论文部分内容阅读
摘要：小学数学教学中提升课堂教学的有效性是当前教学改革的重点所在，培养学生具有良好的学习习惯和学习思维，创设轻松愉悦的学习氛围，增强学生学习兴趣，锻炼学生知识的实践应用能力，如何最大限度改善当前教学的弊端是目前教学的重点方向。文章将从多个层面阐述小学数学教学质量提升的具体应用措施，以期强化学生数学综合应用能力。
关键词：小学数学;课堂教学;提升策略
引言：
从教学现状分析，教育改革的推广促使小学数学课堂教学发生极大的改变。教师在教学过程中更侧重培养学生对数学学习的兴趣，强化学生知识的实践应用能力，在教学中融入更多生活化的教学内容，让学生真正意识到数学与现实生活之间的关联性，从根本上推动小学数学教育改革能够取得显著的成效。下文从多个层面对此展开全面的论述和分析，提出具有针对性的教育改革措施，强化学生数学综合效能。
一、 创新教学观念，彰显学生主体地位
少数民族地区小学数学教学在教学理念的指引下在教学方法和策略有所提升，在开展教学过程中，教师需要更侧重趣味性教學引导，增强课堂教学的趣味性，强化学生学习体验，让学生感受到数学学习的乐趣和应用价值，在教学方法上筛选更适合本地特色的教学活动，就地取材，以最大限度提升当地小学数学教学价值，教师需要改变落后的教学观念，引进最先进的教学思想，融入本地特色教学策略。随着教育改革在小学数学教学中的全面推广，教师的教学观念也逐渐发生改变，他们更侧重学生在课堂活动中的主体地位，而教师充当引导者和组织者，学生成为课堂的主人，他们更乐于参与学习活动并且在此过程积极思考。教师鼓励学生在学习过程中掌握学习的方法，锻炼学生思维能力，通过创设形式多样的教学活动激发学生的学习兴趣，利用小组合作的形式增强学生之间的互动性，帮助学生不断丰富自身的学习技能，以促进小学数学课堂教学获得比较理想的教学效果。例如：在可能性教学中，学生在初步了解可能性的相关概念之后，向学生提出问题，一个正方体，1面是1，2面是2，1面是3，假设抛这个正方体落地，如何制定规则才能保障这个活动的公平性，学生对此会展开全面的讨论和分析，学生在感兴趣的前提下展开讨论和思考，调动学生学习的积极性和有效性，锻炼学生数学运用的综合能力。所以改变教学观念对于提升学生学习的有效性而言极为关键，教师必须对此给予足够的重视。
二、 优化教学方法，激发学生潜能
不同地区教学方法的实施需要投入更多的教学技巧，抓住教学的方向，新课改背景的小学数学教学受到极大的挑战，教师不断创新教学方法，深入分析当前小学数学教学的弊端，改变单一化的教学模式，农村小学数学教学教师更侧重学生学习能力的培养，采取诸如情境教学法、生活化教学法等等。营造更贴近学生实际生活的教学形式，激发学生学习潜能，从根本上提升课堂教学的实效性。教师在教学过程中可以设计问题情境，激发学生不断思考，深入研究问题，鼓励学生能够自主学习，养成良好的学习习惯。此外，还需要注意的是，教师提出的问题必须要与实际教学内容有密切的关联性，如此才能激发学生思考的积极性，帮助学生构建更加清晰的学习思路，同时，还需要对学生加以鼓励，引导学生大胆猜想，创新学习思维。例如：小统计教学中，教师可以根据教学内容设计教学情境和教学形式，比如条形图、柱状图、扇形图等等，鼓励学生对上述图形进行思考和深度挖掘，引导学生明确思考的方向，还可以将教学内容与现实生活密切联系到一切，构建数学和现实生活的关联性，让学生真正意识到数学知识与现实生活的关联性，强化学生数学学习的内在动力，掌握更多数学学习的方法，构建属于自身的学习思路。对于教师而言在实际教学过程中根据教学内容筛选更适合的教学方法，如此才能让课堂教学变得更为生动具体，让学生更适应数学课堂教学的节奏，不断提升学生知识的实践应用能力。
