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某种教育在发展过程中出现规模数量上的起起伏伏并不奇怪，尤其是我国正处于体制转轨时期，重要的是教育目标决定某种教育存在的价值。回顾一下，我们的中等职业教育是在党的十一届三中全会后，为调整被“四人帮”搞乱的中等教育结构而大力发展起来的。改革的着力点是调整比例结构。教育的目标实际上更着眼于“就业”。然而，就业问题是个极其复杂的社会问题，并非单纯教育问题，对于我国处于体制转轨阶段的“就业”问题更有其特殊的复杂性。多年来，我国的中等职业学校努力按社会需要调整专业设置，希望能培养与社会需要对路的毕业生，付出了很大的心