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摘要：随着我国教育事业的快速发展，素质教育教育模式的实施范围越来越广泛。创新能力，是学生综合能力的重要组成部分。于学科教学中，对学生的创新能力进行培养，会促进学生整体素质的提高，也会提高学生在未來职场中的综合竞争能力。数学，是初中教育体系中不可缺少的一部分，利用初中数学教学重难点，融入创新元素，会使初中数学教学的意义越来越大。开发培养中学生创新能力的方法，有利于初中数学教学改革。
关键词：初中数学 创新能力 培养现状 方法
【分类号】G633.6
前言
对于民族来讲，创新精神是其发展的动力，对于学生个人来讲，创新能力是其个人成长的重要推动力。无论是国家，还是个人，都需要具有创新能力，都需要具有创新的精神。数学，是一个逻辑性较强的学生，学生在学习数学的过程中，不断分析问题与解决问题。新课程改革的推行，使创新能力的培养成为初中数学教学目标之一，创新能力的培养方法研发可谓是势在必行。
一、初中数学教学中学生创新能力培养现状分析
创新能力的培养，是初中数学教学的重要目标。但是，在目标的实现过程中，还存在诸多困难。下面，我们来对初中数学教学中学生创新能力培养现状加以分析：
（一）教师的教学思想落后
教师的教学思想，指导着自己的教学行为。教师本身具有创新思维，才能使其开展的教学活动具有创新性，从而服务于学生的创新能力培养。当代初中教师的创新教学意识不足现象仍然十分普遍，落后的教学思想使初中数学教学改革存在困难。受到传统教育体制与教学模式的影响，一部分初中数学教师不能适应社会与教育事业的发展，也认识不到教学改革的必要性。教师仍然将学生中考成绩的提高作为自己的主要教学目标，一切从成绩出发，无视学生各项能力的培养。更有教师保持创新无用论，认为学生通过数学学习可以正确解题才是王道。诸多的落实教学思想，使数学中学生创新能力的培养效果不佳。
（二）学生的创新意识不足
初中学生本身所具有的创新意识，对于学生创新能力的发展起着基础性作用。在初中数学教学中，笔者发现，许多学生趋向于等待答案，而并非探索答案。在传统教学模式的影响下，学生认识到，教师是提供答案的重要人物，当教师提出一个问题，不管自己是否可以回答，教师都可给予正确的答案，并为学生讲解解题的过程。久而久之，学生的头脑越来越懒惰，不愿意自主进行数学问题的思考，也不期待自己可以从其它角度对数学问题进行解答。创新的源泉被扼杀，学生的创新意识不足，让初中数学教学中培养学生创新能力的难度再一次提高。
二、初中数学教学中学生创新能力培养对策分析
加强初中学生创新能力的培养，对于初中学生个人成长以及数学学科教学改革都有着重要的意义。下面，笔者针对初中数学教学内容，提出几点培养学生创新能力的方法：
（一）创造数学质疑机会，培养学生创新能力
对于数学学科来讲，创新是数学知识发展与扩展的重要动力。如果数学课堂没有创新，没有质疑，那么数学教学活动就不是成功的。为学生提供丰富的质疑机会，通过科学合理的引导，让学生思维运动起来，自主发问，在头脑中画问号，有利于学生明确自己的主体地位，成为学习活动中的主体。要在教学中对学生的创新能力进行培养，教师需要改革传统的教学方法，通过质疑让学生开启思维的大门，更加清晰地了解数学知识结构，让学生对问题进行深入浅出的思考，从而发现数学学习的乐趣。教师可以引导学生对书本知识质疑，对自己的教学内容质疑，对练习的标准答案质疑。当学生质疑成功，且证明自己是正确的时候，他们的数学学习成就感会快速提升。
比如在针对有关于正负数的练习题时，教师可以在对答案的时候，故意说错一个答案，看学生是否有勇气对答案进行质疑。像（-1）+5这样的题目，教师可以分布答案为-4。教师给学生反应的时间，并询问学生是否同意这样的答案，引导学生质疑标准答案，改变学生的传统思维。许多学生会将标准答案奉为对旨，认为答案是不会出错的。长期进行这样的练习，为学生创设质疑的情境与机会，有利于学生质疑能力的提高，为学生的创新能力提高打下良好的基础。
（二）激发学生创新兴趣，培养学生创新能力
