论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展，我们越来越认识到教育的重要性，国家实行九年义务教学就是为了提高国民素养，建设创新型国家。教育是一个人思想品德培养的重要途径，我们通过教育获得知识，学习做人的道理健全品德。在小学品德教育中，小学生的心智尚未发育完全，主要通过引导感悟人生中的道理。在小学品德教育中主要通过多方位立体教学，帮助学生感悟品德教育中的内涵，从而树立正确的人生观和价值观。
关键词：感悟试教学；小学教育；品德教育；综合素养
品德教育影响小学生的心智发展，教师在教学中不能仅仅应用单一满堂灌的授课方式进行教学，应该应用多种方式让学生轻松愉快的学习知识，感受品德教育。通过开展感悟试教学，更好的提高学生学习德育知识的兴趣，为德育教学提供良好的契机。根据小学生的日常交际和生活与德育知识相结合，帮助小学生理解艰苦奋斗、敬业爱国等优秀品质。从现实生活联系品德教育，让学生更好地了解中华民族的传统美德，树立良好的价值观，人生观。
1 感悟试教学的重要性
感悟试教学是新课标改革中的一种新模式，在小学品德教育中能够发挥至关重要的作用。现在的大多00后为独生子女，生活状态发生了很大的改变。但由于独生子女生活方式有别于其它孩子，独生子女存在的一些心理问题，影响孩子的心智健康成长，比如，缺乏分享的意识和耐心、不懂宽容、缺乏人际交流、合作意识薄弱等问题。所以在小学教育中推广感悟式教学非常必要，感悟式教学在保护孩子自尊的前提下，让孩子學习品德知识，改善独生子女与其他学生之间的友谊，让他们在学校学习更愉快，增加他们学习品德的积极性。也有益于对其他理论知识的学习，帮助学生更好更快的成长，对他们的学习习惯也大有裨益。
2 感悟试教学的教学方法
2.1切身感悟
感悟试教学旨在将学生的情感生活和课本内容相结合，并不是通过教师单方面的传授，对书本知识进行讲解，在品德术语方面的简单解答。感悟是教学是让学生融入参与，以学生的生活为教学题材，培养学生品德方面的自主思考意识和全面思考问题的能力。教师在授课时以课本为基本，通过生活中的微故事将所要表达的品德思想带入，最好引用生活中原汁原味的发生的故事，让学生能够深切的感悟，发挥他们的自身想象力。或者可以进行情景再现，用较色扮演的方式，通过切身体会，积极地思考面对现实问题的解决方法，然后引用课本进行系统教学。
2.2积极表达
感悟试教学需要结合不同人的性格特点，人与人之间的相互影响，改善现在一些独生子女存在的性格缺陷问题，教师在教学中，应该积极主动地了解每一个学生的性格特点，或者和家长进行沟通及时观察学生的情感变化，教师在品德教育时积极的提问，引导学生将自己的感悟体会表达出来，通过积极的参与，更好的理解学生身边发生或者存在事物所蕴含的品德教育。教师可以通过多种方法活跃课堂气氛，比如让学生叙述身边发生的小故事、课外书了解的寓言故事、或者名人名言等，针对不同学生的性格特点不同，教师通过多元化的方法，让每一个学生都有表现自己的机会，教师可以指导，了解学生的内心想法，建立教师与学生之间的心灵桥梁，打破彼此之间的隔膜，让学生心理有表扬感，做到轻松愉悦学习德育知识。此外，学生能够开动脑筋，在学习态度方面也会更积极。从而达到教学目的。
3 合作中感悟学习
感悟试教学时教师的作用不可替代，小学生由于年龄，环境等问题缺乏知识经验和生活阅历少，对于很多的任何事物方面，仅仅存在感性认识无法理智判断。但是品德教学不应该是一个人的学习，学生之间性格存在差异，教师利用多元化教学，让学生之间相互协作，相互讨论交流心得，通过换位思考培养学生不带有私人化情绪看待问题，客观公正的解决问题的能力。通过教授他们用不同角度看待问题，角色的间进行换位思考，全方位的解决问题。这样学生才能理解认可他人的看法，在心智上才能更成熟。教师与学生的年龄差距大，难免会产生代沟，不理解学生的做法，所以教师积极的参与了解学生的思考方式，思维模式，做到教师和学生的沟通交流。相互协作。例如在诚信问题上，学生可以就诚信与不诚信的方面进行讨论分析利弊，统一思想，在探讨的过程中，让学生在诚信问题上有更深的感悟，让学生了解只有诚信才能更好的生活学习，获得别人的认可和信赖。
4 结语
在感悟试教学方面教师起着至关重要的作用，学生的品德教育并不仅仅是教师的责任。家长是孩子的第一任老师，学生的家庭教育也应该予以重视。因为品德品德不止在课堂，它渗透学生的生活，在其他任何地方都是考察学生的品德。所以品德教育的真正意义，是让学生在以后的生活学习中能够自主的约束自己，选择自己的人际交往对象，对他人行为意识态度的看法。树立学生有良好的人生观价值观，让学生在未来道路上更好的成长。
