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中图分类号：G807文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘要随着素质教育的逐渐深入，以往的体育教育方式呈现出不适应的现象，这是因为其不但不能够符合学生的个性化发展，而且不容易提高学生的综合能力。在这种情况下，出现了快乐体育的思想，这是将塑造学生健全人格、品质与个性作为根本的教育目标，不但符合改革传统体育教学的重要方向，而且也是贯彻素质教育思想的有效教育思想。因此，对于体育教师来说，应当重视在体育教学中应用“快乐体育”的思想，同时努力来提高学生的学习积极性，并以此来促进学生的全面提高。
关键词体育教学快乐体育教学内容
随着素质教育改革的逐渐深入，提出了一种新的教学思想，也就是快乐体育。具体来说，指的是在教学的过程中应当提高教师与学生双方学习的积极性，同时为学生营造良好的学习环境，以此来让学生在学习的过程中感受到运动的魅力，并且能够在运动的过程中积极主动的来参与。换句话来说，快乐体育教学思想就是在活动的过程中为学生营造良好的运动环境，并以此来提高学生的身体素质。
一、快乐体育的相关概念
（一）快乐体育的概念
快乐体育指的是在教学的过程中，老师使用较为新颖的教学方式，同时按照学生的实际情况来为学生营造良好的学习氛围，以此来提高学生参加体育活动的积极性，并且还能够构建和谐的师生关系，从而使得学生在体育教育的过程中能够感受到乐趣，并且在此基础上有利于实现学生的综合发展。
（二）快乐体育的基本特征
快乐体育的基本特征主要分为以下几点：将学生的需要作为根本，以此来把体育教学和培养学生社会责任感相联系在一起；不仅要重视提高学生的理论知识，而且要重视让学生感受到体育运动的兴趣；在教学的过程中，应当引导学生进行适当的体育活动，同时引导学生能够在良好的学习环境中充分发挥创造力，并且提高自身的创新能力；营造良好的学习氛围，从而提高学生与他人的交流能力；老师应当遵循因材施教的教学原则，并为其制定相应的教学方法。
二、快乐体育在体育教学中的运用
（一）提高学生的积极性
要想在体育教学中较好的来运用快乐体育，就需要提高学生的积极性，以此来提高相关的教学效果。在终身教育的过程中，学校教育是较为重要的内容，而学校体育在学校教育中也是较为重要的，因此，能够看出学校体育是终身教育的一项重要内容。在体育教学的过程中，应当提高学生的主体地位，将学生作为课堂上的重点，不再只是被动的来灌输相关知识，而且应当引导其积极主动的去学习。老师可以引导学生正确认识到体育运动的优点，同时重视对学生灌输正确的体育思想，以此来增强学生对体育运动的理解，并且提高学生的积极性。
（二）选择合适的教学内容
在体育教学中运用“快乐体育”思想的过程中，还应当重视选择合适的教学内容，并且使学生感受到体育运动的兴趣，以此来提高学生参与体育活动的积极性。一般情况下，如果学生在对事物感到新鲜，但是却不够了解时，就容易引发学生的求知欲，并且容易对符合本人运动水平的运动产生积极性。所以，在选择教学内容时，应当结合学生的实际特点。如果教学内容难度较大，就会容易引发学生的反感情绪，但是如果教学内容难度较小，又会使得学生的学习兴趣较低。另外，如果学生的技能与素质有所不同，最后产生的实际效果也会有所不同，而这也会影响到学生参与运动的积极性。在选择教学内内容时，应当挑选符号学生年龄特点、具有一定一定竞赛性与游戏性的内容，以此来提高学生学习的积极性。如果选取的教学内容，是比较枯燥的，同时没有结合学生的实际情况，就会使得学生学习的积极性较差，不利于“快乐体育”思想的运用与实施。
（三）建立和谐的师生关系
