【摘 要】
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大学生网络异化意即大学生在创造和使用网络的过程中反被网络所控制、支配和奴役，网络于人而言成为一种异己性力量。大学生网络异化的发生逻辑之发生根源主要包括技术性根源和认识性根源；发生过程先后经历萌芽、孕育、成形和结实四个阶段；发生规律呈现为渐进循环律、熵增从众律和二律背反律；发展趋势集中表现为多元与主导交相“灰”映、沉睡与觉醒此消彼长、扩张与围剿激烈较量。消解大学生网络异化，应切断源头，积极培育和践行
【基金项目】
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2020年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“历史合力论视域下高校思想政治理论课协同育人的建构路径研究”（20YJA710001）； 教育部2020年度高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“网络思想政治教育亲和力提升路径与评估方法研究”（20JDSZK085）； 2020年四川省教育厅网络思想政治教育研究课题“疫情防控
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大学生网络异化意即大学生在创造和使用网络的过程中反被网络所控制、支配和奴役，网络于人而言成为一种异己性力量。大学生网络异化的发生逻辑之发生根源主要包括技术性根源和认识性根源；发生过程先后经历萌芽、孕育、成形和结实四个阶段；发生规律呈现为渐进循环律、熵增从众律和二律背反律；发展趋势集中表现为多元与主导交相“灰”映、沉睡与觉醒此消彼长、扩张与围剿激烈较量。消解大学生网络异化，应切断源头，积极培育和践行社会主义核心价值观；多线联动，高度重视科技伦理和媒介素养教育；因时而进，持续加强法律法规建设和网络监管力度。
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