三、 借助多媒体丰富教学形式，增强课堂教学的灵动性
随着农村地区教学水平的不断提升，现代化的教学手段在农村小学数学教学中得到普及和应用，现阶段农村小学数学在教学形式也不再是单一化的形式，教师更深入的探讨数学逻辑性极强的教学内容，在教学内容和形式设计上更贴合学生的实际生活，很多学生在数学学习过程中遇到极大的阻碍，导致学生学习的积极性较差，无法提升课堂教学的综合效能。随着现代化教学手段在实际教学中的应用，多媒体教学的优势性在小学数学课堂教学中充分体现出来，冲击学生的思维和大脑，让学生对数学课堂有所改观，活跃课堂教学氛围，增强数学教学的趣味性和灵动性，增加学生参与课堂的积极性和有效性。教师可以根据教学内容的需要合理应用多媒体展开教学。例如：分数教学中，为了让学生更清晰的认知教学内容，教师利用多媒体组织教学，可以播放一组农民上山放羊的画面，然后向学生提问题，山上有15只羊，走了三分之二，还剩下多少只羊？剩下的是原来的几分之几？教师利用多媒体教学能更直观的呈现数量的变化，带给学生更强烈的视觉冲击，不仅可以增加学生学习的兴趣，更重要的是可以增加学生学习的积极性，提升课堂教学的有效性和教学质量，最终促使学生的数学综合效能得以显著的提升和改善。
结语：
总而言之，小学数学课堂优化策略需要从改变当前教学观念着手。创设更适合学生的学习氛围和教学方式，鼓励学生在课堂活动中大胆思考，乐于参与，提升数学学习兴趣，丰富课堂教学内容，为学生营造轻松愉悦的学习环境。文章针对于此展开了全面的论述和分析，提出具有建设性的教学改革措施，深化数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]谢钰.核心素养下小学数学小组合作教学研究[J].百科论坛电子杂志，2019，（15）：749.
关键词：小学数学;课堂教学;提升策略
引言：
从教学现状分析，教育改革的推广促使小学数学课堂教学发生极大的改变。教师在教学过程中更侧重培养学生对数学学习的兴趣，强化学生知识的实践应用能力，在教学中融入更多生活化的教学内容，让学生真正意识到数学与现实生活之间的关联性，从根本上推动小学数学教育改革能够取得显著的成效。下文从多个层面对此展开全面的论述和分析，提出具有针对性的教育改革措施，强化学生数学综合效能。
一、 创新教学观念，彰显学生主体地位
少数民族地区小学数学教学在教学理念的指引下在教学方法和策略有所提升，在开展教学过程中，教师需要更侧重趣味性教學引导，增强课堂教学的趣味性，强化学生学习体验，让学生感受到数学学习的乐趣和应用价值，在教学方法上筛选更适合本地特色的教学活动，就地取材，以最大限度提升当地小学数学教学价值，教师需要改变落后的教学观念，引进最先进的教学思想，融入本地特色教学策略。随着教育改革在小学数学教学中的全面推广，教师的教学观念也逐渐发生改变，他们更侧重学生在课堂活动中的主体地位，而教师充当引导者和组织者，学生成为课堂的主人，他们更乐于参与学习活动并且在此过程积极思考。教师鼓励学生在学习过程中掌握学习的方法，锻炼学生思维能力，通过创设形式多样的教学活动激发学生的学习兴趣，利用小组合作的形式增强学生之间的互动性，帮助学生不断丰富自身的学习技能，以促进小学数学课堂教学获得比较理想的教学效果。例如：在可能性教学中，学生在初步了解可能性的相关概念之后，向学生提出问题，一个正方体，1面是1，2面是2，1面是3，假设抛这个正方体落地，如何制定规则才能保障这个活动的公平性，学生对此会展开全面的讨论和分析，学生在感兴趣的前提下展开讨论和思考，调动学生学习的积极性和有效性，锻炼学生数学运用的综合能力。所以改变教学观念对于提升学生学习的有效性而言极为关键，教师必须对此给予足够的重视。