受到传统思想的影响，在教学活动的过程中，老师与学生之间关系大多是上级和下级、命令和服从、教和学的关系。并且在教学的过程中，教师始终保持严肃的态度，而学生更多的是唯唯诺诺，被动式的学习知识。而在体育教学中应用“快乐体育”思想，就应当重视对于学生的启发，并且实现主体与客体的一致。在教学过程中，教师应当加强对于学生学习的指导，提高学生学习的积极性，不能只是使用教材代言人的身份来指导学生。另外，教师还应当加强和学生的沟通，同时和学生一起参加练习，并且一起进行游戏，并且让学生感受到教师的诚意，并且能够将自身真实的想法告诉给教师，从而能够增强教师对于学生的了解，并且能够方便老师在以后的课堂教学中选择合适的教学内容，从而不但能够建立和谐的师生关系，而且还能够有效的调动学生体育锻炼的兴趣，更好的完成体育教学质量与水平。
三、结论
为了切实提高体育教学的质量，应当重视“快乐体育”教学思想的应用，并且应当注意，快乐体育教学不能过于重视享受运动乐趣，而且应当将学习完善的体育知识技能，同时在享受运动乐趣的基础上来提高自身的身体素质来作为根本的目标。此外，为了形成较为完善的“快乐体育”教学方式，我国教育机构可以结合我国的实际情况，同时学习与借鉴国外优秀的教学方法，以此来形成有效的“快乐体育”教學模式，并且使得学生能够在享受运动兴趣的基础上来提高自身的运动水平。
参考文献：
[1]陈楠.浅谈茶与快乐体育在体育教学中的应用[J].福建茶叶.2016（11）：36-39.
[2]王林钧，向往.论高校体育教学对快乐体育理念的运用[J].知音励志.2016（3）：41-45.
[3]闫桂玲，杜兴彬.浅谈“快乐体育教学法”在铅球教学中的应用[J].才智.2015（32）：32-36.
[4]魏莱.快乐体育理念下提高体育教学的时效性探究[J].当代体育科技.2015（9）：36-39.
[5]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智.2015（36）：41-45.
[6]何莉.高职健美操课实施快乐体育教学的实验研究[J].青少年体育.2015（9）：32-36.
摘要随着素质教育的逐渐深入，以往的体育教育方式呈现出不适应的现象，这是因为其不但不能够符合学生的个性化发展，而且不容易提高学生的综合能力。在这种情况下，出现了快乐体育的思想，这是将塑造学生健全人格、品质与个性作为根本的教育目标，不但符合改革传统体育教学的重要方向，而且也是贯彻素质教育思想的有效教育思想。因此，对于体育教师来说，应当重视在体育教学中应用“快乐体育”的思想，同时努力来提高学生的学习积极性，并以此来促进学生的全面提高。
关键词体育教学快乐体育教学内容
随着素质教育改革的逐渐深入，提出了一种新的教学思想，也就是快乐体育。具体来说，指的是在教学的过程中应当提高教师与学生双方学习的积极性，同时为学生营造良好的学习环境，以此来让学生在学习的过程中感受到运动的魅力，并且能够在运动的过程中积极主动的来参与。换句话来说，快乐体育教学思想就是在活动的过程中为学生营造良好的运动环境，并以此来提高学生的身体素质。
一、快乐体育的相关概念
（一）快乐体育的概念
快乐体育指的是在教学的过程中，老师使用较为新颖的教学方式，同时按照学生的实际情况来为学生营造良好的学习氛围，以此来提高学生参加体育活动的积极性，并且还能够构建和谐的师生关系，从而使得学生在体育教育的过程中能够感受到乐趣，并且在此基础上有利于实现学生的综合发展。
（二）快乐体育的基本特征
快乐体育的基本特征主要分为以下几点：将学生的需要作为根本，以此来把体育教学和培养学生社会责任感相联系在一起；不仅要重视提高学生的理论知识，而且要重视让学生感受到体育运动的兴趣；在教学的过程中，应当引导学生进行适当的体育活动，同时引导学生能够在良好的学习环境中充分发挥创造力，并且提高自身的创新能力；营造良好的学习氛围，从而提高学生与他人的交流能力；老师应当遵循因材施教的教学原则，并为其制定相应的教学方法。
