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摘 要：学生是祖国的未来，是我国未来存亡兴衰的关键，肩负着建设祖国的重大使命。因此，在对学生进行教育的过程中，教师不仅仅要培养学生的基础知识理论，还应该重视学生思维能力的培养，通过多样化的教学模式激发学生的学习兴趣，促进学生个性化的发展。因此，在初中数学教学过程中，教师应该采取互动教学模式，从而激发学生对于数学的学习兴趣，高效的完成教学效率。
关键词：初中数学；互动教学；教学模式；兴趣爱好
一、改变传统的教学模式，提高教师自身的综合素质
在传统的数学教学过程中，教师都是利用黑板、粉笔等一些简单的教学工具进行教学。在教学过程中，教师都是按照数学教材按部就班的教学，教师在上面口干舌燥的讲课，学生在下面被动的听讲。这样枯燥无味的教学模式学生和教师之间缺少沟通和互动，对于控制能力较强的学生来说他们就是机械的抄写笔记，被动的听课，对于一些控制能力较差的学生来说，他们不愿意听课，在课堂上不是昏昏欲睡就是和其他学生交头接耳，左顾右盼。这样的陈旧的教学模式难以适应现代化的教学需要，教学效率较差。因此，教师应该改变传统的教学模式，利用新的教学模式激发学生的学习兴趣，从而增加教师和学生之间的互动机会。在此过程中教师首先应该改变自己在教学课堂的位置，在课堂上能够以学生为主体，让学生作为数学课堂的主人，给予学生一定的发展空间，从而发展学生的个性化。近年来，教育部门也对我国的教育进行了改革，改革要求在教学过程中应该树立新的教学思想，提高教学成效。但是，在很多学校教师都没有认真的落实下去，特别是一些年老的教师来说，他们的思想比较顽固，他们已经习惯了传统的教学方式，不愿意轻易改变。还有一部分教师想要去改革，但是他们没有教学经验，也没有什么经验可循，在教学改革中无从下手。因此，学校应该加大资金投入力度，对教师进行定期的教学培训。在培训过程中不仅仅要对教师进行专业知识的培训，还应该加强教师综合能力的培养，为教师树立新的教学思想，使教师能够在数学课堂上积极开展具有趣味性的教学模式，从而调动学生的数学学习积极性，提高教学成效。
二、采用合作学习方式，活跃课堂氛围
在初中数学教学课堂上，教师可以通过采用合作教学模式活跃课堂气氛，从而激发学生对于数学的学习兴趣。在合作教学中，首先教师应该进行科学合理的分组，教师要对学生进行认真的观察，并根据学生的英语知识基础、对于英语的接受能力进行分组，将班级中的全部学生分为生、中等生和上进生这三个层次。在分组的时候，教师尽量将每一个小组分为六个人，首选先分两个优秀生，他们是整个小组的主力，能够成为标榜，有利于这些优秀生能够学有所得；再分为两个中等的学生，这两个学生是小组中的中间力量，他们能够不断向着优等生学习，不断提高他们自身的学习成绩；最后给每一个小组分两个上进生。对于这些上进生来说，他们的学生成绩较差，在传统的数学教学课堂上他们不愿意去学习，教师对他们的关注也比较少，学生的数学积极性不高。而在小组合作学习过程中，教师都是以小组为单位进行评比，而上进生的自尊心也比较强，他们不愿意成为小组的拖油瓶，在合作学习过程中学生们会积极参与到数学活动中去，通过努力参与和表现为小组争光添彩。
在分组完成之后，应该让每一个小组成员活动起来，在小组中承担一定的责任，从而活跃课堂气氛，激发学生的数学学习兴趣。首先，教师应该在小组内部选择一个小组长，小组长要有一定的组织能力；同时还应该选择一个记录人员，他的主要任务就是对小组内部的重大事件进行记录，这样有利于教师的查看了解，使教师能够更较快速的了解学生的情况；除此之外，还应该选择一个报备成员，他们的主要任务对于一些紧急的或者是比较重大的事件向教师进行报告，让教师能够及时了解小组内部的情况。在分配完成之后，为了能够使整个小组的学生能够积极地参与到数学合作学习中去，小组中的成员应该循环担当职责，提高学生的小组责任感。然后，在教学课堂上，教师可以为学生布置一些问题，然后让学生记性小组之间的讨论，通过这样的小组合作学习不但能够激发学生对于数学的学习兴趣，使学生的发散性思维得到提高。
