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提起写作文，可是件令学生们头疼的事。作为一名语文教师又何尝不头疼呢？学生挖空心思写出来的作文干干巴巴、毫无感情。好不容易看到一篇文笔飞动、秀色可餐的美文，接下来便有两三篇与之雷同。“唉！又不知是从哪儿淘来的‘金’。”现在有些学生写作文不是不是东拉西扯的凑字数，就是抄范文。该如何走出作文教学的误区呢？那就要创新。
一、给游戏开绿灯
游戏是孩子的最爱。把游戏与作文教学结合起来，在玩中学，既能提高学生的积极性，又能开拓思路，积累素材，岂不两全其美。所以教师要给游戏开绿灯，让游戏走进课堂，使作文教学更精彩。
1、设计图画启发想象
作文离不开想象，为了启发学生的想象，我把一个数学游戏搬上了作文课堂。以“○○△△＝”为构件，构成新的图形，并写出一两句贴切的解说词。同学们听说要做游戏真是欢呼雀跃，积极性极高。他们的创作更是五花八门、精彩纷呈：鲜花、松树、小鸟、金鱼、笑脸、风筝、电灯、钥匙……六个构件竟然变化出这无穷的图画，我为之惊叹，学生们更是欢欣无比。稍加引导大家便达成了共识：想象的魅力是无穷的。再布置写作文，大家不再叫苦不迭。他们写到：
孟薇是第一个吃螃蟹的人，她勇敢的走上讲台，画了一只展翅高飞的小鸟，并解说到：“请给我一双翅膀，我要像海燕那样高傲地飞翔！”说着昂起头，伸开双臂做了一个飞翔的动作。……
是想象让我们的世界充满生机；是想象让我们的生活多姿多彩：是想象让我们每个人释放活力。……
想象很重要，它是创新的前提，各种发明创造都离不开想象。不敢想飞机怎能上天，航母怎样制造，电脑又如何普及……让我们插上想象的翅膀飞吧，我们定能飞的更高、更远。
2、创设情境掌握技巧
俗話说“巧妇难为无米之炊”。如果学生没有对生活的观察和体验，腹中空空，就好似“无米之炊”，想写出作文，真是难为人。有一次作文课，我教给三年级的学生学写比赛过程。学生们有的说参加过比赛可都忘了，有的干脆就说没参加过。没有材料可选文章就写不出来，更别说把过程叙述完整，刻画出人物的神态、动作、语言，注意场面描写等要求了。为此我接连组织学生进行了“画鼻子游戏”“十分钟猜谜会”等活动。在游戏前向学生提出作文要求，并让学生当堂完成，效果极佳。学生不仅能把事件的过程交代得清清楚楚，而且人物描写逼真，并注意用场面描写渲染热闹的气氛，做到了详略得当、点面结合，情感抒发真实。有的学生还进一步写出了游戏的意义，深化了主题。如：
“我们的‘十分钟猜谜会’可以猜谜语和脑筋急转弯。”老师的话音未落，齐刷刷地，在老师的眼前竖起了一片手的“树林”。老师让张国辉先说：“什么光能伤人？”说完他坐在椅子上，悠闲的翘起了二郎腿。我想他心里一定美滋滋的。同学们说是激光、闪电……全被否定了。我绞尽脑汁也想不出来，便急不可待地问他：“是什么呀？”“是耳光呗！”他说话带着三分得意和三分神秘。“哦！”“原来如此。”同学们都恍然大悟，使劲地拍打着自己的后脑勺，怪自己的猜谜神经短路。
一个三年级的学生能把人物描写的这样惟妙惟肖，这难道不是游戏给了他灵感吗？作文课堂上，游戏为学生创设了情境，提供了写作素材，并使学生在这种“实战”练习中，掌握了写作技巧。适用于作文课堂的游戏很多，如：踢毽子、跳绳、夹豆子比赛、寻宝、赛歌会、猜词游戏……我觉得这种“作文﹢游戏”的课堂对写作很有帮助，尤其是对三四年级的学生更为适用。
二、体裁多样精彩纷呈
通常学生写作文是以记叙文为主的，显得单调，缺乏特色与变化，所以我们还要从体裁入手，设法创新。
