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摘 要：作为一种现代化的教学辅助手段，信息技术有着独特的教学优势，尤其是在当前新课改的大背景下，小学语文教学更应该把信息技术很好地融入进来，让涵盖丰富的小学语文教学内容成为信息技术应用的具体载体，而信息技术又可以成为小学语文教学的崭新手段与支撑。因此，本文将围绕信息技术融入到小学语文教学的实践展开较为详细的讨论，以期能够充分发挥出信息技术对小学语文教学效果的提升作用。
关键词：信息技术 小学语文教学 融入 实践
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0189-01
1 前言
随着素质教育理念的出现与不断推进，我国小学语文教学面临着重重困难与障碍。如何在这种新形势下让小学语文教学重新焕发生机，是摆在每一个小学语文教师面前的重要任务与责任。根据新的《语文课程标准》，语文课程中应该注重跨学科学习和现代技术手段的运用。那么，作为现代教学手段的信息技术，将成为小学语文课堂教学的有效辅助手段。从当前来看，我国小学语文教学中把信息技术融入进去的做法已经逐渐普遍了，我们应该尽量通过信息技术为小学生提供一个宽松和谐的学习氛围，从而让信息技术成为提升小学语文教学效果的有力支柱。
2 信息技术对小学语文教学的作用与影响
2.1 信息技术对小学语文教学的作用
在小学语文教学中，信息技术有利于改变小学生的求知和学习方式，能够在开发他们智力与感官潜能的同时，激发出他们的学习兴趣与主动性。它让生性活泼的小学生感到了语文学习的乐趣与自信。信息技术还改变了小学生的娱乐与游戏方式，让他们在玩乐中进行语文学习，但是我们也必须注意到信息技术在当前的小学语文教学中的应用并没有能够实现规范化的统一，从而使得信息技术教育游戏活动的质量与水平参差不齐。如果我们能够使信息技术开发出的游戏活动更具科学性与规范性，将有助于营造出一种积极乐观的语文学习氛围。信息技术还可以改变小学生的交往方式，让更多的小学生走入信息技术的教育世界，让他们通过自由、平等、开放信息技术提供的平台来拓展自己的交往空间，有利于引导他们树立起学习自信心等良好的学习品质。信息技术还改变了小学生的消费方式，它使得小学生成为潜在的网络购物消费群体，让小学生的消费观念产生了一定的变化。
2.2 信息技术对小学语文教学的影响
信息技术使小学语文教学中的教育资源进行共享与交互式交流，这使得传统的教师地位受到了较大的冲击，很多原先被语文教师进行权威性控制的教育资源都受到了信息技术教育方式的影响而改变，出现了很多个性化的网络教育资源，这些都使得小学生有了更为方便、快捷和丰富的学习资源。这个时候的小学生可以与教师处在平等的平台上进行交流与沟通，打破了传统意义上教师对于知识的垄断。信息技术还改变了小学语文教学的教育方式，让传统形式下的被动灌输教学方式面临着更为严峻的挑战，因为信息技术具有更为开放有趣的教学方式，能够最大限度地调动起小学生的学习热情，引导小学生从小就开始在语文学习中进行“自主发现、自主探索”，为他们将来真正培养出创新思维与自主学习能力打下坚实的基础。此外，信息技术还使得小学语文教学的教育理念发生变革，即让传统培养知识人才的目标向着培养出综合素质优秀且具有一定创新才能的学生发展。此外，信息技术还使小学语文教学更加多样化，有利于激发出小学生的抽象思维与想象力。
3 信息技术融入到小学语文教学中的实践路径
3.1 运用信息技术创设出良好的学习氛围
小学语文教学过程中，应该如《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出的，要能够充分尊重学生之间的个性化差异，要能够采取不同的教学情境让学生积极投入到学习当中去。换句话说，小学语文教学中，学生是否具有浓厚的学习兴趣是一个非常关键的问题，学生只有饱含兴趣，才能够真正产生学习的巨大动力。那么，小学语文教师就应该把信息技术更好地融入到语文教学当中去，通过合理地运用现代化的信息技术，为学生创设出一个良好的教学情境，让学生能够看到图、文声、像并茂的语言文字，并带领学生进入到一种有声有色、循环往复的教学场景中去，让学生在真切的体验当中，逐渐感受到语文教学的乐趣与亮点所在。应该说，这样的教学方法不仅可以让小学生激发出较大的学习兴趣，还可以启发他们的想象力与创新思维，提高并改善他们的观察能力，为小学语文教学注入新鲜的活力与动力，让小学生在愉悦的心情下进行语文学习。
3.2 运用信息技术提高学生的阅读兴趣
根据心理学研究结果，人类的认知活动往往都是由感性向理性发展和变化的。那么，小学生在进行小学语文学习时，也是遵循这样的教学规律。这是因为小学语文中的教学内容往往都是前人已经总结出来的间接成果，属于理性的范畴。小学语文教师应该充分认识到这一点，合理运用现代化的信息技术，更好地解决教学过程中直接经验与间接经验、理论与实践之间的矛盾与冲突，把文字、图形、声音、动画等融于一体，让小学生获得丰富生动的感性知识，从而努力提高他们的语文阅读兴趣。应该说，在新课改要求下的小学语文教材已经开始把教学内容与小学生的生活更为贴近了，也符合现代科学技术的发展要求，有着更为现代化的教学气息。
4 结语
总之，小学语文教师应该提高信息技术下的职业和技术素质，利用信息技术培养学生独立分析、独立判断的能力和品格，学校要加强对信息技术的物质和资金投入，认真宣传和实践，真正使信息技术和小学语文教学相和谐，让信息技术更好地融入到小学语文教学中去。
（唐山市丰润区丰登坞小学，河北 唐山 064004）
参考文献：
[1]丁俊杰.信息技术教育传播与现代教育[M].北京：北京广播学院出版社，2006.
