道理不是不懂，只是缺乏自制力，不知道如何去约束自己，所以教师与其讲一些大道理，不如明确表明自己的立场，表明自己的期望，让学生清晰地感受到他与你的巨大分歧，使其在以后遇到同样问题时有所顾忌。（3）告诉学生怎样弥补自己的失误；
接下来应该怎样去做永远比知道自己错了更为重要。所以教师不要老是费心于如何去惩罚学生的错误，提出有帮助性的建议，告诉他如何去做要重要得多。比如有的老师看见学生扔垃圾，就厉声要求学生站起来，可垃圾还是在那儿安静的躺着，而学生却觉得已经为自己的错误买单了。正确的处理方式应该是告诉他乱扔垃圾会破坏机房的卫生，让他捡起来继续上课，课后扔进垃圾桶里。
当然，对于不听劝告的学生，教师也要果断的采取行动，及时阻止他的错误行为，留待课下找更宽裕的时间去解决，切忌和学生在课堂上发生争论。
在师生沟通的经历中，总有一些屡教不改的学生，让老师非常头疼。对这些学生的教育，需要教师更大的耐心，付出更多的时间。
解决这类问题，我觉得下面的方法可以尝试。
第一步：讨论学生的感受和需求，让学生讲出他的看法。
任何人都希望自己被他人所理解，即便他犯下了弥天大错，也希望自己的感受能为他人所接受。有时错误的行为，恰恰是由于某些消极的情绪不为他人所接纳而产生的。所以要让学生把自己的感受表达出来，承认并接受它。即便你想制止孩子的不当行为，也要首先接纳他们的情绪。
第二步：说出你的感受和需求，陈述你的见解。
坦白自己的感受是对自己负责的表现，一个对自己不负责任的老师是管理不好学生的。说出自己的感觉也是一种释放，教师也是普通人，也有喜怒哀乐，有自己的价值观。如果一味迁就学生而压抑自己的情绪，久而久之，教师便会将这种不健康的心态传递给学生。教师也需要学生的理解，孩子的快乐不应建立在别人的痛苦之上。
第三步：邀请孩子和你共同想办法。
第四步：把所有的想法都写下来，不做任何评论。
第五步：挑出哪些建议你们接受，哪些不接受，一起讨论，找到大家都同意的解决方法。如果和孩子们共同讨论问题、一起制定解决方案，孩子们就更愿意去实施这些解决方案。
第六步：商定如何让计划付诸行动。
这套方法体现了理解、倾听、平等、民主的原则，如果教师运用得当，就可以收到比较好的效果。