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摘要：作为我国基础教育教学阶段的组织者和引导者，小幼教师扮演着重要的角色，小幼教师的综合素养会直接影响基础教育教学阶段的质量以及水平，为了推进我国基础教育阶段的教学改革，小幼教师必须要注重自我提升，关注职业素养培养的核心要求，着眼于以人为本教育教学理念的践行策略，积极抓住注自主学习以及提升的机会，掌握适合自己的教育教学策略，积累丰富的教学经验，打下扎实的理论学习基础，只有这样才能够为各类教学实践活动的开展奠定坚实可靠的理论依据。
关键词：小幼教师 职业素养
五、引言
作为教师职业生涯发展过程中的重要根基，职业素养对教师的良性成长以及发展意义重大，小幼教师需要站在宏观发展的角度，立足于自身的职业生涯规划及积极提升个人的职业素养，了解基础教育教学工作的重点以及难点，在与他人进行交流以及互动的过程之中实现优势互补和扬长避短，意识到自身在教学中所存在的各类不足以及优势，从而学会不断的提升，了解自身的职业素养提升要求，以此来实现有的放矢。
六、渊博多样的知识素养
知识素养是职业素养中的重点以及核心，首先，教师需要积累丰富的理论知识，关注本专业基本知识的挖掘以及巩固，积极探索全新的知识，在新的时代背景之下，小幼阶段的教育教学内容以及形式产生了极大的变化，对老师的教学能力要求较高，老师需要注重及时的学习，更新和完善自身的理论知识框架，在教学实践的过程之中，结合学生的年龄特点精心选择符合教育规律以及学生兴趣的教育教学内容，只有这样才能够保障教学质量和教学效率。其次，为了提高教学质量，小幼教师还需要不断发展个人的兴趣爱好，通过树立榜样的形式来引导学生，保障学生能够在老师的教育以及知识熏陶之下树立良好的人生三观。最后，小幼老师需要注重个人知识面的有效过关，抓住学习的提升的机会，了解优秀同行的做法以及经验，在简单借鉴的基础之上结合自身的教育教学实施情况进行创新，只有这样才能够保障自身积累渊博多样的知识，实现自身的良性成长及发展。
七、正确的思想道德素养
尽管我国素质教育明确强调了学生的主体地位，但是对于基础教育阶段的教学来说，老师扮演的角色仍然非常关键，老师的思想道德素养会直接影响学生的学习行为以及思维模式。基础教育阶段学生的社会生活实践经验不足，逻辑思维能力和水平还有待提升，对老师比较依赖，老师的言行举止对学生的影响非常深远和持久。为了避免学生出现方向上的偏差，老师个人需要注重自我规范，以正确的思想道德素养来引导学生、鼓励学生。首先，小幼教師需要积极学习马列主义、毛泽东思想，树立正确的人生三观，以辩证唯物主义为重要的指导思想，给予学生针对性的帮助以及辅导。其次，教师需要注重教育教学的公平性，站在学生的角度思考和分析问题，以满腔的热情来引导学生，将个人的时间和精力放在教育教学上，为我国的教育事业做出自身相应的贡献。最后，教师需要积极践行以人为本、因材施教的教学理念，针对每一个学生的个性化发展要求以及成长背景筛选教学内容以及教学形式，充分体现教学的针对性以及高效性，让不同层次的学生都能够获得相应的成长及发展。需要注意的是，思想道德素养的提升是一个长期性的过程，小幼老师需要了解职业素养之中思想道德素养的重要组成部分以及核心内容，树立无私奉献的职业理念，在与学生进行交流以及沟通的过程之中以个人独特的魅力来影响学生、鼓励学生，保障学生能够和老师一样规范个人的言行举止，实现自身的良性发展以及成长。
八、多元化的能力素养
与其他职业相比，教师这一职业的综合性以及实践性比较明显，对教师个人的要求较高，其中多元化能力素养的提升最为关键，这一点也是教师必备职业素养中的重点以及核心。教师个人需要加强不同教学环节之间的联系，了解新时代背景之下学科教育教学改革的核心要求，提炼出其中的重点以及难点，以多元化能力素养的提升为依据，保障自身的教育教学能力能够符合基础教育教学阶段的核心要求。首先，老师需要注重创造性的教学能力，这一点对教学质量的提升意义重大。在教学实践时老师可以结合不同的教学环节，对传统的教学模式进行重新的加工以及组合，积极实现教学模式以及教学理念的有效创新，保障教学实践活动的顺利开展。其次，教师需要拥有较强的组织管理能力，能够宏观调控整个教育教学环节，驾驭课堂教学并进行秩序的整理，保障课堂纪律良好、秩序井然，只有这样才能够顺利完成教育教学任务，为学生的个性化成长以及发展营造良好的学习空间以及环境。最后，教师需要拥有良好的表达能力，只有这样才能够实现情感价值观的有效输出，保障学生能够在老师的引导之下主动完成不同的学习任务。老师需要注重个人表情、行为、语言、文学之间的结合，提升自身的内外表达能力，掌握恰当可行的表达技巧。
九、结语
小幼教师的职业素养所涉及的内容比较复杂，具体包含渊博多样的知识素养、正确的思想道德素养以及多元化的能力素养，这些都对教师自身的发展以及成长意义重大，小幼教师需要了解基础教育教学阶段中的重点，关注与学生在情感上的交流，抓住自我提升的机会，只有这样才能够保障自身拥有良好的职业素养。
参考文献
[1] 张荣华， 王琦. 试析小幼教师应具备的职业素养[J]. 中小学教师培训， 1999（X2）：57-57.