1、故事新编
有许多故事是妇孺皆知、有口能详的。我们可以以这些故事为基础进行创新。如：
《龟兔赛跑新编》里龟兔又进行了第二、三、四次比赛，分别利用了风力加速器、弹簧、激光等辅助比赛，真是难分胜负。
《孔乙己办厂》讲的是不肯放下读书人架子的孔乙己终于想通了，他办起了工厂，那原来从没有脱过的长衫，早已被他淘汰，他现在穿的可是“新郎”西服。
2、童话
孩子充满童真童趣，心中有无穷无尽的奇思妙想。童话是他们最心爱的读物，那么童话也应该成为孩子最擅长的写作形式，成为他们吐露心声的阵地。我引导学生在符合事物自身特点的基础上，把物当成人来写，发挥自己的想象，创作有意义的童话故事，这好象给孩子们打开了一条通往童话世界的路，他们一下子有了数不清的故事要讲述。
3、换位思考
写作时如果能改变身份，或换一个视角看问题，就会发现一个全新的境界。《珍珠鸟》是七年级下册的一篇文章，我引导学生站在“小珍珠鸟”的角度来看与人相处的过程，想想它会怎么想怎么做。学生们在原文的基础上，写了小鸟从对人畏惧到信赖的过程，展现给读者一个人鸟和谐的温馨世界。
另外，我们还可以把抽象事物当成人，当成自己。比如我为学生设计了一次与“信任”“嫉妒”“懒惰”等抽象事物对话的活动，有位同学写了一封信——《信任的出走》。此文站在“信任”的角度给人们写信，诉说自己出走的原因，构思十分新颖。
4、剧本的形式
作文还可以用剧本的形式，分幕分场写。这种形式更容易引导学生贴近生活,以演促写。根据身边的事例，学生们集体创作了小品剧本《如此学生》，塑造了一个名叫佩斯的学生，他一心想当陈佩斯第二，却太贪玩，不思学习。剧本分网吧、教室两场，展现了佩斯先是迷恋网络，后因读白字连小品也演不成，最后在老师的教育下幡然悔悟的过程。此剧矛盾冲突尖锐，故事性极强。我们把它搬上学校元旦联欢会，得到了师生的好评，并获得了一等奖。
教作文是一件很有意义的工作，如果学生在我们的精心指导下，写作水平得到提高，读着一篇篇精美的文章，不是很幸福吗？
一、给游戏开绿灯
游戏是孩子的最爱。把游戏与作文教学结合起来，在玩中学，既能提高学生的积极性，又能开拓思路，积累素材，岂不两全其美。所以教师要给游戏开绿灯，让游戏走进课堂，使作文教学更精彩。
1、设计图画启发想象
作文离不开想象，为了启发学生的想象，我把一个数学游戏搬上了作文课堂。以“○○△△＝”为构件，构成新的图形，并写出一两句贴切的解说词。同学们听说要做游戏真是欢呼雀跃，积极性极高。他们的创作更是五花八门、精彩纷呈：鲜花、松树、小鸟、金鱼、笑脸、风筝、电灯、钥匙……六个构件竟然变化出这无穷的图画，我为之惊叹，学生们更是欢欣无比。稍加引导大家便达成了共识：想象的魅力是无穷的。再布置写作文，大家不再叫苦不迭。他们写到：
孟薇是第一个吃螃蟹的人，她勇敢的走上讲台，画了一只展翅高飞的小鸟，并解说到：“请给我一双翅膀，我要像海燕那样高傲地飞翔！”说着昂起头，伸开双臂做了一个飞翔的动作。……
是想象让我们的世界充满生机；是想象让我们的生活多姿多彩：是想象让我们每个人释放活力。……
想象很重要，它是创新的前提，各种发明创造都离不开想象。不敢想飞机怎能上天，航母怎样制造，电脑又如何普及……让我们插上想象的翅膀飞吧，我们定能飞的更高、更远。
2、创设情境掌握技巧