二、 优化教学方法，激发学生潜能
不同地区教学方法的实施需要投入更多的教学技巧，抓住教学的方向，新课改背景的小学数学教学受到极大的挑战，教师不断创新教学方法，深入分析当前小学数学教学的弊端，改变单一化的教学模式，农村小学数学教学教师更侧重学生学习能力的培养，采取诸如情境教学法、生活化教学法等等。营造更贴近学生实际生活的教学形式，激发学生学习潜能，从根本上提升课堂教学的实效性。教师在教学过程中可以设计问题情境，激发学生不断思考，深入研究问题，鼓励学生能够自主学习，养成良好的学习习惯。此外，还需要注意的是，教师提出的问题必须要与实际教学内容有密切的关联性，如此才能激发学生思考的积极性，帮助学生构建更加清晰的学习思路，同时，还需要对学生加以鼓励，引导学生大胆猜想，创新学习思维。例如：小统计教学中，教师可以根据教学内容设计教学情境和教学形式，比如条形图、柱状图、扇形图等等，鼓励学生对上述图形进行思考和深度挖掘，引导学生明确思考的方向，还可以将教学内容与现实生活密切联系到一切，构建数学和现实生活的关联性，让学生真正意识到数学知识与现实生活的关联性，强化学生数学学习的内在动力，掌握更多数学学习的方法，构建属于自身的学习思路。对于教师而言在实际教学过程中根据教学内容筛选更适合的教学方法，如此才能让课堂教学变得更为生动具体，让学生更适应数学课堂教学的节奏，不断提升学生知识的实践应用能力。
三、 借助多媒体丰富教学形式，增强课堂教学的灵动性
随着农村地区教学水平的不断提升，现代化的教学手段在农村小学数学教学中得到普及和应用，现阶段农村小学数学在教学形式也不再是单一化的形式，教师更深入的探讨数学逻辑性极强的教学内容，在教学内容和形式设计上更贴合学生的实际生活，很多学生在数学学习过程中遇到极大的阻碍，导致学生学习的积极性较差，无法提升课堂教学的综合效能。随着现代化教学手段在实际教学中的应用，多媒体教学的优势性在小学数学课堂教学中充分体现出来，冲击学生的思维和大脑，让学生对数学课堂有所改观，活跃课堂教学氛围，增强数学教学的趣味性和灵动性，增加学生参与课堂的积极性和有效性。教师可以根据教学内容的需要合理应用多媒体展开教学。例如：分数教学中，为了让学生更清晰的认知教学内容，教师利用多媒体组织教学，可以播放一组农民上山放羊的画面，然后向学生提问题，山上有15只羊，走了三分之二，还剩下多少只羊？剩下的是原来的几分之几？教师利用多媒体教学能更直观的呈现数量的变化，带给学生更强烈的视觉冲击，不仅可以增加学生学习的兴趣，更重要的是可以增加学生学习的积极性，提升课堂教学的有效性和教学质量，最终促使学生的数学综合效能得以显著的提升和改善。
结语：
总而言之，小学数学课堂优化策略需要从改变当前教学观念着手。创设更适合学生的学习氛围和教学方式，鼓励学生在课堂活动中大胆思考，乐于参与，提升数学学习兴趣，丰富课堂教学内容，为学生营造轻松愉悦的学习环境。文章针对于此展开了全面的论述和分析，提出具有建设性的教学改革措施，深化数学课堂教学质量。
参考文献：
[1]谢钰.核心素养下小学数学小组合作教学研究[J].百科论坛电子杂志，2019，（15）：749.