学生是否具有创新的兴趣，关系着学生创新活动的参与度。在初中数学教学中，对学生的创新兴趣进行培养，让学生通过创新学习感受到数学学科的魅力，有利于初中教学活动中培养学生的创新意识。初中学生具有较大的好奇心，他们对于一切未知的事物有着莫名的向往。在教学中，教师可以通过悬念的设置，将学生带入到一个探究的情境中，促进学生注意力集中，求知欲望强烈。教师要掌握好悬念的难度，太过高深的数学悬念，会让学生一下慌了神，找不到数学探索的信心，认识不到创新与发现的美好。
比如在讲解有关于绝对值的知识时，教师可以利用数形结合的方法，为学生设置悬念。在学生基本了解了绝对值的意义后，教师可以提出这样的问题“怎么样才能使绝对值表现地更加生动呢？数学家通过研究发现，两条线就可以解决这样问题，你们知道是什么吗？”。用两条线解决绝对值表达，这样的悬念会成为初中学生创新学习的切入点，针对两条线这个线索进行开发。当学生揭开谜底，会有强大的数学学习成就感。
（三）建立和谐师生关系，培养学生创新能力
传统的师生关系，不利于初中课堂创新性的提高。在死板的课堂中，学生只能跟着学生走。严肃的数学学习氛围被打破，是在初中数学教学中培养学生创新能力的重要前提。当代教师不能再利用学生的数学成绩对学生的数学能力进行衡量，要用平等的眼光来看待每一位学生。其次，教师需要利用积极的评价，鼓励学生开动自己的脑筋，放松地进行数学学习。
像在讲解应用题的时候，当学生提出与自己不同的解题方法时，教师首先要对其创新精神进行肯定，再针对学生的解题方法进行具体评价，让学生找到数学学习成功感，促进学生创新。
结语
综上所述，初中学生是祖国未来的建设者，学生的综合素质对于其社会适应能力以及社会建设能力都有着推动性作用。初中数学课堂中，教师是否关注学生创新能力的培养，对于学生个人创新能力形成与发展来说较为重要。当代初中数学教师需要对教学思想进行更新，调整个人教学状态与思路，利用科学的初中数学课堂活动，引导学生建立创新意识，提高创新能力。
参考文献
[1]许义. 关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]陈长山. 初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 考试周刊，2013，92：56-57.
[3]周秀华. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 数学学习与研究，2014，14：36-37.
[4]王艳丽. 浅析数学教学中学生创新能力的培养[J]. 语数外学习（数学教育），2013，02：156.
关键词：初中数学 创新能力 培养现状 方法
【分类号】G633.6
前言
对于民族来讲，创新精神是其发展的动力，对于学生个人来讲，创新能力是其个人成长的重要推动力。无论是国家，还是个人，都需要具有创新能力，都需要具有创新的精神。数学，是一个逻辑性较强的学生，学生在学习数学的过程中，不断分析问题与解决问题。新课程改革的推行，使创新能力的培养成为初中数学教学目标之一，创新能力的培养方法研发可谓是势在必行。
一、初中数学教学中学生创新能力培养现状分析
创新能力的培养，是初中数学教学的重要目标。但是，在目标的实现过程中，还存在诸多困难。下面，我们来对初中数学教学中学生创新能力培养现状加以分析：
（一）教师的教学思想落后
教师的教学思想，指导着自己的教学行为。教师本身具有创新思维，才能使其开展的教学活动具有创新性，从而服务于学生的创新能力培养。当代初中教师的创新教学意识不足现象仍然十分普遍，落后的教学思想使初中数学教学改革存在困难。受到传统教育体制与教学模式的影响，一部分初中数学教师不能适应社会与教育事业的发展，也认识不到教学改革的必要性。教师仍然将学生中考成绩的提高作为自己的主要教学目标，一切从成绩出发，无视学生各项能力的培养。更有教师保持创新无用论，认为学生通过数学学习可以正确解题才是王道。诸多的落实教学思想，使数学中学生创新能力的培养效果不佳。
（二）学生的创新意识不足
初中学生本身所具有的创新意识，对于学生创新能力的发展起着基础性作用。在初中数学教学中，笔者发现，许多学生趋向于等待答案，而并非探索答案。在传统教学模式的影响下，学生认识到，教师是提供答案的重要人物，当教师提出一个问题，不管自己是否可以回答，教师都可给予正确的答案，并为学生讲解解题的过程。久而久之，学生的头脑越来越懒惰，不愿意自主进行数学问题的思考，也不期待自己可以从其它角度对数学问题进行解答。创新的源泉被扼杀，学生的创新意识不足，让初中数学教学中培养学生创新能力的难度再一次提高。