二、快乐体育在体育教学中的运用
（一）提高学生的积极性
要想在体育教学中较好的来运用快乐体育，就需要提高学生的积极性，以此来提高相关的教学效果。在终身教育的过程中，学校教育是较为重要的内容，而学校体育在学校教育中也是较为重要的，因此，能够看出学校体育是终身教育的一项重要内容。在体育教学的过程中，应当提高学生的主体地位，将学生作为课堂上的重点，不再只是被动的来灌输相关知识，而且应当引导其积极主动的去学习。老师可以引导学生正确认识到体育运动的优点，同时重视对学生灌输正确的体育思想，以此来增强学生对体育运动的理解，并且提高学生的积极性。
（二）选择合适的教学内容
在体育教学中运用“快乐体育”思想的过程中，还应当重视选择合适的教学内容，并且使学生感受到体育运动的兴趣，以此来提高学生参与体育活动的积极性。一般情况下，如果学生在对事物感到新鲜，但是却不够了解时，就容易引发学生的求知欲，并且容易对符合本人运动水平的运动产生积极性。所以，在选择教学内容时，应当结合学生的实际特点。如果教学内容难度较大，就会容易引发学生的反感情绪，但是如果教学内容难度较小，又会使得学生的学习兴趣较低。另外，如果学生的技能与素质有所不同，最后产生的实际效果也会有所不同，而这也会影响到学生参与运动的积极性。在选择教学内内容时，应当挑选符号学生年龄特点、具有一定一定竞赛性与游戏性的内容，以此来提高学生学习的积极性。如果选取的教学内容，是比较枯燥的，同时没有结合学生的实际情况，就会使得学生学习的积极性较差，不利于“快乐体育”思想的运用与实施。
（三）建立和谐的师生关系
受到传统思想的影响，在教学活动的过程中，老师与学生之间关系大多是上级和下级、命令和服从、教和学的关系。并且在教学的过程中，教师始终保持严肃的态度，而学生更多的是唯唯诺诺，被动式的学习知识。而在体育教学中应用“快乐体育”思想，就应当重视对于学生的启发，并且实现主体与客体的一致。在教学过程中，教师应当加强对于学生学习的指导，提高学生学习的积极性，不能只是使用教材代言人的身份来指导学生。另外，教师还应当加强和学生的沟通，同时和学生一起参加练习，并且一起进行游戏，并且让学生感受到教师的诚意，并且能够将自身真实的想法告诉给教师，从而能够增强教师对于学生的了解，并且能够方便老师在以后的课堂教学中选择合适的教学内容，从而不但能够建立和谐的师生关系，而且还能够有效的调动学生体育锻炼的兴趣，更好的完成体育教学质量与水平。
三、结论
为了切实提高体育教学的质量，应当重视“快乐体育”教学思想的应用，并且应当注意，快乐体育教学不能过于重视享受运动乐趣，而且应当将学习完善的体育知识技能，同时在享受运动乐趣的基础上来提高自身的身体素质来作为根本的目标。此外，为了形成较为完善的“快乐体育”教学方式，我国教育机构可以结合我国的实际情况，同时学习与借鉴国外优秀的教学方法，以此来形成有效的“快乐体育”教學模式，并且使得学生能够在享受运动兴趣的基础上来提高自身的运动水平。
参考文献：
[1]陈楠.浅谈茶与快乐体育在体育教学中的应用[J].福建茶叶.2016（11）：36-39.
[2]王林钧，向往.论高校体育教学对快乐体育理念的运用[J].知音励志.2016（3）：41-45.
[3]闫桂玲，杜兴彬.浅谈“快乐体育教学法”在铅球教学中的应用[J].才智.2015（32）：32-36.
[4]魏莱.快乐体育理念下提高体育教学的时效性探究[J].当代体育科技.2015（9）：36-39.
[5]崔含娇.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].才智.2015（36）：41-45.
[6]何莉.高职健美操课实施快乐体育教学的实验研究[J].青少年体育.2015（9）：32-36.