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摘 要：随着计算机、多媒体的迅猛发展，学生获取知识的途经已经发生了变化，不局限于教师的课堂教学，通过网络和信息工具获取知识已经成为一个重要的途径。因此，教师如果不具备现代教育技术的素质，就不能完成或很好地完成现代教育教学任务。
关键词：信息技术;网络资源;扩展应用
随着计算机、多媒体的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式、教学内容、教学方法和教学手段的改革，对于全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。现在学生获取知识的途经已经发生了变化，不局限于教师的课堂教学，通过网络和信息工具获取知识已经成为一个重要的途径。因此，教师如果不具备现代教育技术的素质，就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。信息技术在英语教学中更具有举足轻重的作用，它将图、文、声、像结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲。以往，我们都是让学生听录音机，要倒翻磁带，挺麻烦的。我想，在英语课堂教学中运用多媒体教学，课堂就会变得非常活跃，而教师在课堂上反而相对较为轻松，可谓一举多得。教材中的有些内容比较难记，单靠教师一句一句重复地教，一句一句重复地读，学生肯定不愿意学，而且又记不住单词，发音也不够准确。另外，听力和口语都能得到提高，因此用信息技术辅助教学已势在必行。
在英语教学中，信息技术辅助教学既突出了学生的中心作用，又强化了教师的主导作用。它有很多优点，具体如下：
一、节省时间，让老师有更多的精力投入到教学中
如今有了多媒体，讲到单词时直接点就行，教师可以根据自己的需要和学生要求，任意选择，大大简化了课堂教学，提高了时间利用率，学生听得更加认真。并且，它更形象直观地突出重点，让学生加深理解和记忆，掌握教学重点内容。它打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，使教学内容化难为易，化繁为简，改善教学环境，优化教学结构。
如今在英语课堂教学中，运用多媒体教学，课堂就会变得非常活跃，而教师在课堂上反而相对较为轻松，可谓一举多得。教材中的有些内容比较难记，单靠教师一句一句重复地教，一句一句重复地读，学生不愿意学，又记不住单词，发音也不够准确。如今有了信息技术的帮助，可以突破时间、空间的限制，直观地再现客观事物，给学生提供具体可感的形象，充分调动学生的积极性，使学生轻松舒畅地、多角度接受内容，从而增强学习知识的质量和效率。
二、有利于学生的参与热情，提高学生的积极性
以前讲课时，运用一些卡片、录音机，时间长了学生就会感到厌烦。而电子白板，不只有单词、句子，还有声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足了学生的感官需求，调动了学生的积极性，增加了学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。尤其在let’s talk中都有动画形式，让学生先看动画，再讲解课文，学生学得更认真，并且参与度很高，真正做到了“寓教于乐”，使学生真正地因快乐而学习，为学习而快乐。
信息化带动教学的趣味性。作为小学英语教学，培养学生的兴趣爱好是教学的重要环节，因此，加强教学资源的拓展，利用信息技术，提高英语教学的趣味性，从而带动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，不仅可以让学生的英语学习能力得到提升，树立学生学习的自信心，更可以借助信息技术的优势，利用动画片、图片、学习故事等加强学生深入的观察能力。
三、能够模拟语言环境，有效突破重难点
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以運用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教PEP小学英语六年级下册第一单元“How tall are you ？”Part A let’s learn时，我拍摄了一些我班学生的图片放在PPT中，让学生对照图片比较两者的区别，从而掌握A is 比较级 than B这一重要知识点。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用，突破了教学的重点与难点。
四、拓展教学空间，培养学生综合能力
由于多媒体的运用，可使学生各方面都得到提高。因为语言的综合能力，不是靠教师讲解得来的，而是靠多说、多练、多听、多用得来的。利用多媒体，我们可以组织学生开展讨论、抢答，创设情景，让学生自由表达，使学生在参与中得到锻炼，提高了学生综合运用能力。除此之外，学生上课没听懂的，在家中通过电脑也可以学。避免了家长不会英语，学生在家没人教的问题。学生可以在家运用多媒体，预习及复习当天所讲内容，进而在课堂上节省了时间，使他们学得更快更好。
信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。
总之，多媒体的确为教学提供了很多方便，而网络为教学提供了用之不尽、用之不竭的信息资源，解决了教师在教学中的很多难题。当然，多媒体教学只是教学活动的辅助手段，不能取代所有的课堂教学，我们必须合理、适时地使用它，更好地优化英语教学模式，发挥教师主导和学生主题最佳结合的作用，提高英语课堂教学效果，使网络资源更好地为我们服务。
参考文献：
[1]陈永亮. 浅谈信息技术在英语教学中的应用[J]. 成才之路，2011（1）：43-43.