[2]黄建欣.从信息技术教育新特征看创新性学习模式[J].教育理论与实践，2005，（5）.
[3]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，2007：209.
关键词：信息技术 小学语文教学 融入 实践
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0189-01
1 前言
随着素质教育理念的出现与不断推进，我国小学语文教学面临着重重困难与障碍。如何在这种新形势下让小学语文教学重新焕发生机，是摆在每一个小学语文教师面前的重要任务与责任。根据新的《语文课程标准》，语文课程中应该注重跨学科学习和现代技术手段的运用。那么，作为现代教学手段的信息技术，将成为小学语文课堂教学的有效辅助手段。从当前来看，我国小学语文教学中把信息技术融入进去的做法已经逐渐普遍了，我们应该尽量通过信息技术为小学生提供一个宽松和谐的学习氛围，从而让信息技术成为提升小学语文教学效果的有力支柱。
2 信息技术对小学语文教学的作用与影响
2.1 信息技术对小学语文教学的作用
在小学语文教学中，信息技术有利于改变小学生的求知和学习方式，能够在开发他们智力与感官潜能的同时，激发出他们的学习兴趣与主动性。它让生性活泼的小学生感到了语文学习的乐趣与自信。信息技术还改变了小学生的娱乐与游戏方式，让他们在玩乐中进行语文学习，但是我们也必须注意到信息技术在当前的小学语文教学中的应用并没有能够实现规范化的统一，从而使得信息技术教育游戏活动的质量与水平参差不齐。如果我们能够使信息技术开发出的游戏活动更具科学性与规范性，将有助于营造出一种积极乐观的语文学习氛围。信息技术还可以改变小学生的交往方式，让更多的小学生走入信息技术的教育世界，让他们通过自由、平等、开放信息技术提供的平台来拓展自己的交往空间，有利于引导他们树立起学习自信心等良好的学习品质。信息技术还改变了小学生的消费方式，它使得小学生成为潜在的网络购物消费群体，让小学生的消费观念产生了一定的变化。
2.2 信息技术对小学语文教学的影响
信息技术使小学语文教学中的教育资源进行共享与交互式交流，这使得传统的教师地位受到了较大的冲击，很多原先被语文教师进行权威性控制的教育资源都受到了信息技术教育方式的影响而改变，出现了很多个性化的网络教育资源，这些都使得小学生有了更为方便、快捷和丰富的学习资源。这个时候的小学生可以与教师处在平等的平台上进行交流与沟通，打破了传统意义上教师对于知识的垄断。信息技术还改变了小学语文教学的教育方式，让传统形式下的被动灌输教学方式面临着更为严峻的挑战，因为信息技术具有更为开放有趣的教学方式，能够最大限度地调动起小学生的学习热情，引导小学生从小就开始在语文学习中进行“自主发现、自主探索”，为他们将来真正培养出创新思维与自主学习能力打下坚实的基础。此外，信息技术还使得小学语文教学的教育理念发生变革，即让传统培养知识人才的目标向着培养出综合素质优秀且具有一定创新才能的学生发展。此外，信息技术还使小学语文教学更加多样化，有利于激发出小学生的抽象思维与想象力。
3 信息技术融入到小学语文教学中的实践路径
3.1 运用信息技术创设出良好的学习氛围
小学语文教学过程中，应该如《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出的，要能够充分尊重学生之间的个性化差异，要能够采取不同的教学情境让学生积极投入到学习当中去。换句话说，小学语文教学中，学生是否具有浓厚的学习兴趣是一个非常关键的问题，学生只有饱含兴趣，才能够真正产生学习的巨大动力。那么，小学语文教师就应该把信息技术更好地融入到语文教学当中去，通过合理地运用现代化的信息技术，为学生创设出一个良好的教学情境，让学生能够看到图、文声、像并茂的语言文字，并带领学生进入到一种有声有色、循环往复的教学场景中去，让学生在真切的体验当中，逐渐感受到语文教学的乐趣与亮点所在。应该说，这样的教学方法不仅可以让小学生激发出较大的学习兴趣，还可以启发他们的想象力与创新思维，提高并改善他们的观察能力，为小学语文教学注入新鲜的活力与动力，让小学生在愉悦的心情下进行语文学习。
3.2 运用信息技术提高学生的阅读兴趣
根据心理学研究结果，人类的认知活动往往都是由感性向理性发展和变化的。那么，小学生在进行小学语文学习时，也是遵循这样的教学规律。这是因为小学语文中的教学内容往往都是前人已经总结出来的间接成果，属于理性的范畴。小学语文教师应该充分认识到这一点，合理运用现代化的信息技术，更好地解决教学过程中直接经验与间接经验、理论与实践之间的矛盾与冲突，把文字、图形、声音、动画等融于一体，让小学生获得丰富生动的感性知识，从而努力提高他们的语文阅读兴趣。应该说，在新课改要求下的小学语文教材已经开始把教学内容与小学生的生活更为贴近了，也符合现代科学技术的发展要求，有着更为现代化的教学气息。
4 结语
总之，小学语文教师应该提高信息技术下的职业和技术素质，利用信息技术培养学生独立分析、独立判断的能力和品格，学校要加强对信息技术的物质和资金投入，认真宣传和实践，真正使信息技术和小学语文教学相和谐，让信息技术更好地融入到小学语文教学中去。
（唐山市丰润区丰登坞小学，河北 唐山 064004）
参考文献：
[1]丁俊杰.信息技术教育传播与现代教育[M].北京：北京广播学院出版社，2006.
[2]黄建欣.从信息技术教育新特征看创新性学习模式[J].教育理论与实践，2005，（5）.
[3]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，2007：209.