俗話说“巧妇难为无米之炊”。如果学生没有对生活的观察和体验，腹中空空，就好似“无米之炊”，想写出作文，真是难为人。有一次作文课，我教给三年级的学生学写比赛过程。学生们有的说参加过比赛可都忘了，有的干脆就说没参加过。没有材料可选文章就写不出来，更别说把过程叙述完整，刻画出人物的神态、动作、语言，注意场面描写等要求了。为此我接连组织学生进行了“画鼻子游戏”“十分钟猜谜会”等活动。在游戏前向学生提出作文要求，并让学生当堂完成，效果极佳。学生不仅能把事件的过程交代得清清楚楚，而且人物描写逼真，并注意用场面描写渲染热闹的气氛，做到了详略得当、点面结合，情感抒发真实。有的学生还进一步写出了游戏的意义，深化了主题。如：
“我们的‘十分钟猜谜会’可以猜谜语和脑筋急转弯。”老师的话音未落，齐刷刷地，在老师的眼前竖起了一片手的“树林”。老师让张国辉先说：“什么光能伤人？”说完他坐在椅子上，悠闲的翘起了二郎腿。我想他心里一定美滋滋的。同学们说是激光、闪电……全被否定了。我绞尽脑汁也想不出来，便急不可待地问他：“是什么呀？”“是耳光呗！”他说话带着三分得意和三分神秘。“哦！”“原来如此。”同学们都恍然大悟，使劲地拍打着自己的后脑勺，怪自己的猜谜神经短路。
一个三年级的学生能把人物描写的这样惟妙惟肖，这难道不是游戏给了他灵感吗？作文课堂上，游戏为学生创设了情境，提供了写作素材，并使学生在这种“实战”练习中，掌握了写作技巧。适用于作文课堂的游戏很多，如：踢毽子、跳绳、夹豆子比赛、寻宝、赛歌会、猜词游戏……我觉得这种“作文﹢游戏”的课堂对写作很有帮助，尤其是对三四年级的学生更为适用。
二、体裁多样精彩纷呈
通常学生写作文是以记叙文为主的，显得单调，缺乏特色与变化，所以我们还要从体裁入手，设法创新。
1、故事新编
有许多故事是妇孺皆知、有口能详的。我们可以以这些故事为基础进行创新。如：
《龟兔赛跑新编》里龟兔又进行了第二、三、四次比赛，分别利用了风力加速器、弹簧、激光等辅助比赛，真是难分胜负。
《孔乙己办厂》讲的是不肯放下读书人架子的孔乙己终于想通了，他办起了工厂，那原来从没有脱过的长衫，早已被他淘汰，他现在穿的可是“新郎”西服。
2、童话
孩子充满童真童趣，心中有无穷无尽的奇思妙想。童话是他们最心爱的读物，那么童话也应该成为孩子最擅长的写作形式，成为他们吐露心声的阵地。我引导学生在符合事物自身特点的基础上，把物当成人来写，发挥自己的想象，创作有意义的童话故事，这好象给孩子们打开了一条通往童话世界的路，他们一下子有了数不清的故事要讲述。
3、换位思考
写作时如果能改变身份，或换一个视角看问题，就会发现一个全新的境界。《珍珠鸟》是七年级下册的一篇文章，我引导学生站在“小珍珠鸟”的角度来看与人相处的过程，想想它会怎么想怎么做。学生们在原文的基础上，写了小鸟从对人畏惧到信赖的过程，展现给读者一个人鸟和谐的温馨世界。
另外，我们还可以把抽象事物当成人，当成自己。比如我为学生设计了一次与“信任”“嫉妒”“懒惰”等抽象事物对话的活动，有位同学写了一封信——《信任的出走》。此文站在“信任”的角度给人们写信，诉说自己出走的原因，构思十分新颖。
4、剧本的形式
作文还可以用剧本的形式，分幕分场写。这种形式更容易引导学生贴近生活,以演促写。根据身边的事例，学生们集体创作了小品剧本《如此学生》，塑造了一个名叫佩斯的学生，他一心想当陈佩斯第二，却太贪玩，不思学习。剧本分网吧、教室两场，展现了佩斯先是迷恋网络，后因读白字连小品也演不成，最后在老师的教育下幡然悔悟的过程。此剧矛盾冲突尖锐，故事性极强。我们把它搬上学校元旦联欢会，得到了师生的好评，并获得了一等奖。
教作文是一件很有意义的工作，如果学生在我们的精心指导下，写作水平得到提高，读着一篇篇精美的文章，不是很幸福吗？