二、初中数学教学中学生创新能力培养对策分析
加强初中学生创新能力的培养，对于初中学生个人成长以及数学学科教学改革都有着重要的意义。下面，笔者针对初中数学教学内容，提出几点培养学生创新能力的方法：
（一）创造数学质疑机会，培养学生创新能力
对于数学学科来讲，创新是数学知识发展与扩展的重要动力。如果数学课堂没有创新，没有质疑，那么数学教学活动就不是成功的。为学生提供丰富的质疑机会，通过科学合理的引导，让学生思维运动起来，自主发问，在头脑中画问号，有利于学生明确自己的主体地位，成为学习活动中的主体。要在教学中对学生的创新能力进行培养，教师需要改革传统的教学方法，通过质疑让学生开启思维的大门，更加清晰地了解数学知识结构，让学生对问题进行深入浅出的思考，从而发现数学学习的乐趣。教师可以引导学生对书本知识质疑，对自己的教学内容质疑，对练习的标准答案质疑。当学生质疑成功，且证明自己是正确的时候，他们的数学学习成就感会快速提升。
比如在针对有关于正负数的练习题时，教师可以在对答案的时候，故意说错一个答案，看学生是否有勇气对答案进行质疑。像（-1）+5这样的题目，教师可以分布答案为-4。教师给学生反应的时间，并询问学生是否同意这样的答案，引导学生质疑标准答案，改变学生的传统思维。许多学生会将标准答案奉为对旨，认为答案是不会出错的。长期进行这样的练习，为学生创设质疑的情境与机会，有利于学生质疑能力的提高，为学生的创新能力提高打下良好的基础。
（二）激发学生创新兴趣，培养学生创新能力
学生是否具有创新的兴趣，关系着学生创新活动的参与度。在初中数学教学中，对学生的创新兴趣进行培养，让学生通过创新学习感受到数学学科的魅力，有利于初中教学活动中培养学生的创新意识。初中学生具有较大的好奇心，他们对于一切未知的事物有着莫名的向往。在教学中，教师可以通过悬念的设置，将学生带入到一个探究的情境中，促进学生注意力集中，求知欲望强烈。教师要掌握好悬念的难度，太过高深的数学悬念，会让学生一下慌了神，找不到数学探索的信心，认识不到创新与发现的美好。
比如在讲解有关于绝对值的知识时，教师可以利用数形结合的方法，为学生设置悬念。在学生基本了解了绝对值的意义后，教师可以提出这样的问题“怎么样才能使绝对值表现地更加生动呢？数学家通过研究发现，两条线就可以解决这样问题，你们知道是什么吗？”。用两条线解决绝对值表达，这样的悬念会成为初中学生创新学习的切入点，针对两条线这个线索进行开发。当学生揭开谜底，会有强大的数学学习成就感。
（三）建立和谐师生关系，培养学生创新能力
传统的师生关系，不利于初中课堂创新性的提高。在死板的课堂中，学生只能跟着学生走。严肃的数学学习氛围被打破，是在初中数学教学中培养学生创新能力的重要前提。当代教师不能再利用学生的数学成绩对学生的数学能力进行衡量，要用平等的眼光来看待每一位学生。其次，教师需要利用积极的评价，鼓励学生开动自己的脑筋，放松地进行数学学习。
像在讲解应用题的时候，当学生提出与自己不同的解题方法时，教师首先要对其创新精神进行肯定，再针对学生的解题方法进行具体评价，让学生找到数学学习成功感，促进学生创新。
结语
综上所述，初中学生是祖国未来的建设者，学生的综合素质对于其社会适应能力以及社会建设能力都有着推动性作用。初中数学课堂中，教师是否关注学生创新能力的培养，对于学生个人创新能力形成与发展来说较为重要。当代初中数学教师需要对教学思想进行更新，调整个人教学状态与思路，利用科学的初中数学课堂活动，引导学生建立创新意识，提高创新能力。
参考文献
[1]许义. 关于初中数学教学中学生创新能力培养的研究[D].湖南师范大学，2011.
[2]陈长山. 初中数学教学中学生创新能力的培养[J]. 考试周刊，2013，92：56-57.
[3]周秀华. 初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J]. 数学学习与研究，2014，14：36-37.
[4]王艳丽. 浅析数学教学中学生创新能力的培养[J]. 语数外学习（数学教育），2013，02：156.