三、重视师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣
人与人之间沟通的关键就是情感之间的交流，情感的交流也是调动学生大脑，促进学生行动的原动力。因此，在数学的教学过程中也是这样的一个道理， 教师只有不断丰富学生的教学内容，加强学生之间的情感交流，从而使学生能够发自内心的接受知识、理解和吸收知识。当然，想要丰富学生的情感交流一个良好的教学方式是至关重要的，一个良好的教学模式能够给予学生一个楼，良好的学习情绪，摆脱低沉颓废的情绪，从而增强学生的数学学习积极性。因此，在数学教学过程中，教师应该加强学生与学生、学生与教师之间的感情交流。在课堂上教师应该善于鼓励学生，要鼓励学生积极回答问题，对于回答的好的教师应该进行表扬，对于回答错误的教师不要直接纠正，应该先进行鼓励，并委婉的纠正错误，从而提高学生的数学学习自信心，激发学生的数学学习兴趣，使数学课堂变得更加活跃。在课余时间，对于有困难的学生教师要找学生谈心，了解学生的困难，并尽力帮助学生，这样不但能够拉进学生与教师之间的距离，还能够让学生更加喜爱教师，在数学课堂上你能够争前恐后的表现自己，从而提高教师对自己的关注，高效的完成数学学习任务。
四、结语
总而言之，对于数学这个学科来说，它与其他的学科相比有很大的区别，它不像英语语文那样通过平时日常的积累就能够完成任务的，也不像政治历史需要死记硬背就可以提高教学效率，它需要较强的思维性和逻辑性。而对于初中生来说，他们刚刚从小学步入初中，需要学习的数学知识量越来越多大，学生对于新知识的接受能力较差，学生又没有什么好的学生方式，学习效率不高。因此，教师在初中数学教学中应该进行互动式的教学，通过活跃课堂气氛激发学生的数学学习兴趣，从而促进学生个性化的发展。
参考文献：
[1]刘杰.试析初中数学课堂教学的有效互动[J].成功（教育），2012（04）
[2]林国福.浅析中学数学教学实践中的师生互动[J].科技创新导报，2011（07）
[3]陈乐荣.初中数学教学中对学生创新思维能力的培养策略[J].科教新报（教育科研），2010（12）
关键词：初中数学；互动教学；教学模式；兴趣爱好
一、改变传统的教学模式，提高教师自身的综合素质
在传统的数学教学过程中，教师都是利用黑板、粉笔等一些简单的教学工具进行教学。在教学过程中，教师都是按照数学教材按部就班的教学，教师在上面口干舌燥的讲课，学生在下面被动的听讲。这样枯燥无味的教学模式学生和教师之间缺少沟通和互动，对于控制能力较强的学生来说他们就是机械的抄写笔记，被动的听课，对于一些控制能力较差的学生来说，他们不愿意听课，在课堂上不是昏昏欲睡就是和其他学生交头接耳，左顾右盼。这样的陈旧的教学模式难以适应现代化的教学需要，教学效率较差。因此，教师应该改变传统的教学模式，利用新的教学模式激发学生的学习兴趣，从而增加教师和学生之间的互动机会。在此过程中教师首先应该改变自己在教学课堂的位置，在课堂上能够以学生为主体，让学生作为数学课堂的主人，给予学生一定的发展空间，从而发展学生的个性化。近年来，教育部门也对我国的教育进行了改革，改革要求在教学过程中应该树立新的教学思想，提高教学成效。但是，在很多学校教师都没有认真的落实下去，特别是一些年老的教师来说，他们的思想比较顽固，他们已经习惯了传统的教学方式，不愿意轻易改变。还有一部分教师想要去改革，但是他们没有教学经验，也没有什么经验可循，在教学改革中无从下手。因此，学校应该加大资金投入力度，对教师进行定期的教学培训。在培训过程中不仅仅要对教师进行专业知识的培训，还应该加强教师综合能力的培养，为教师树立新的教学思想，使教师能够在数学课堂上积极开展具有趣味性的教学模式，从而调动学生的数学学习积极性，提高教学成效。
二、采用合作学习方式，活跃课堂氛围