参考文献：
[1]麦建华.探究感悟式教学在小学品德教育中的应用[J].课程教育研究.2017 （11）
[2]康晓娥.浅谈小学品德教育中的感悟式教学[J].新课程.2016 （31） ：145
关键词：感悟试教学；小学教育；品德教育；综合素养
品德教育影响小学生的心智发展，教师在教学中不能仅仅应用单一满堂灌的授课方式进行教学，应该应用多种方式让学生轻松愉快的学习知识，感受品德教育。通过开展感悟试教学，更好的提高学生学习德育知识的兴趣，为德育教学提供良好的契机。根据小学生的日常交际和生活与德育知识相结合，帮助小学生理解艰苦奋斗、敬业爱国等优秀品质。从现实生活联系品德教育，让学生更好地了解中华民族的传统美德，树立良好的价值观，人生观。
1 感悟试教学的重要性
感悟试教学是新课标改革中的一种新模式，在小学品德教育中能够发挥至关重要的作用。现在的大多00后为独生子女，生活状态发生了很大的改变。但由于独生子女生活方式有别于其它孩子，独生子女存在的一些心理问题，影响孩子的心智健康成长，比如，缺乏分享的意识和耐心、不懂宽容、缺乏人际交流、合作意识薄弱等问题。所以在小学教育中推广感悟式教学非常必要，感悟式教学在保护孩子自尊的前提下，让孩子學习品德知识，改善独生子女与其他学生之间的友谊，让他们在学校学习更愉快，增加他们学习品德的积极性。也有益于对其他理论知识的学习，帮助学生更好更快的成长，对他们的学习习惯也大有裨益。
2 感悟试教学的教学方法
2.1切身感悟
感悟试教学旨在将学生的情感生活和课本内容相结合，并不是通过教师单方面的传授，对书本知识进行讲解，在品德术语方面的简单解答。感悟是教学是让学生融入参与，以学生的生活为教学题材，培养学生品德方面的自主思考意识和全面思考问题的能力。教师在授课时以课本为基本，通过生活中的微故事将所要表达的品德思想带入，最好引用生活中原汁原味的发生的故事，让学生能够深切的感悟，发挥他们的自身想象力。或者可以进行情景再现，用较色扮演的方式，通过切身体会，积极地思考面对现实问题的解决方法，然后引用课本进行系统教学。
2.2积极表达
感悟试教学需要结合不同人的性格特点，人与人之间的相互影响，改善现在一些独生子女存在的性格缺陷问题，教师在教学中，应该积极主动地了解每一个学生的性格特点，或者和家长进行沟通及时观察学生的情感变化，教师在品德教育时积极的提问，引导学生将自己的感悟体会表达出来，通过积极的参与，更好的理解学生身边发生或者存在事物所蕴含的品德教育。教师可以通过多种方法活跃课堂气氛，比如让学生叙述身边发生的小故事、课外书了解的寓言故事、或者名人名言等，针对不同学生的性格特点不同，教师通过多元化的方法，让每一个学生都有表现自己的机会，教师可以指导，了解学生的内心想法，建立教师与学生之间的心灵桥梁，打破彼此之间的隔膜，让学生心理有表扬感，做到轻松愉悦学习德育知识。此外，学生能够开动脑筋，在学习态度方面也会更积极。从而达到教学目的。
3 合作中感悟学习
感悟试教学时教师的作用不可替代，小学生由于年龄，环境等问题缺乏知识经验和生活阅历少，对于很多的任何事物方面，仅仅存在感性认识无法理智判断。但是品德教学不应该是一个人的学习，学生之间性格存在差异，教师利用多元化教学，让学生之间相互协作，相互讨论交流心得，通过换位思考培养学生不带有私人化情绪看待问题，客观公正的解决问题的能力。通过教授他们用不同角度看待问题，角色的间进行换位思考，全方位的解决问题。这样学生才能理解认可他人的看法，在心智上才能更成熟。教师与学生的年龄差距大，难免会产生代沟，不理解学生的做法，所以教师积极的参与了解学生的思考方式，思维模式，做到教师和学生的沟通交流。相互协作。例如在诚信问题上，学生可以就诚信与不诚信的方面进行讨论分析利弊，统一思想，在探讨的过程中，让学生在诚信问题上有更深的感悟，让学生了解只有诚信才能更好的生活学习，获得别人的认可和信赖。
4 结语
在感悟试教学方面教师起着至关重要的作用，学生的品德教育并不仅仅是教师的责任。家长是孩子的第一任老师，学生的家庭教育也应该予以重视。因为品德品德不止在课堂，它渗透学生的生活，在其他任何地方都是考察学生的品德。所以品德教育的真正意义，是让学生在以后的生活学习中能够自主的约束自己，选择自己的人际交往对象，对他人行为意识态度的看法。树立学生有良好的人生观价值观，让学生在未来道路上更好的成长。
参考文献：
[1]麦建华.探究感悟式教学在小学品德教育中的应用[J].课程教育研究.2017 （11）
[2]康晓娥.浅谈小学品德教育中的感悟式教学[J].新课程.2016 （31） ：145