关键词：信息技术;网络资源;扩展应用
随着计算机、多媒体的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域。信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式、教学内容、教学方法和教学手段的改革，对于全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。现在学生获取知识的途经已经发生了变化，不局限于教师的课堂教学，通过网络和信息工具获取知识已经成为一个重要的途径。因此，教师如果不具备现代教育技术的素质，就不能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任务。信息技术在英语教学中更具有举足轻重的作用，它将图、文、声、像结合在一起，让学生身临其境，激发他们的求知欲。以往，我们都是让学生听录音机，要倒翻磁带，挺麻烦的。我想，在英语课堂教学中运用多媒体教学，课堂就会变得非常活跃，而教师在课堂上反而相对较为轻松，可谓一举多得。教材中的有些内容比较难记，单靠教师一句一句重复地教，一句一句重复地读，学生肯定不愿意学，而且又记不住单词，发音也不够准确。另外，听力和口语都能得到提高，因此用信息技术辅助教学已势在必行。
在英语教学中，信息技术辅助教学既突出了学生的中心作用，又强化了教师的主导作用。它有很多优点，具体如下：
一、节省时间，让老师有更多的精力投入到教学中
如今有了多媒体，讲到单词时直接点就行，教师可以根据自己的需要和学生要求，任意选择，大大简化了课堂教学，提高了时间利用率，学生听得更加认真。并且，它更形象直观地突出重点，让学生加深理解和记忆，掌握教学重点内容。它打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，使教学内容化难为易，化繁为简，改善教学环境，优化教学结构。
如今在英语课堂教学中，运用多媒体教学，课堂就会变得非常活跃，而教师在课堂上反而相对较为轻松，可谓一举多得。教材中的有些内容比较难记，单靠教师一句一句重复地教，一句一句重复地读，学生不愿意学，又记不住单词，发音也不够准确。如今有了信息技术的帮助，可以突破时间、空间的限制，直观地再现客观事物，给学生提供具体可感的形象，充分调动学生的积极性，使学生轻松舒畅地、多角度接受内容，从而增强学习知识的质量和效率。
二、有利于学生的参与热情，提高学生的积极性
以前讲课时，运用一些卡片、录音机，时间长了学生就会感到厌烦。而电子白板，不只有单词、句子，还有声音、图形、图像、动画等信息，在很大程度上满足了学生的感官需求，调动了学生的积极性，增加了学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。尤其在let’s talk中都有动画形式，让学生先看动画，再讲解课文，学生学得更认真，并且参与度很高，真正做到了“寓教于乐”，使学生真正地因快乐而学习，为学习而快乐。
信息化带动教学的趣味性。作为小学英语教学，培养学生的兴趣爱好是教学的重要环节，因此，加强教学资源的拓展，利用信息技术，提高英语教学的趣味性，从而带动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣，让学生在快乐中学习，不仅可以让学生的英语学习能力得到提升，树立学生学习的自信心，更可以借助信息技术的优势，利用动画片、图片、学习故事等加强学生深入的观察能力。
三、能够模拟语言环境，有效突破重难点
紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时，可以運用网络设计与生活相贴近的语言环境，使学生身临其境，更好地感知语言，理解语言，有效地掌握学习内容。例如：在教PEP小学英语六年级下册第一单元“How tall are you ？”Part A let’s learn时，我拍摄了一些我班学生的图片放在PPT中，让学生对照图片比较两者的区别，从而掌握A is 比较级 than B这一重要知识点。这个过程中完全交由学生操作，自主探索，老师从旁指导。学生操作完后，马上就能明白意思，并能模仿运用，突破了教学的重点与难点。
四、拓展教学空间，培养学生综合能力
由于多媒体的运用，可使学生各方面都得到提高。因为语言的综合能力，不是靠教师讲解得来的，而是靠多说、多练、多听、多用得来的。利用多媒体，我们可以组织学生开展讨论、抢答，创设情景，让学生自由表达，使学生在参与中得到锻炼，提高了学生综合运用能力。除此之外，学生上课没听懂的，在家中通过电脑也可以学。避免了家长不会英语，学生在家没人教的问题。学生可以在家运用多媒体，预习及复习当天所讲内容，进而在课堂上节省了时间，使他们学得更快更好。
信息技术应用于小学英语教学不仅是教学手段的改进，更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。它从根本上改变了传统的教育观念和教育方式，提高了教学效率和教学质量。信息技术与小学英语的整合教学并非是常规教学的全部，也不是每课都适宜使用，如何进行以学生为中心的教学设计，如何根据教学目标来更有效地把多媒体和网络技术应用于教学之中，使之为教学服务，还有待更多的英语教育工作者进行研究和探索。
总之，多媒体的确为教学提供了很多方便，而网络为教学提供了用之不尽、用之不竭的信息资源，解决了教师在教学中的很多难题。当然，多媒体教学只是教学活动的辅助手段，不能取代所有的课堂教学，我们必须合理、适时地使用它，更好地优化英语教学模式，发挥教师主导和学生主题最佳结合的作用，提高英语课堂教学效果，使网络资源更好地为我们服务。
参考文献：
[1]陈永亮. 浅谈信息技术在英语教学中的应用[J]. 成才之路，2011（1）：43-43.