在初中数学教学课堂上，教师可以通过采用合作教学模式活跃课堂气氛，从而激发学生对于数学的学习兴趣。在合作教学中，首先教师应该进行科学合理的分组，教师要对学生进行认真的观察，并根据学生的英语知识基础、对于英语的接受能力进行分组，将班级中的全部学生分为生、中等生和上进生这三个层次。在分组的时候，教师尽量将每一个小组分为六个人，首选先分两个优秀生，他们是整个小组的主力，能够成为标榜，有利于这些优秀生能够学有所得；再分为两个中等的学生，这两个学生是小组中的中间力量，他们能够不断向着优等生学习，不断提高他们自身的学习成绩；最后给每一个小组分两个上进生。对于这些上进生来说，他们的学生成绩较差，在传统的数学教学课堂上他们不愿意去学习，教师对他们的关注也比较少，学生的数学积极性不高。而在小组合作学习过程中，教师都是以小组为单位进行评比，而上进生的自尊心也比较强，他们不愿意成为小组的拖油瓶，在合作学习过程中学生们会积极参与到数学活动中去，通过努力参与和表现为小组争光添彩。
在分组完成之后，应该让每一个小组成员活动起来，在小组中承担一定的责任，从而活跃课堂气氛，激发学生的数学学习兴趣。首先，教师应该在小组内部选择一个小组长，小组长要有一定的组织能力；同时还应该选择一个记录人员，他的主要任务就是对小组内部的重大事件进行记录，这样有利于教师的查看了解，使教师能够更较快速的了解学生的情况；除此之外，还应该选择一个报备成员，他们的主要任务对于一些紧急的或者是比较重大的事件向教师进行报告，让教师能够及时了解小组内部的情况。在分配完成之后，为了能够使整个小组的学生能够积极地参与到数学合作学习中去，小组中的成员应该循环担当职责，提高学生的小组责任感。然后，在教学课堂上，教师可以为学生布置一些问题，然后让学生记性小组之间的讨论，通过这样的小组合作学习不但能够激发学生对于数学的学习兴趣，使学生的发散性思维得到提高。
三、重视师生之间的情感交流，激发学生的学习兴趣
人与人之间沟通的关键就是情感之间的交流，情感的交流也是调动学生大脑，促进学生行动的原动力。因此，在数学的教学过程中也是这样的一个道理， 教师只有不断丰富学生的教学内容，加强学生之间的情感交流，从而使学生能够发自内心的接受知识、理解和吸收知识。当然，想要丰富学生的情感交流一个良好的教学方式是至关重要的，一个良好的教学模式能够给予学生一个楼，良好的学习情绪，摆脱低沉颓废的情绪，从而增强学生的数学学习积极性。因此，在数学教学过程中，教师应该加强学生与学生、学生与教师之间的感情交流。在课堂上教师应该善于鼓励学生，要鼓励学生积极回答问题，对于回答的好的教师应该进行表扬，对于回答错误的教师不要直接纠正，应该先进行鼓励，并委婉的纠正错误，从而提高学生的数学学习自信心，激发学生的数学学习兴趣，使数学课堂变得更加活跃。在课余时间，对于有困难的学生教师要找学生谈心，了解学生的困难，并尽力帮助学生，这样不但能够拉进学生与教师之间的距离，还能够让学生更加喜爱教师，在数学课堂上你能够争前恐后的表现自己，从而提高教师对自己的关注，高效的完成数学学习任务。
四、结语
总而言之，对于数学这个学科来说，它与其他的学科相比有很大的区别，它不像英语语文那样通过平时日常的积累就能够完成任务的，也不像政治历史需要死记硬背就可以提高教学效率，它需要较强的思维性和逻辑性。而对于初中生来说，他们刚刚从小学步入初中，需要学习的数学知识量越来越多大，学生对于新知识的接受能力较差，学生又没有什么好的学生方式，学习效率不高。因此，教师在初中数学教学中应该进行互动式的教学，通过活跃课堂气氛激发学生的数学学习兴趣，从而促进学生个性化的发展。
参考文献：
[1]刘杰.试析初中数学课堂教学的有效互动[J].成功（教育），2012（04）
[2]林国福.浅析中学数学教学实践中的师生互动[J].科技创新导报，2011（07）
[3]陈乐荣.初中数学教学中对学生创新思维能力的培养策略[J].科教新报（教育科研），2010（12）