[2] 徐文智. 试析中小学体育教师应具备的职业素质[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2013， 007（022）：41.
关键词：小幼教师 职业素养
五、引言
作为教师职业生涯发展过程中的重要根基，职业素养对教师的良性成长以及发展意义重大，小幼教师需要站在宏观发展的角度，立足于自身的职业生涯规划及积极提升个人的职业素养，了解基础教育教学工作的重点以及难点，在与他人进行交流以及互动的过程之中实现优势互补和扬长避短，意识到自身在教学中所存在的各类不足以及优势，从而学会不断的提升，了解自身的职业素养提升要求，以此来实现有的放矢。
六、渊博多样的知识素养
知识素养是职业素养中的重点以及核心，首先，教师需要积累丰富的理论知识，关注本专业基本知识的挖掘以及巩固，积极探索全新的知识，在新的时代背景之下，小幼阶段的教育教学内容以及形式产生了极大的变化，对老师的教学能力要求较高，老师需要注重及时的学习，更新和完善自身的理论知识框架，在教学实践的过程之中，结合学生的年龄特点精心选择符合教育规律以及学生兴趣的教育教学内容，只有这样才能够保障教学质量和教学效率。其次，为了提高教学质量，小幼教师还需要不断发展个人的兴趣爱好，通过树立榜样的形式来引导学生，保障学生能够在老师的教育以及知识熏陶之下树立良好的人生三观。最后，小幼老师需要注重个人知识面的有效过关，抓住学习的提升的机会，了解优秀同行的做法以及经验，在简单借鉴的基础之上结合自身的教育教学实施情况进行创新，只有这样才能够保障自身积累渊博多样的知识，实现自身的良性成长及发展。
七、正确的思想道德素养
尽管我国素质教育明确强调了学生的主体地位，但是对于基础教育阶段的教学来说，老师扮演的角色仍然非常关键，老师的思想道德素养会直接影响学生的学习行为以及思维模式。基础教育阶段学生的社会生活实践经验不足，逻辑思维能力和水平还有待提升，对老师比较依赖，老师的言行举止对学生的影响非常深远和持久。为了避免学生出现方向上的偏差，老师个人需要注重自我规范，以正确的思想道德素养来引导学生、鼓励学生。首先，小幼教師需要积极学习马列主义、毛泽东思想，树立正确的人生三观，以辩证唯物主义为重要的指导思想，给予学生针对性的帮助以及辅导。其次，教师需要注重教育教学的公平性，站在学生的角度思考和分析问题，以满腔的热情来引导学生，将个人的时间和精力放在教育教学上，为我国的教育事业做出自身相应的贡献。最后，教师需要积极践行以人为本、因材施教的教学理念，针对每一个学生的个性化发展要求以及成长背景筛选教学内容以及教学形式，充分体现教学的针对性以及高效性，让不同层次的学生都能够获得相应的成长及发展。需要注意的是，思想道德素养的提升是一个长期性的过程，小幼老师需要了解职业素养之中思想道德素养的重要组成部分以及核心内容，树立无私奉献的职业理念，在与学生进行交流以及沟通的过程之中以个人独特的魅力来影响学生、鼓励学生，保障学生能够和老师一样规范个人的言行举止，实现自身的良性发展以及成长。
八、多元化的能力素养
与其他职业相比，教师这一职业的综合性以及实践性比较明显，对教师个人的要求较高，其中多元化能力素养的提升最为关键，这一点也是教师必备职业素养中的重点以及核心。教师个人需要加强不同教学环节之间的联系，了解新时代背景之下学科教育教学改革的核心要求，提炼出其中的重点以及难点，以多元化能力素养的提升为依据，保障自身的教育教学能力能够符合基础教育教学阶段的核心要求。首先，老师需要注重创造性的教学能力，这一点对教学质量的提升意义重大。在教学实践时老师可以结合不同的教学环节，对传统的教学模式进行重新的加工以及组合，积极实现教学模式以及教学理念的有效创新，保障教学实践活动的顺利开展。其次，教师需要拥有较强的组织管理能力，能够宏观调控整个教育教学环节，驾驭课堂教学并进行秩序的整理，保障课堂纪律良好、秩序井然，只有这样才能够顺利完成教育教学任务，为学生的个性化成长以及发展营造良好的学习空间以及环境。最后，教师需要拥有良好的表达能力，只有这样才能够实现情感价值观的有效输出，保障学生能够在老师的引导之下主动完成不同的学习任务。老师需要注重个人表情、行为、语言、文学之间的结合，提升自身的内外表达能力，掌握恰当可行的表达技巧。
九、结语
小幼教师的职业素养所涉及的内容比较复杂，具体包含渊博多样的知识素养、正确的思想道德素养以及多元化的能力素养，这些都对教师自身的发展以及成长意义重大，小幼教师需要了解基础教育教学阶段中的重点，关注与学生在情感上的交流，抓住自我提升的机会，只有这样才能够保障自身拥有良好的职业素养。
参考文献
[1] 张荣华， 王琦. 试析小幼教师应具备的职业素养[J]. 中小学教师培训， 1999（X2）：57-57.
[2] 徐文智. 试析中小学体育教师应具备的职业素质[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2013， 007（022）：41.